天上的街市課堂實(shí)錄

　　《天上的街市》是現(xiàn)代文學(xué)家郭沫若于1921年10月在日本留學(xué)時(shí)創(chuàng)作的一首抒情詩(shī)。下面是小編整理的關(guān)于天上的街市課堂實(shí)錄，歡迎閱讀參考。

　　師：同學(xué)們，孔子云：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？今天，這么多老師來(lái)到我們中間，我們?cè)撛鯓颖磉_(dá)內(nèi)心的熱情和喜悅呢？（學(xué)生鼓掌歡迎）

　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)郭沫若的一首現(xiàn)代詩(shī)《天上的街市》，請(qǐng)齊讀課題（投影出示）

　　生：（齊）天上的街市--郭沫若。

　　師：課前我布置大家搜集有關(guān)這首詩(shī)的資料，下面開(kāi)始分組交流，限時(shí)發(fā)言30秒，開(kāi)始。

　　生1：我組搜集了有關(guān)牛郎織女的詩(shī)句：迢迢牽牛星，皎皎河漢女，纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼，終日不成章，泣涕零如雨，河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。

　　生2：我組也搜集了一首詩(shī)，是唐代杜牧寫(xiě)的《秋夕》：銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽�？椗�星。

　　生3：我組準(zhǔn)備了牛郎織女的故事。

　　師：請(qǐng)上臺(tái)講一講。

　　生3：據(jù)說(shuō)天帝有七個(gè)女兒，最小的是織女。一天，織女厭倦了天宮的生活，于是約姐妹們一起到人間的一條河洗澡。在那里，她認(rèn)識(shí)了牛郎，牛郎織女在老黃牛的撮合下結(jié)為夫妻，生了一男一女。這件事被天帝知道了，天帝非常生氣，把織女抓回天宮。牛郎聽(tīng)從老牛的遺言，披上牛皮去追織女，眼看就要追上了，天帝拔下金簪，在兩人中間這么一劃（比劃動(dòng)作），一條洶涌的大河橫在牛郎織女面前。天帝強(qiáng)迫織女織布，織女硬是不從，天帝只好讓牛郎織女每年陰歷七月七日鵲橋相會(huì)，這就是“七夕”。

　　生4：我組收集了牽牛星的天文知識(shí)：牽牛星是恒星，它的光輝是太陽(yáng)的10倍有余。牽牛星距離地球較遠(yuǎn)，但也有16光年，它以33千米每秒的速度接近太陽(yáng)。

　　生5：我組收集了織女星的天文知識(shí)：織女星是恒星，它的光輝是太陽(yáng)的50倍。它距離地球26光年，它以14千米每秒的速度接近太陽(yáng)。

　　生6：我組收集了郭沫若的資料。郭沫若是中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史作家、劇作家、考古學(xué)家，四川樂(lè)山人，原名郭開(kāi)貞，沫若是他的筆名，1914年赴日本留學(xué)，1921年出版第一部詩(shī)集《女神》。他學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢。1978年6月12日病逝于北京。

　　生7：我組搜集了有關(guān)郭沫若作品風(fēng)格的資料。郭沫若一生主要文學(xué)著作有：詩(shī)集《女神》、《星空》等；散文《我的幼年》《創(chuàng)造十年》；戲劇《屈原》《蔡文姬》。他的作品主要風(fēng)格想像奇特，構(gòu)思巧妙，充滿浪漫主義色彩。

　　生8：我組搜集了這首詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景。本詩(shī)寫(xiě)于1921年，當(dāng)時(shí)中國(guó)五四運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，國(guó)內(nèi)封建軍閥統(tǒng)治依舊，政治上封建專制，經(jīng)濟(jì)上貧苦落后，人們生活苦不堪言。作者由日本回國(guó)，面對(duì)黑暗的社會(huì)，感到失望和憤怒，但并不絕望，仍執(zhí)著的追求光明和理想。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫(xiě)下了這首詩(shī)。

　　師：同學(xué)們搜集的資料很豐富，相信這些資料一定會(huì)很好的幫助你理解這首詩(shī)。下面，我們就來(lái)讀這首充滿浪漫主義的詩(shī)篇。請(qǐng)打開(kāi)課本。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎x這首詩(shī)，體會(huì)一下該帶著怎樣的感情去讀（學(xué)生自由讀）

　　生1：我覺(jué)得應(yīng)帶著贊美的感情去讀。

　　生2：我覺(jué)得應(yīng)讀得輕松自在些。

　　生3：我覺(jué)得應(yīng)帶著羨慕、美好的感情。

　　師：誰(shuí)有信心讀出這種感情？（指一學(xué)生讀）那位同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)一下？

