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和時(shí)間賽跑的課堂實(shí)錄
導(dǎo)語:《和時(shí)間賽跑》課文選編的意圖在于通過作者的親身經(jīng)歷,啟示我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中,怎樣去珍惜時(shí)間,使人生的每一天過得更加豐富,更有意義。下面是和時(shí)間賽跑的課堂實(shí)錄,供各位參考。
一
師:課文中有這樣三組詞語,會(huì)讀的小朋友請(qǐng)舉手。
(出示:憂傷、哀痛;著急、悲傷;高興、快樂)
生:(讀第一組:憂傷、哀痛)
師:你讀得真好!這是一種心情,你有過憂傷、哀痛的時(shí)候嗎?
生:有時(shí)候我考試考不好就會(huì)憂傷。
師:把憂傷和哀痛讓時(shí)間帶走吧!再一起讀一讀這兩個(gè)詞。
生:(讀第二組:著急、悲傷!皞蹦畛闪似缴嘁簟#
師:悲傷,這個(gè)“傷”念翹舌音。
生:(再讀)
師:恩,真好!你什么時(shí)候最著急了?
生:我上學(xué)遲到的時(shí)候最著急。
師:是啊,如果你能起得早一點(diǎn)——
生:就不著急了。
師:啊,好樣的!再讀一讀這個(gè)詞。
生:(讀第三組:高興、快樂)
師:從你臉上就看得出你是高興的,是快樂的!你希望每天的心情是哪一組詞語?
生:第三組,高興、快樂。
師:是啊,我們最希望自己的心情是——
生:(齊讀)高興,快樂!
師:我們最希望時(shí)間把哪些心情統(tǒng)統(tǒng)帶走。
生(齊讀)憂傷、哀痛;著急、悲傷。
師:你看,課文中出現(xiàn)了這些表達(dá)心情變化的詞語。我們讀這篇課文時(shí)就要特別留意作者為什么會(huì)憂傷、哀痛?為什么會(huì)著急、悲傷?又為什么會(huì)高興、快樂?
二
師:都讀好了嗎?那誰來說說作者為什么有這樣三種不同的心情?
生:因?yàn)槲业耐庾婺杆懒,外祖母生前最疼愛我,我就十分憂傷和哀痛。
師:說對(duì)了!但我們的親人“死了”不直接說“死了”,課文中用了什么詞?
生:去世了。
師:對(duì),“去世”這個(gè)詞表示對(duì)死者的尊敬。
生:因?yàn)槲业耐庾婺溉ナ懒,我就十分憂傷和哀痛。
師:請(qǐng)接著說。
生:時(shí)間過得很快,我有點(diǎn)著急和悲傷。
師:恩,說得真好!能說第三句嗎?
生:因?yàn)槲叶暌院笫芤鏌o窮,所以我很快樂。
師:要等到二十年以后才感到很快樂嗎?(眾笑)
生:因?yàn)槲腋鷷r(shí)間比賽,每次贏的時(shí)候我都很高興、很快樂。
師:對(duì)了吧?
生:(眾)對(duì)了!
師:因?yàn)楹蜁r(shí)間賽跑每次都勝過時(shí)間,所以高興,所以快樂!皠佟 可以用另外一個(gè)字表示?
生:贏!
師:會(huì)寫嗎?
生:不會(huì)。
師:有些生字啊,我們不抄寫也能把它記住。伸出手指跟老師寫!摆A”字由五個(gè)字組成。第一個(gè)是“亡”,第二個(gè)是“口”,下面三個(gè)每個(gè)都要寫得跟老師一樣瘦。(眾笑)“月,貝,凡”。這個(gè)字念——
生:贏。
師:“贏”的意思就是——
生:勝利了。
師:“贏”的反義詞就是?
