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和時(shí)間賽跑的課堂實(shí)錄

時(shí)間:2023-01-28 07:10:13 語文 我要投稿

和時(shí)間賽跑的課堂實(shí)錄

  導(dǎo)語:《和時(shí)間賽跑》課文選編的意圖在于通過作者的親身經(jīng)歷,啟示我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中,怎樣去珍惜時(shí)間,使人生的每一天過得更加豐富,更有意義。下面是和時(shí)間賽跑的課堂實(shí)錄,供各位參考。

和時(shí)間賽跑的課堂實(shí)錄

  一

  師:課文中有這樣三組詞語,會(huì)讀的小朋友請(qǐng)舉手。

  (出示:憂傷、哀痛;著急、悲傷;高興、快樂)

  生:(讀第一組:憂傷、哀痛)

  師:你讀得真好!這是一種心情,你有過憂傷、哀痛的時(shí)候嗎?

  生:有時(shí)候我考試考不好就會(huì)憂傷。

  師:把憂傷和哀痛讓時(shí)間帶走吧!再一起讀一讀這兩個(gè)詞。

  生:(讀第二組:著急、悲傷!皞蹦畛闪似缴嘁簟#

  師:悲傷,這個(gè)“傷”念翹舌音。

  生:(再讀)

  師:恩,真好!你什么時(shí)候最著急了?

  生:我上學(xué)遲到的時(shí)候最著急。

  師:是啊,如果你能起得早一點(diǎn)——

  生:就不著急了。

  師:啊,好樣的!再讀一讀這個(gè)詞。

  生:(讀第三組:高興、快樂)

  師:從你臉上就看得出你是高興的,是快樂的!你希望每天的心情是哪一組詞語?

  生:第三組,高興、快樂。

  師:是啊,我們最希望自己的心情是——

  生:(齊讀)高興,快樂!

  師:我們最希望時(shí)間把哪些心情統(tǒng)統(tǒng)帶走。

  生(齊讀)憂傷、哀痛;著急、悲傷。

  師:你看,課文中出現(xiàn)了這些表達(dá)心情變化的詞語。我們讀這篇課文時(shí)就要特別留意作者為什么會(huì)憂傷、哀痛?為什么會(huì)著急、悲傷?又為什么會(huì)高興、快樂?

  二

  師:都讀好了嗎?那誰來說說作者為什么有這樣三種不同的心情?

  生:因?yàn)槲业耐庾婺杆懒,外祖母生前最疼愛我,我就十分憂傷和哀痛。

  師:說對(duì)了!但我們的親人“死了”不直接說“死了”,課文中用了什么詞?

  生:去世了。

  師:對(duì),“去世”這個(gè)詞表示對(duì)死者的尊敬。

  生:因?yàn)槲业耐庾婺溉ナ懒,我就十分憂傷和哀痛。

  師:請(qǐng)接著說。

  生:時(shí)間過得很快,我有點(diǎn)著急和悲傷。

  師:恩,說得真好!能說第三句嗎?

  生:因?yàn)槲叶暌院笫芤鏌o窮,所以我很快樂。

  師:要等到二十年以后才感到很快樂嗎?(眾笑)

  生:因?yàn)槲腋鷷r(shí)間比賽,每次贏的時(shí)候我都很高興、很快樂。

  師:對(duì)了吧?

  生:(眾)對(duì)了!

  師:因?yàn)楹蜁r(shí)間賽跑每次都勝過時(shí)間,所以高興,所以快樂!皠佟 可以用另外一個(gè)字表示?

  生:贏!

  師:會(huì)寫嗎?

  生:不會(huì)。

  師:有些生字啊,我們不抄寫也能把它記住。伸出手指跟老師寫!摆A”字由五個(gè)字組成。第一個(gè)是“亡”,第二個(gè)是“口”,下面三個(gè)每個(gè)都要寫得跟老師一樣瘦。(眾笑)“月,貝,凡”。這個(gè)字念——

  生:贏。

  師:“贏”的意思就是——

  生:勝利了。

  師:“贏”的反義詞就是?

  生:輸。

  生:敗。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)你把這三句話連起來說一說。

  生:我的外祖母去世了,我十分憂傷和哀痛;(師插話:真好。┛吹綍r(shí)間過得很快,我感到有點(diǎn)著急和悲傷;(師插話:非常好。┖髞砀鷷r(shí)間比賽,每次贏的時(shí)候我都很高興,很快樂。

  師:說得好不好?你知道這叫什么嗎?這叫進(jìn)步。ㄕ坡暎

  師:同學(xué)們,知道這篇文章的主要內(nèi)容了嗎?這些都是作者——

  生:林清玄

  師:寫的是他小學(xué)三年級(jí)時(shí)的一段經(jīng)歷。這段經(jīng)歷中有外祖母去世的——

  生:憂傷和哀痛。

  師:后來,他看到——

  生:時(shí)間過得很快。

  師:心里有點(diǎn)——

  生:著急和悲傷。

  師:于是——

  生:和時(shí)間賽跑,常常贏了時(shí)間。

  師:心里——

  生:很高興,很快樂。

  師:以后能不能不說“很”啊,可以說非常,特別,格外……(眾笑)

  三

  師:一般人都忌諱講“死”字,所以文中說的是外祖母“去世了”。而爸爸媽媽在我面前連“去世”這個(gè)詞也不講,說了一個(gè)什么詞?