　　生4：讀出了美好、自在的感情，但應(yīng)讀得再慢一些。

　　師：這種感情基調(diào)的詩(shī)歌該用怎樣的語(yǔ)調(diào)，怎樣的語(yǔ)速來(lái)讀？

　　生5：柔和的語(yǔ)調(diào)，緩慢的語(yǔ)速。

　　生6：讀得輕松、舒緩一些。

　　師：哪位同學(xué)能讀得比他更好？（一位學(xué)生有感情的讀）她讀的怎么樣？

　　生7：感情真摯，語(yǔ)調(diào)也很柔和，但有的地方重音讀得不準(zhǔn)，沒(méi)讀出來(lái)。

　　師：例如……

　　生7：“定然是世上沒(méi)有的珍奇”一句中的“沒(méi)有”應(yīng)該重讀。

　　師：你來(lái)讀一讀（生7讀）。

　　師：這位同學(xué)聽(tīng)得很仔細(xì)，我們讀詩(shī)時(shí)不僅要讀出感情，把握住語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，還要讀準(zhǔn)重音，分清節(jié)奏。下面請(qǐng)聽(tīng)錄音，有兩個(gè)任務(wù)：第一，用筆劃出節(jié)奏，標(biāo)出重音；第二，想像這首詩(shī)的意境。（生聽(tīng)錄音）

　　師：聽(tīng)得很投入，請(qǐng)同學(xué)們模仿錄音再讀一遍（學(xué)生自由讀，邊讀邊想像）

　　師：你腦中映現(xiàn)出一幅什么樣的畫(huà)面呢？

　　生1：夜幕降臨了，馬路兩邊的街燈次第亮了起來(lái)，閃閃爍爍的，與天上的明星連到了一起，互相輝映，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就好像天上的明星，仰望天空，明星璀璨耀眼，就好像天上點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。

　　生2 ：我想到了在那縹緲的空中，有一個(gè)比人間繁華、美麗的街市。在一條寬廣的流光溢彩的天街上，人們穿著閃閃發(fā)光的衣服，邁著輕盈的步子閑逛著。街市上陳列著許多珍奇的物品：有魔毯，有神鏡，有王母娘娘的蟠桃，還有太上老君的仙丹。

　　師：想像得不錯(cuò)。想一想，還會(huì)有哪些好玩意呢？

　　生3：還有穿上就會(huì)飛的魔鞋，水晶項(xiàng)鏈，寶珠，魔術(shù)棒……

　　師：多美的街市�。∧膫�(gè)同學(xué)繼續(xù)說(shuō)？

　　生4：我想到了牛郎牽著牛兒去見(jiàn)織女，在回來(lái)的路上，牛蹄濺起的清冽的水花，就像一顆顆玲瓏剔透的珍珠。牛郎把這些水珠串起來(lái)，串成一條水晶項(xiàng)鏈，戴在織女的脖子上，織女顯得更美麗動(dòng)人了。

　　師（高興地）：你想象的真美，老師仿佛也看到了那清冽的水花。

　　生5：（迫不及待的）：我仿佛看到了牛郎走在前面，她一手提著寶蓮燈，一手牽著黃牛�？椗畠�(yōu)雅的坐在牛背上，此時(shí)他們臉上洋溢著幸福甜蜜的微笑。他們的孩子時(shí)而躲在牛郎織女的身后，時(shí)而用清澈的天河水互相潑灑，清淺的天河上蕩漾著他們清脆歡快的笑聲。

　　生6：我想到了，天街的兩旁種植著奇花異草，樹(shù)上仙果累累。牛郎織女手拉著手，肩并著肩，在天街上閑游，他倆邊說(shuō)邊笑。兩個(gè)孩子在他們身邊蹦著跳著，嬉笑著，打鬧著。

　　師：聽(tīng)了同學(xué)的描繪，我覺(jué)得天上的街市真是太美麗，太奇妙啦。作者運(yùn)用了什么樣的魔術(shù)方法將我們帶入了一個(gè)神話的境界呢？

　　生1：聯(lián)想和想象（老師板書(shū)：聯(lián)想、想象）

　　師：對(duì)文中運(yùn)用的這種方法，同學(xué)們有沒(méi)有疑難問(wèn)題？（生思考）

　　生2：我想知道聯(lián)想和想象有什么區(qū)別？

　　生3：文中哪些語(yǔ)句運(yùn)用了聯(lián)想？哪些語(yǔ)句運(yùn)用了想象？

　　生4：文中運(yùn)用聯(lián)想和想象有什么作用？

　　生5：作者展開(kāi)的聯(lián)想和想象合理嗎？

　　師：同學(xué)們提出的問(wèn)題很有思考價(jià)值。簡(jiǎn)單歸結(jié)一下，也就是人們認(rèn)識(shí)事物的一般思考規(guī)律：什么？怎樣？為什么？這樣行嗎？（副板書(shū)：什么？怎樣？為什么？合理嗎？）請(qǐng)四人一組合作討論，每組有1號(hào)同學(xué)組織。（生討論）