生:輸。
生:敗。
師:現(xiàn)在請(qǐng)你把這三句話連起來說一說。
生:我的外祖母去世了,我十分憂傷和哀痛;(師插話:真好。┛吹綍r(shí)間過得很快,我感到有點(diǎn)著急和悲傷;(師插話:非常好。┖髞砀鷷r(shí)間比賽,每次贏的時(shí)候我都很高興,很快樂。
師:說得好不好?你知道這叫什么嗎?這叫進(jìn)步。ㄕ坡暎
師:同學(xué)們,知道這篇文章的主要內(nèi)容了嗎?這些都是作者——
生:林清玄
師:寫的是他小學(xué)三年級(jí)時(shí)的一段經(jīng)歷。這段經(jīng)歷中有外祖母去世的——
生:憂傷和哀痛。
師:后來,他看到——
生:時(shí)間過得很快。
師:心里有點(diǎn)——
生:著急和悲傷。
師:于是——
生:和時(shí)間賽跑,常常贏了時(shí)間。
師:心里——
生:很高興,很快樂。
師:以后能不能不說“很”啊,可以說非常,特別,格外……(眾笑)
三
師:一般人都忌諱講“死”字,所以文中說的是外祖母“去世了”。而爸爸媽媽在我面前連“去世”這個(gè)詞也不講,說了一個(gè)什么詞?
生:永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。
師:在哪兒?
生:(朗讀)爸爸媽媽知道與其對(duì)我說外祖母睡著了,還不如對(duì)我說實(shí)話,外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。
師:爸爸媽媽對(duì)我說的是哪一個(gè)詞?
生:永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。
師:是啊,睡著了是騙小孩子的話,你們相信嗎?
生:不相信。
師:但是父母又不說“去世了”,而是說“永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”。于是我就問什么叫“永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”呢?我的爸爸跟我說了一大段話,讓我聽著就像一個(gè)謎。我們自己來讀讀這個(gè)謎,看你能不能讀懂?
生:(自由閱讀父親的話)
師:這個(gè)謎,你理解嗎?
生:所有時(shí)間里的事物再也不會(huì)回來,昨天過去就永遠(yuǎn)變成昨天。有一天我也會(huì)像外祖母一樣老,就再也不會(huì)回來了。
師:解釋清楚了嗎?你這不就是把父親的話再說一遍嘛!這段話就像一個(gè)謎,好像有點(diǎn)懂,又好像說不清楚。今天我們要不要解開這個(gè)謎?
生:要!
師:好。我們一句一句解?纯催@段話一共有幾句話?這一排同學(xué),每人讀一句。(一排4位學(xué)生站起來,分別讀4個(gè)句子。)
師:四位小朋友聽好,你覺得你自己讀的這句話最難理解的,就坐下。(學(xué)生都不坐下,眾笑)都不坐下就是都理解,對(duì)不對(duì)?好,先來問你第一句話是什么意思?(生全坐下了。眾大笑)
師:(指第二位學(xué)生)萬事開頭難,第一句話可能比較難。你這句也這么難嗎?你再把第一句念一下。
生:你的昨天過去了,它就永遠(yuǎn)變成昨天了,你再也不能回到昨天了。
師:讀得好!你的昨天——
生:過去了。
生:沒有了。
生:永遠(yuǎn)不能回來了。
生:被時(shí)間帶走了。
師:懂了嗎?
生:懂了。
師:那你連起來說說。
生:我的昨天被時(shí)間帶走了,沒有了,永遠(yuǎn)都不會(huì)回來了,再也不會(huì)回來了。
師:爸爸的童年——
生:被時(shí)間帶走了,再也不會(huì)回來了。
師:外祖母——
生:被時(shí)間帶走了,再也不會(huì)回來了。
師:父親告訴你有一天——
生:我也會(huì)被時(shí)間帶走了,再也不會(huì)回來了。
師:換種直白的說法,就是——
生:死了。
師:你看,昨天,童年,外祖母,將來的我,都會(huì)被時(shí)間帶走的。在這時(shí)間里面,所有的人,所有的東西,都會(huì)被時(shí)間帶走。你以前的憂傷,哀痛,都被時(shí)間——
生:帶走了。
師:所以你就剩下了——
生:高興和快樂。
師:(指第一位學(xué)生)你讀的第一句話跟后面的話有什么聯(lián)系
生:因?yàn)橄仁亲蛱欤偈峭,再是過完我的一生。
師:對(duì)的,但是沒說清楚。你看,這三個(gè)時(shí)間段,哪個(gè)長(zhǎng),哪個(gè)短?
