- 相關(guān)推薦
《誰(shuí)住頂樓》課堂實(shí)錄
導(dǎo)語(yǔ)：《誰(shuí)住頂樓》 這篇課文寫的是新樓蓋好了，小動(dòng)物們一心想把方便讓給別人，都爭(zhēng)著住頂樓的事，課文篇幅較長(zhǎng)，但內(nèi)容淺顯易懂，適宜兒童閱讀。下面是小編整理的《誰(shuí)住頂樓》課堂實(shí)錄，供各位參考。
一、情景導(dǎo)入
1、師：（課件：草地）在一片美麗的草地上，盛開著五顏六色的鮮花，你們瞧，（課件：樓房）這里蓋好了一座新樓房，你覺(jué)得新樓怎么樣？
生：（漂亮、美觀、這么漂亮的樓房我也特別想住！、、、、、、）
師：漂亮的新樓房引來(lái)了一群特殊的居民，瞧，（課件：動(dòng)物居民）他們來(lái)了！
2、師：這么多的居民，誰(shuí)住頂樓呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課，板書：《誰(shuí)住頂樓》——請(qǐng)伸出小手，和老師一起寫課題。邊寫課題邊提醒“誰(shuí)”寫時(shí)要注意的地方。（我們?cè)趯懻l(shuí)時(shí)要注意右邊是四橫。）
讓我們用響亮的聲音齊讀課題：生：《誰(shuí)住頂樓》
師：誰(shuí)住頂樓？再讀！生：《誰(shuí)住頂樓》。師評(píng)：讀出了大家心中的疑問(wèn)！
3、師：哪是頂樓，請(qǐng)來(lái)指一指（生指并說(shuō)：最上邊的那一層就叫頂樓。）師評(píng)：你不僅找的對(duì)，說(shuō)的也準(zhǔn)確。
師：什么是底樓？（生：最下面的那一層就叫底樓。）評(píng)：你分得真清楚呀！
二、初讀課文 整體感知
1、師：一般情況下，人們都愿意住下面的樓層，而不想頂樓，這是為什么呢？生： （1、）會(huì)摔跤，會(huì)危險(xiǎn)。師：是呀，住頂樓更要注意安全呀！
�。� 2、）拿東西不方便。師：爬那么高的樓，還要拿東西，確實(shí)太累了！
（3、）夏天太熱！師：確實(shí)是這樣，我也曾經(jīng)住過(guò)頂樓，夏天本來(lái)就熱！還要爬樓梯，等上到樓頂真的是又累又渴。
2、師：但是這群可愛(ài)的動(dòng)物卻都爭(zhēng)著住頂樓，這是為什么呢？快打開課本第56頁(yè)，走進(jìn)課文去了解一下吧！
出示自讀提示。
�。�1）借助拼音，自由讀課文。把課文讀通順，讀正確。
（2）遇到不認(rèn)識(shí)的字，拿起筆，圈起來(lái)，用心記一記。
師：我看到有些同學(xué)都等不及了，快按照提示用心讀吧（學(xué)生自由讀課文。）
三、檢查生字（闖三關(guān)）
1、看大家讀書的認(rèn)真勁兒，瞧：課件（喜羊羊）你們喜歡的喜羊羊也來(lái)了，趕快和他打個(gè)招呼吧！生：（你好！）哎呀，不好！（課件灰太郎）灰太狼把喜羊羊抓起來(lái)了！這可怎么辦呀！趕快來(lái)聽聽灰太狼是怎么說(shuō)的（如果你們能闖過(guò)我設(shè)的三關(guān)，我就放了喜羊羊，要不，嘿嘿！喜羊羊可就成了我的口中餐了！
讓我們快進(jìn)入（課件）第一關(guān)：我會(huì)讀
�。ㄓ�、蹦、撓、腮、繩、溜、捎、睦、房、影、哧、嘿）
形式：來(lái)，女生用你好聽的聲音讀第一排。師：聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，不錯(cuò)！男生敢挑戰(zhàn)女生嗎？請(qǐng)看第二排，齊讀！果然不錯(cuò)！最后一排，男女生合作展示二（）班的風(fēng)采！齊讀。