　　生1：我組討論的是第二個(gè)問(wèn)題：文中怎樣運(yùn)用聯(lián)想和想象的？

　　師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)討論結(jié)果。

　　生1：文中第一節(jié)運(yùn)用了聯(lián)想，二、三、四節(jié)運(yùn)用了想象，首先由街燈聯(lián)想到了明星，又有明星聯(lián)想到了街燈，進(jìn)而想象到天上的街市，街市上陳列著許多物品，然后想到牛郎織女幸福自由的生活。

　　師：（一步步操作電腦，大屏幕出示板書(shū)：）

　　聯(lián)想

　　街燈 明星 街市 物品  人  生活

　　實(shí)

　　想象（虛）

　　生2：我組討論的是第一個(gè)問(wèn)題：聯(lián)想和想象有什么區(qū)別？我們認(rèn)為聯(lián)想就是由一個(gè)事物想到另一個(gè)事物；而想象是作者假想出來(lái)的。

　　師：實(shí)際上存在不存在？

　　生2：不存在，是虛構(gòu)的。

　　師：對(duì)，是作者創(chuàng)造出的一種新形象。

　　生3：我組討論的是第三個(gè)問(wèn)題：為什么要運(yùn)用聯(lián)想和想象？作者運(yùn)用聯(lián)想和想象是為了使文章更生動(dòng)形象，吸引人。

　　師：作者寫(xiě)了一個(gè)怎樣的天上的街市呢？

　　生4：繁華、美麗。

　　生5：幸福、自由。

　　師：作者為什么把天上的街市想象得這樣好呢？

　　生6：傳說(shuō)中的牛郎織女夫妻分離，生活悲慘，痛苦；而作者將他們描繪的那樣幸福，反映出作者對(duì)美好生活的向往。

　　師：作者為什么會(huì)如此向往天上生活呢？

　　生7：作者剛從日本回國(guó)，當(dāng)時(shí)社會(huì)貧苦黑暗，作者對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿和失望，才如此的憧憬天上幸福的生活。

　　師：你能聯(lián)系時(shí)代背景來(lái)思考問(wèn)題很好。作者改寫(xiě)牛郎織女的故事，把天上的街市想象得這樣美好，就是為了反襯人間生活的黑暗和痛苦，表達(dá)自己向往自由幸福，追求理想的感情。（投影出示：向往自由、追求理想）

　　師：請(qǐng)帶著向往、憧憬的感情齊讀全詩(shī)，要讀出感情、讀出意境來(lái)。

　　生：齊讀。

　　師：郭沫若的詩(shī)令人嘆服的不僅是詩(shī)中豐富的聯(lián)想和想象，還有那精煉的語(yǔ)言。美妙的語(yǔ)言能傳達(dá)出美麗的意境。下面我們來(lái)品味語(yǔ)言，怎樣品味呢？老師推薦兩種方法：一種是直接體驗(yàn)法，一種是比較揣摩法。（板書(shū)：直接體驗(yàn)法，比較揣摩法）當(dāng)你讀某個(gè)詞或句子時(shí)，一下子有了感覺(jué)，有美的感受時(shí)，就是運(yùn)用了直接體驗(yàn)法；當(dāng)你讀著很平淡，感覺(jué)不出它的好時(shí)，怎么辦呢？可以運(yùn)用比較揣摩法。比較揣摩法的方式有六種，請(qǐng)齊讀。（老師投影出示）

　　生：齊讀：1、減一減 2、換一換 3、讀一讀 4、加一加 5、聯(lián)一聯(lián) 6、調(diào)一調(diào)

　　師：今天重點(diǎn)運(yùn)用前三種方式來(lái)品味，聽(tīng)明白了嗎？下面四人一小組合作討論，有2號(hào)同學(xué)組織，可以將感受寫(xiě)在書(shū)上。好，開(kāi)始!(生小組合作討論)

　　師：停！開(kāi)始交流。

　　生1：我們認(rèn)為“請(qǐng)看那朵流星”中的“朵”用得好。因?yàn)椤岸洹币话闶切稳莼ǖ模�而花是美麗飽滿的，所以這個(gè)“朵”字使人聯(lián)想到了美，使人覺(jué)得天上的街市越發(fā)神奇美妙，令人向往。

　　生2：我們認(rèn)為“閑游”用得好�！伴e游”一詞一開(kāi)始讀著沒(méi)感覺(jué)，我就試著把它換成“散步”，就感覺(jué)出“閑游”的好來(lái)。散步只是休息的一種方式，而閑游更突出牛郎織女悠閑、自在快樂(lè)。