生:昨天最短,童年長(zhǎng)一些,一生最長(zhǎng)。
師:他是按照時(shí)間從短到長(zhǎng)的順序排列的。短的時(shí)間過去了,長(zhǎng)的時(shí)間也過去了。所以我的心情就越來越——
生:著急。
師:越來越——
生:悲傷。
師:因?yàn)槲覀兊囊簧紩?huì)被時(shí)間帶走的。現(xiàn)在你來讀第一句話。
生:所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。
師:你現(xiàn)在知道這句話和后面三句什么關(guān)系?
生:把后面三句都包括進(jìn)去了。
師:對(duì)的,這句話是總的寫,也就是概括地寫,下面三句話是具體地寫。
生:(齊讀父親的話)
師:小朋友想不想聽老師讀?
生:想!
師:那老師來讀一讀,你們聽聽,和你們的讀有什么不一樣。(老師有感情地朗讀)
生:老師讀得有感情。
師:什么樣的感情你感覺出來了?
生:有點(diǎn)憂傷。
師:你跟我心里想的一樣。
生:有點(diǎn)哀痛。
生:十分悲傷。
生:你讀出了他過完一生的漫長(zhǎng)。
師:一生的漫長(zhǎng)都讀出來了?(眾笑)同學(xué)們,老師和你們對(duì)時(shí)間的感受不一樣,所以和你們讀的不一樣。我們同學(xué)覺得讀得很輕松,很愉快。但老師讀得很憂傷,因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)四十多歲了,剩下的時(shí)間比你們要短很多。明白了吧?那這段話怎么才能讀得好呢?這段話有很多重復(fù)的詞語,有哪些。
生:了。
師:這個(gè)“了”很重要,表示一切都過去了。
生:還有一個(gè)“再也”。
生:“永遠(yuǎn)”。
師:同學(xué)們,這些詞語我們把它刪掉,感覺一樣嗎?你來讀一讀,比較一下有什么不同?(PPT上刪掉相關(guān)詞語,生讀)
生:不一樣。去了“了”感覺讀不慣。
師:對(duì)啊,這個(gè)“了”加上去很順暢。
生:不通。
師:不是不通的問題,作者這時(shí)候內(nèi)心的沉重就表達(dá)不出來了。讀這段時(shí)要特別注意這些詞語。
生:(朗讀)
師:要是聲音能讀輕一點(diǎn)就更好了,“了”要讀輕聲。
生:(讀得很深情)
師:真好,真好!真像課文中的父親。你的爸爸會(huì)不會(huì)說課文中那樣的話?
生:有時(shí)我犯錯(cuò)的時(shí)候,他會(huì)說一些話讓我感到自己是錯(cuò)的話。
師:會(huì)不會(huì)像文中父親一樣,像說謎一樣跟你說話?
生:從來沒有過。
師:父親跟你說話一般都是比較直接的,不會(huì)像這段話一樣,讓你似懂非懂。那為什么課文中的父親要對(duì)孩子這樣說呢?不能直接說嘛?
生:如果他把話直接告訴孩子,會(huì)令孩子更加悲傷。
師:爸爸不忍心告訴他實(shí)話,又不能騙他,所以只能說這樣一句話,明白了嗎?
生:明白了!
師:作者聽了這段話后越聽越迷糊,越聽越不明白。他感到非常害怕。因?yàn)槿硕家粫r(shí)間——
生:帶走!
師:都會(huì)——
生:死的。
師:你們怕死嗎?
生:怕!
師:一般人都怕死,要是不怕死的那就不是一般人了。(眾笑)時(shí)間都會(huì)過去的,有辦法讓他停留嗎?
生:沒有!
師:因?yàn)橛幸痪湓捊小?/p>
生:光陰似箭,日月如梭。
師:時(shí)間過得像什么一樣快?
生:箭射出去一樣快,梭子穿梭一樣快。
師:時(shí)間能買得到嗎?
生:不能!
師:因?yàn)橛幸痪湓捊凶觥?/p>
生:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。
四
師:你看,時(shí)間買不到,也留不住,更慢不下來。于是讓作者感到有一點(diǎn)可怕,有一點(diǎn)著急,就悲傷。這時(shí)候,太陽落山,小鳥歸林,在他眼里就變得不再美麗了。
生:(讀PPT上的語段)
師:他在看什么?
生:太陽下山。
師:其實(shí)是在看什么?
生:時(shí)間流逝。
師:太陽一寸一寸地沉進(jìn)了山頭,這時(shí)間過得快還是慢?