2 （課件）你們真棒！第一關(guān)順利創(chuàng)過(guò)！趕快進(jìn)入第二關(guān)我會(huì)認(rèn)。勇、蹦、撓、腮、嘿、繩、哧、溜、捎、睦、房、影。瞧，頑皮的字寶寶摘掉拼音小帽你還認(rèn)得嗎？誰(shuí)想讀？學(xué)生讀不準(zhǔn)時(shí)老師范讀。
形式：開火車（哪列火車開起來(lái)？ 這列火車橫著開，這列火車出了點(diǎn)故障，我們來(lái)修好它糾正錯(cuò)誤�；疖囆藓昧耍牧谢疖囘�想開？這列火車豎著開，火車向右拐彎了 這列火車開得又快又穩(wěn)。 ）
（我們來(lái)讀這兩個(gè)穿綠衣服的字寶寶�。簱�、捎，大家來(lái)觀察他們，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是提手旁），你真是火眼金睛，它們都與手有關(guān)。撓是我們今天要寫的字，在寫的時(shí)侯要注意什么？誰(shuí)來(lái)提醒大家？生：不能在右上角多寫一點(diǎn)，來(lái)，伸出小手和老師一起寫，撓是左右結(jié)構(gòu)。寫時(shí)要注意左邊的提手旁要窄一些，右邊的要寬一點(diǎn)。最后注意千萬(wàn)不要多寫一點(diǎn)！）我們寫字就要這樣，細(xì)心觀察、認(rèn)真書寫一定能把字寫得美觀、漂亮。）
3（課件）只要我們能闖過(guò)第三關(guān)，喜羊羊就得救了！第三關(guān)誰(shuí)來(lái)讀？
�。ㄟ炅镞炅�、撓撓腮幫、連蹦帶跳、各家各戶、和睦相處、守門看家）
形式：指明讀第一行，小猴子從窗戶上垂下一根繩子爬得多快呀！我們?cè)囍x一讀哧溜哧溜這個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀？生1讀.好快呀！生2多敏捷的小猴呀！師：這就是我們的腮幫子，你們也來(lái)?yè)蠐先鶐�。生�? 師：好可愛(ài)的一群小猴子！
是：誰(shuí)讀第二行？生讀 處、看這兩個(gè)綠顏色的字一定要注意讀準(zhǔn)字音，師示范，生齊讀。
四、精讀課文 讀中感悟
1 自由讀課文
師：（課件）你們真棒！通過(guò)自己的努力闖過(guò)了三關(guān)，喜洋洋得救了，正沖著我們笑呢，生字寶寶也放心的回到了課文中，誰(shuí)想讀讀課文？
形式：指名讀，每人讀兩個(gè)自然段，依次往下讀。其他同學(xué)別著急，也有任務(wù)喲，課件：這個(gè)故事寫了哪些動(dòng)物居民？最后誰(shuí)住進(jìn)了頂樓？一邊聽一邊用筆畫出來(lái)。
�。�1）生：匯報(bào)，故事中都寫了哪些動(dòng)物居民呢？生匯報(bào) 師：別急，慢點(diǎn)說(shuō)，你一邊說(shuō)我一邊把他們請(qǐng)上來(lái)。老師邊聽匯報(bào)，邊貼圖片。
�。�2）這些動(dòng)物居民最后誰(shuí)住進(jìn)了頂樓？（小猴）你們真會(huì)讀書！
2 默讀課文
師：動(dòng)物居民都爭(zhēng)著住頂樓，小猴最后住上了頂樓。這是為什么呢？請(qǐng)大家小聲讀課文，邊讀邊對(duì)照表格思考。（出示課件）
3填表格，有重點(diǎn)的指導(dǎo)朗讀。
�。�1）老牛：師：雖然老牛爺爺沒(méi)有表態(tài)，但大家一致反對(duì)他住頂樓，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)理由？生：年歲大，行動(dòng)不便。（課件同時(shí)出示）
師：的確是這樣�？�，大家多為老牛爺爺著想呀！
�。�2）小馬：師：小馬首先說(shuō)，它爭(zhēng)住頂樓的原因是什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
生：我愛(ài)跑步，身體好！課件：出示小馬說(shuō)的話。