　　生3：我們認(rèn)為“不信”用得好，感覺(jué)很親切，并且顯得真實(shí)可信，仿佛詩(shī)人在同讀者說(shuō)話

　　師：請(qǐng)你讀一讀（學(xué)生3讀）

　　生4：我們認(rèn)為“定然”一詞不能減掉。因?yàn)檫@個(gè)詞表現(xiàn)出詩(shī)人堅(jiān)信這樣幸福自由的生活一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，對(duì)美好的未來(lái)充滿了信心。

　　師：使人讀后倍受鼓舞，是吧？我們現(xiàn)在有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？

　　生（齊）：實(shí)現(xiàn)了。

　　師：請(qǐng)你讀出這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣來(lái)。（生4讀）

　　生5：我們認(rèn)為“現(xiàn)了”用得好。給人的感覺(jué)好像星星白天跟人們玩起了捉迷藏，偷偷地躲起來(lái)，到了晚上，就調(diào)皮的露出來(lái)，還唱著《眨眼歌》呢。

　　生6：我們認(rèn)為“點(diǎn)”字用得好。因?yàn)榧仁屈c(diǎn)燈，一定會(huì)有點(diǎn)燈人，既有人，天上就有一個(gè)神秘奇妙的世界。

　　師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們水平很高。你看，關(guān)于這首詩(shī)的遣詞造句，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)都涉及到了，真不錯(cuò)。這么美的一首詩(shī)，同學(xué)們想不想背過(guò)（生齊說(shuō)：想）同學(xué)們已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了，1分鐘夠不夠？（生齊說(shuō)：夠）開(kāi)始 （生自由背）

　　師：背過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，好，請(qǐng)看投影片，齊背！（投影學(xué)生自制的四張投影片，分別是星燈輝映圖，天街圖，牛郎織女牽牛圖，閑游圖）（學(xué)生看投影片齊背）

　　師：同學(xué)們，郭沫若由燦爛的星空想到了牛郎織女美好的生活。當(dāng)你夜晚仰望明星閃爍的星空時(shí)，會(huì)想些什么呢？（生思考）

　　生1：我想到了，我坐著宇宙飛船到了月球上，寂寞的嫦娥見(jiàn)了我，高興的翩翩起舞。小玉兔跟隨著我蹦來(lái)跳去。吳剛捧出桂花酒，我們一起又說(shuō)又笑，暢飲著美酒，酒真香啊�。▽W(xué)生笑）

　　生2：我到了火星，碰見(jiàn)了火神赫淮斯托斯。我用仙藥為他治好了殘疾的雙腿，用百折膏醫(yī)好他身上的火傷，他非常高興，為我打造了各種各樣的兵器，還贈(zèng)送給我一件天平圣衣；他從烈火中取出了釀了千萬(wàn)年的酒，要與我痛飲三天。

　　生3：我長(zhǎng)了一對(duì)翅膀，飛到了二郎神的宮殿。很久沒(méi)接觸人間的二郎神，見(jiàn)到我高興極了，讓我騎在孝天犬的身上，帶我游遍天宮，二郎神還把他的一只眼借給我用。讓我觀遍世間奇物，我非常的高興。

　　生4：我想到七仙女在銀河里洗澡，牛郎又把織女的衣服藏起來(lái)，織女又急又羞，它的兩個(gè)孩子嚷著鬧著，跑來(lái)跑去，幫織女找衣服，一家人在天上過(guò)的是那樣的幸福。

　　師：同學(xué)們的想象力真豐富，日后一定會(huì)成長(zhǎng)為第二個(gè)郭沫若的。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們回頭想一想，這節(jié)課我們欣賞了哪些內(nèi)容？

　　生1：欣賞了詩(shī)的感情。

　　生2：還品味了語(yǔ)言。

　　生3：想像了意境，還學(xué)習(xí)了聯(lián)想和想象。

　　師：運(yùn)用了什么方法呢？

　　生（齊）：直接體驗(yàn)法和比較揣摩法。

　　師：投影出示賞析的內(nèi)容和方法。內(nèi)容：1、想像意境 2、聯(lián)想和想像

　　3、體會(huì)感情 4、品味語(yǔ)言；方法：朗讀體會(huì)法、比較揣摩法

　　師：這節(jié)課同學(xué)們可能有很多的收獲，那么你打算用什么方式來(lái)展示你的收獲呢？

　　生1：我也想寫(xiě)一首《天上的街市》。

　　生2：我要運(yùn)用聯(lián)想和想像寫(xiě)一篇作文。

　　生3：我想畫(huà)一張《天街游樂(lè)圖》。

　　生4：我想運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的方法自學(xué)《靜夜》。

　　生5：我想多讀郭沫若的一些詩(shī)歌。

　　師：同學(xué)們推薦的作業(yè)很有創(chuàng)意，也很有價(jià)值。好，這節(jié)課就到此結(jié)束，下課。謝謝同學(xué)們！

　　生（齊）：謝謝老師！