生:快。因?yàn)樘柍寥肷筋^就代表一天過去了,一日難再晨。
師:太陽一寸一寸地沉入山頭。你能把它拉住嗎?能讓它停住嗎?
生:老師,要是有一天科技發(fā)達(dá)了,有時(shí)光穿梭機(jī)呢?(眾笑)
師:是啊,我也期待有這一天。我就可以不老了!(眾大笑)
生:(接著讀PPT上的語段)
師:他在看什么?
生:鳥兒飛過天空。
師:其實(shí),他是在看——
生:時(shí)間過去了。
師:可是有一天,他看太陽落山時(shí)的心情不一樣了。誰來讀?
生:(讀PPT上的語段)
師:這時(shí)候他的心情怎么樣?
生:高興和快樂。
師:因?yàn)樗?/p>
生:那一天跑贏了時(shí)間,跑贏了太陽。
師:太陽下山就說明太陽回家了。我跑贏了太陽,我走在了時(shí)間的前面。讀得真好,再往下讀!
生:(接著讀PPT上的語段)
師:我和太陽賽跑,我贏了——
生:太陽。
師:我跑在了時(shí)間的前面。我和西北風(fēng)比賽——
生:我跑贏了西北風(fēng)。
師:我跑在了時(shí)間的前面。我和暑假比賽——
生:別人一個(gè)暑假就做完的作業(yè),我十天就做完了。
師::我跑贏了暑假,走在了時(shí)間的前面。我三年級(jí)做哥哥五年級(jí)的作業(yè)——
生:我走在了時(shí)間的前面。
師:我這是和誰比賽?
生:時(shí)間。
生:哥哥。
師:哥哥?
生:自己。
師:對(duì),和自己比賽。原來的我要到五年級(jí)才能做五年級(jí)的作業(yè),現(xiàn)在的我只要讀三年級(jí)就能做五年級(jí)的作業(yè)。因?yàn)闀r(shí)間只是你自己的,而不是別人的。其實(shí)每個(gè)人和時(shí)間賽跑,就是和——
生:自己比賽!
師:原來我是——
生:走著回家的。
師:現(xiàn)在——
生:跑著回家。
師:原來一個(gè)小時(shí)的作業(yè)要花兩個(gè)小時(shí),現(xiàn)在——
生:半個(gè)小時(shí)就能完成。
師:原來我的作業(yè)要一個(gè)暑假才能完成,現(xiàn)在只要——
生:十天就能完成。
師:原來我做作業(yè)速度比較慢,F(xiàn)在——
生:比較快。
師:原來我比較拖拉,現(xiàn)在——
生:超前完成。
師:原來我常常睡懶覺,現(xiàn)在——
生:很早就起來了。
師:原來我浪費(fèi)時(shí)間,現(xiàn)在——
生:我節(jié)約時(shí)間。
師:原來我糟蹋時(shí)間,現(xiàn)在——
生:我利用時(shí)間。
師:明白了嗎?原來我是看著時(shí)間從我眼前跑過。現(xiàn)在——
生:我跑到時(shí)間的前面。
師:我常常和時(shí)間賽跑。所以課文的作者說我們要和時(shí)間賽跑,跑到時(shí)間的前面去。記住:人最大的勝利就是戰(zhàn)勝自己,超越自己!一直和時(shí)間賽跑的人,就能戰(zhàn)勝自己,就能超越自己,就能贏!于是他的心情就——
生:高興, 快樂。
師:如果一個(gè)人老是看著時(shí)間從眼前跑過,他的心情就——
生:憂傷,著急。
師:甚至——
生:哀痛。
師:你想要哪個(gè)心情,一起告訴老師!
生:(齊)高興,快樂!
師:那就和時(shí)間賽跑吧。這是作者三年級(jí)時(shí)一段經(jīng)歷。通過這段經(jīng)歷他還想告訴我們什么呢?告訴我們一個(gè)哲理。這個(gè)哲理就明明白白地寫在了課文的結(jié)尾,你回去好好讀一讀。我們這節(jié)課已經(jīng)被時(shí)間——
生:帶走了。
師:再也不會(huì)——
生:回來了。
師:那你腦子里還會(huì)留下什么嗎?
生:深刻的記憶。
生:美好的回憶。
師:雖然時(shí)間過去了,但能在我們每個(gè)人心里留下美好的記憶。真好!
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