小馬第一個(gè)發(fā)話了，它搶著要求住頂樓，課文中用一個(gè)詞說(shuō)明了這個(gè)意思，誰(shuí)能找到？生：自告奮勇！
師：誰(shuí)愿意自告奮勇的讀一讀小馬的話？生讀，師評(píng)：這匹小馬能根據(jù)自己的特點(diǎn)爭(zhēng)住頂樓，不錯(cuò)！誰(shuí)再來(lái)試試？生讀，師評(píng)：真是一匹自告奮勇的小馬！這節(jié)課咱們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)也要像小馬一樣自告奮勇！
（3）小兔：小馬的話剛一落，小兔就提出了反對(duì)的意見，同時(shí)也說(shuō)出了它要爭(zhēng)住頂樓的原因，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生：反對(duì)的理由：腳步重，影響大家休息！爭(zhēng)住的原因：連蹦帶跳，腳步也輕。（課件同時(shí)出示）
師：多細(xì)心的小兔呀！誰(shuí)來(lái)讀小兔的話？生讀
師：我也想當(dāng)這只為大家著想的小兔，你們看：師范讀，帶動(dòng)作、表情。你們覺(jué)得李老師讀得怎么樣?生評(píng)：帶動(dòng)作、師隨即評(píng)：我是吧自己當(dāng)成文中的小兔在讀。瞧，我多可愛(ài)！有感情、師隨幾評(píng)：那是因?yàn)槔蠋燇w會(huì)到了小兔在為大家著想呀！生：我看到了一只細(xì)心的小兔
師：謝謝你們的夸獎(jiǎng)，老師能讀得這么好，是把自己當(dāng)成了文中的人物，你想像老師這樣讀嗎？（想）
師：那大家就試著讀一讀吧，生練讀。可愛(ài)的小兔在哪兒？生讀，師評(píng)：你讀得不錯(cuò)，誰(shuí)敢挑戰(zhàn)他？真棒！多么可愛(ài)有愛(ài)心的小兔，我想和你交朋友。（上前握手。）
出示課件：師：請(qǐng)看上邊這段話，生讀。齊讀下邊的話，兩段話對(duì)比一下，，你發(fā)現(xiàn)他們有什么不同?生：沒(méi)有“小兔說(shuō)”
師：小兔說(shuō)是提示語(yǔ)，放在小兔說(shuō)話的中間，有時(shí)也可以放在前邊。像課文的第三自然段：小馬自告奮勇的說(shuō)：我住頂樓，我愛(ài)跑步，身體好�！靶●R自告奮勇的說(shuō)“這個(gè)提示語(yǔ)就是放在小馬說(shuō)的話的前面。有時(shí)候也會(huì)放在說(shuō)的話的后面。
�。�4）小猴：師：大家同意小兔住頂樓了嗎？（沒(méi)有）師：是什么理由？生：上樓容易，下樓困難。小猴為小兔想的多周到呀！
出示課件：（小猴的話）生讀：誰(shuí)能把自己當(dāng)成文中的小猴帶上動(dòng)作讀一讀？生讀師評(píng)：我看到了一只注意觀察、關(guān)心別人的小猴。
師：小猴說(shuō)的話里有幾對(duì)反意詞，看誰(shuí)找的又快又對(duì)。
師：你們真是活眼金睛呀！齊讀這幾組反義詞。
師下面還有兩個(gè)表格，誰(shuí)又信心完成？
�。�5）小狗:小狗爭(zhēng)住頂樓的原因是什么？生：走路輕快，沒(méi)有聲響。有人反對(duì)嗎？
（有）什么理由？生：守門看家
（6）小猴：師：小馬的話，有道理。守門看家是小狗的本領(lǐng)！生活中安全太重要了！
大家都爭(zhēng)著住頂樓，卻因?yàn)楦鞣N原因，不能住進(jìn)頂樓。結(jié)果小猴住進(jìn)了頂樓，理由呢？
生：愛(ài)攀高，膽子也大！課件
4.分角色朗讀
剛才我們通過(guò)動(dòng)物們的對(duì)話，找到了他們爭(zhēng)住頂樓的原因，反對(duì)的理由。下面我們小組分角色來(lái)讀讀小動(dòng)物們的對(duì)話.
