夜色名師課堂實錄

　　一課時

　　一、板書課題，齊讀課題，自由質(zhì)疑。

　　學(xué)生的問題：1、什么是夜色？2、為什么叫夜色？

　　二、借助拼音，讀通課文。

　　三、認(rèn)讀生字詞。

　　1、小黑板出示要求認(rèn)識的生字，指名讀、齊讀、領(lǐng)讀。

　　2、回憶課文中由生字組成的詞語。

　　膽子：

　　師：我們一般家里也有撣子，用來撣灰塵的，見過嗎？

　　生：見過。

　　師：是這個嗎？是這樣寫嗎？

　　生：不是。那個撣子是東西。這個膽子是說人的。

　　往外瞧

　　師：往和什么字象？

　　生：住。

　　師：哪里不一樣？

　　生：住是單人旁，往是雙人旁。

　　師：瞧瞧，韓宇新在干什么？

　　這時，孩子們都轉(zhuǎn)過頭看這個學(xué)生。

　　師：你們在干什么？

　　生：看韓宇新。

　　師：瞧就是看的意思。

　　故事

　　這時，有個學(xué)生念成了“古詩”。

　　師：古詩和故事一樣嗎？我們學(xué)過的，如《春曉》，有四句話，每句話的字?jǐn)?shù)都一樣，叫——

　　生：古詩。

　　師：您們愛聽的叫——

　　生：故事。

　　學(xué)生拼讀這兩個詞語的音，區(qū)別。

　　微笑：

　　師：什么是微笑？那位同學(xué)能微笑一下？

　　很多學(xué)生嘻嘻笑出了聲音。

　　師：我聽到了有的學(xué)生笑出了聲音，這不是微笑，看xxx在微笑，XX也在微笑。仔細(xì)看。這是輕輕地、沒有聲音、不露出牙的笑。

　　3、認(rèn)識形聲字。

　　教師用紅粉筆圈出：膽、瞧、故、偏、樣。

　　師：老師為什么圈出這些字？

　　學(xué)生們一臉茫然。

　　指名學(xué)生讀：膽——旦，瞧——焦，故——古，偏——扁，樣——羊。學(xué)生不認(rèn)識的教師讀。

　　反復(fù)對比讀，引導(dǎo)學(xué)生通過聽，了解正體字和字的部分度贏得相同和不同。

　　師：發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　生：膽——旦，聲母都是D，韻母，相同，聲調(diào)不同，一個三聲，一個四聲�！�…

　　師：這些都是形聲字，字的一半表示整個字的讀音，但后來發(fā)生了一些變化。

　　四、自由讀沒有拼音的課文。

　　五、師生討論，什么師“夜色”。

　　師：什么是夜色？先用“夜”和“色”組一個詞語吧。

　　生：夜晚。

　　生：紅色。

　　生：黑色。

　　生：顏色。

　　師：把這兩詞語連起來？是夜晚的顏色還是夜晚的黑色？讀書找一找。

　　生：夜晚的黑色。

　　師：你怎么知道的？

　　生：我從“天一黑”知道的。

　　二課時

　　一、指名逐句讀課文，整體感知。

　　讀第一句：師：你覺得“我”怎么樣？

　　生1：我覺得她膽子很小，怕黑色。

　　生2：他膽子很小，天黑不敢往外瞧。

　�。ò鍟�：膽�。�

　　師：她剛才說，怕黑色，你們讓你同意嗎？

　　孩子們沒有人說話。

　　師：頭發(fā)是黑色的，他怕嗎？

　　生：不怕。

　　師：衣服師黑色的，他怕嗎？

　　生：不怕。

　　師：皮鞋師黑色的，他怕嗎？

　　生：不怕。

　　師：怕什么？

　　生：天黑。

　　師：怕天黑，也就是怕夜晚的黑色。

　　指名讀第二句和第三句。

　　指名讀最后一句，

　　師：他變得怎樣了？

　　生1：他膽子大了，敢出去了。

　　生2：他敢出去了。

　　生3：他變得勇敢了！

　�。ń處煱鍟�“勇敢”）

　　二、提出問題。

　　師：看看板書，你有什么問題？（板書：夜色

　　膽小——>勇敢）

　　生：為什么他由膽小變勇敢了？

　　三、讀書，討論、交流，解決問題。

　　1、自由讀書，尋找答案。

　　2、討論，交流。

　　生1：媽媽講了很多勇敢的故事。

　　師：這是我變勇敢的原因嗎？你們同意嗎？

　　生2：我不同意。因為下面還有：“可一看窗外，心兒還是亂跳�！边@說明我還是害怕的。

　　生3：爸爸晚上偏要拉我去散步。

　　師：爸爸拉我，我就勇敢了，是嗎？

　　生4：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。

　　生5：原來花草都像白天一樣微笑。

　　師：讀讀這句話。

　　指名讀。

　　師：自己再讀一讀，邊讀邊想，這是怎樣的畫面。

　　生1：有小草、小花。

　　生2：小花、小草很多。

　　生3：很多的小花、小草，很漂亮。

　　師：他覺得這畫面非常美麗，你們覺得呢？

　　師：很美麗。

　�。ń處煱鍟�：美麗的）

　　師：能不能在“原來”和“花草都象白天一樣微笑”中間加一個詞語？

　　生1：原來夜晚的花草都像白天一樣微笑。

　　生2：原來天黑了花草都像白天一樣微笑。

　　生3：原來夜色下的花草都像白天一樣微笑。

　　3、拓展。

　　師：你覺得夜色下還有什么是美麗的？（學(xué)生回答略）

　　四、感情朗讀課文。

　　五、題目為什么叫“夜色”？能換成夜晚嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生看著板書說：美麗的夜色

　　膽小——————————>勇敢

　　生1：美麗的夜色，讓膽小的孩子變勇敢了。

　　生2：美麗的夜色，讓膽小的人變勇敢了。

　　生3：美麗的夜色，讓膽小的孩子變成了勇敢的人。

　　師：能換成夜晚了？

　　孩子們竟然說能。

　　師：我是因為什么膽小的？

　　生：因為怕天黑。

　　師：因為怕天黑，夜晚的黑色讓我害怕，所以我膽小。

　　師：因為什么勇敢了？

　　生：夜色很美麗。

　　師：現(xiàn)在想想，能換嗎？

　　生：不能。

　　六、指導(dǎo)書寫。

　　1、夜、很、光、步的筆順。

　　2、區(qū)別“住——往”。

　　師：給“往”組個詞。

　　生：來往。

　　生：來來往往。

　　師：集市上來來往往的人真多，是一個人嗎？

　　生：不是。

　　師：他們兩家經(jīng)常來往。是幾家？

　　生：兩家。

　　師：很多人或最少兩個，所以“往”師雙人旁。

　　3、“還”結(jié)構(gòu)、先寫什么后寫什么。

　　下課