小組合作之前，喜羊羊要送給你們幾句話：選擇自己喜歡的角色，把自己當(dāng)成課文中的小動(dòng)物，帶上動(dòng)作讀一讀。
生：小組合作分角色讀。
5分角色表演
師：剛才，同學(xué)們都把自己當(dāng)成文中的動(dòng)物入情入境的讀。下面，老師有更高的要求了：你們喜歡哪個(gè)動(dòng)物就把他的話背下來(lái)帶上動(dòng)作、表情進(jìn)行表演。（生表演）
師：看，這是什么？（出示頭飾）誰(shuí)想戴上頭飾為大家表演？
上臺(tái)展示 師創(chuàng)設(shè)情景：新樓房蓋得真漂亮呀！可愛(ài)的動(dòng)物居民都想住，卻為誰(shuí)住頂樓爭(zhēng)論了起來(lái)。（生進(jìn)行爭(zhēng)論）
5圖文結(jié)合學(xué)會(huì)讀書的方法
出示課件（小猴住進(jìn)新樓的圖片）師：多可愛(ài)的一群小動(dòng)物呀！經(jīng)過(guò)大家激烈的爭(zhēng)論�？矗『镒∵M(jìn)了頂樓，他多開心呀！仔細(xì)看看，他在做什么？（給小兔送信）課文中哪一段是描寫這個(gè)畫面的？找出來(lái)讀一讀。（生讀）
生：第九自然段，
師：讓我們齊讀這一段，共同感受小猴搬進(jìn)頂樓后的快樂(lè)、自在。
生：齊讀
6合理想象 感情升華
師：1手指板書圖片，小猴是這樣，課件：樓房里的其他動(dòng)物居民能為大家做些什么？請(qǐng)大家合理想象。生說(shuō)：老牛爺爺為大家犁地、老牛爺爺年歲大，行動(dòng)不變，還在為大家著想，小兔種菜、把自己的收獲和大家一起分享，也是在為別人著想。小馬運(yùn)糧食。真是大家的安全小衛(wèi)士！、、、、、、
2 師：出示課件：（畫心）正因?yàn)樗麄兌加幸活w為別人著想的心。所以，生讀：高樓里的居民，和睦相處，十分友好。師隨學(xué)生讀相機(jī)板書：和睦、友好。
五 走進(jìn)生活 課外延伸
師：手指板書 他們是這樣，時(shí)時(shí)處處為別人著想。我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該怎樣做呢？師創(chuàng)設(shè)情景學(xué)生說(shuō) 師：家里，爸爸工作了一天，回到家，這時(shí)，你會(huì)怎么做？生：倒茶、捶背。師：真是一個(gè)關(guān)心爸爸的好孩子！這是為家人著想！、、、、、、在學(xué)校里呢?又能為大家做些什么？幫同學(xué)掃地、借給別人東西。走出學(xué)校，社會(huì)這個(gè)大家庭呢？你正坐在公交車上，一位老奶奶上車了，你會(huì)怎么做？扶著老奶奶到自己座位上。為老奶奶著想好孩子！生：為四川災(zāi)區(qū)提供幫助，錢、課外讀物、衣服、、、、、、為有困難，需要幫助的人著想！
六 小結(jié)
你們和高樓里的居民一樣，都有一顆為別人著想的心，值得贊揚(yáng).回去后，把《誰(shuí)住頂樓》這個(gè)故事講給你的家人，小伙伴聽。