  生:永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。

  師:在哪兒?

  生:(朗讀)爸爸媽媽知道與其對(duì)我說外祖母睡著了,還不如對(duì)我說實(shí)話,外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。

  師:爸爸媽媽對(duì)我說的是哪一個(gè)詞?

  生:永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。

  師:是啊,睡著了是騙小孩子的話,你們相信嗎?

  生:不相信。

  師:但是父母又不說“去世了”,而是說“永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”。于是我就問什么叫“永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”呢?我的爸爸跟我說了一大段話,讓我聽著就像一個(gè)謎。我們自己來讀讀這個(gè)謎,看你能不能讀懂?

  生:(自由閱讀父親的話)

  師:這個(gè)謎,你理解嗎?

  生:所有時(shí)間里的事物再也不會(huì)回來,昨天過去就永遠(yuǎn)變成昨天。有一天我也會(huì)像外祖母一樣老,就再也不會(huì)回來了。

  師:解釋清楚了嗎?你這不就是把父親的話再說一遍嘛!這段話就像一個(gè)謎,好像有點(diǎn)懂,又好像說不清楚。今天我們要不要解開這個(gè)謎?

  生:要!

  師:好。我們一句一句解?纯催@段話一共有幾句話?這一排同學(xué),每人讀一句。(一排4位學(xué)生站起來,分別讀4個(gè)句子。)

  師:四位小朋友聽好,你覺得你自己讀的這句話最難理解的,就坐下。(學(xué)生都不坐下,眾笑)都不坐下就是都理解,對(duì)不對(duì)?好,先來問你第一句話是什么意思?(生全坐下了。眾大笑)

  師:(指第二位學(xué)生)萬事開頭難,第一句話可能比較難。你這句也這么難嗎?你再把第一句念一下。

  生:你的昨天過去了,它就永遠(yuǎn)變成昨天了,你再也不能回到昨天了。

  師:讀得好!你的昨天——

  生:過去了。

  生:沒有了。

  生:永遠(yuǎn)不能回來了。

  生:被時(shí)間帶走了。

  師:懂了嗎?

  生:懂了。

  師:那你連起來說說。

  生:我的昨天被時(shí)間帶走了,沒有了,永遠(yuǎn)都不會(huì)回來了,再也不會(huì)回來了。

  師:爸爸的童年——

  生:被時(shí)間帶走了,再也不會(huì)回來了。

  師:外祖母——

  生:被時(shí)間帶走了,再也不會(huì)回來了。

  師:父親告訴你有一天——

  生:我也會(huì)被時(shí)間帶走了,再也不會(huì)回來了。

  師:換種直白的說法,就是——

  生:死了。

  師:你看,昨天,童年,外祖母,將來的我,都會(huì)被時(shí)間帶走的。在這時(shí)間里面,所有的人,所有的東西,都會(huì)被時(shí)間帶走。你以前的憂傷,哀痛,都被時(shí)間——

  生:帶走了。

  師:所以你就剩下了——

  生:高興和快樂。

  師:(指第一位學(xué)生)你讀的第一句話跟后面的話有什么聯(lián)系

  生:因?yàn)橄仁亲蛱欤偈峭,再是過完我的一生。

  師:對(duì)的,但是沒說清楚。你看,這三個(gè)時(shí)間段,哪個(gè)長(zhǎng),哪個(gè)短?

  生:昨天最短,童年長(zhǎng)一些,一生最長(zhǎng)。

  師:他是按照時(shí)間從短到長(zhǎng)的順序排列的。短的時(shí)間過去了,長(zhǎng)的時(shí)間也過去了。所以我的心情就越來越——

  生:著急。

  師:越來越——

  生:悲傷。

  師:因?yàn)槲覀兊囊簧紩?huì)被時(shí)間帶走的。現(xiàn)在你來讀第一句話。

  生:所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。

  師:你現(xiàn)在知道這句話和后面三句什么關(guān)系?

  生:把后面三句都包括進(jìn)去了。

  師:對(duì)的,這句話是總的寫,也就是概括地寫,下面三句話是具體地寫。

  生:(齊讀父親的話)

  師:小朋友想不想聽老師讀?

  生:想!

  師:那老師來讀一讀,你們聽聽,和你們的讀有什么不一樣。(老師有感情地朗讀)

  生:老師讀得有感情。

  師:什么樣的感情你感覺出來了?

  生:有點(diǎn)憂傷。

  師:你跟我心里想的一樣。

  生:有點(diǎn)哀痛。

  生:十分悲傷。

  生:你讀出了他過完一生的漫長(zhǎng)。

  師:一生的漫長(zhǎng)都讀出來了?(眾笑)同學(xué)們,老師和你們對(duì)時(shí)間的感受不一樣,所以和你們讀的不一樣。我們同學(xué)覺得讀得很輕松,很愉快。但老師讀得很憂傷,因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)四十多歲了,剩下的時(shí)間比你們要短很多。明白了吧?那這段話怎么才能讀得好呢?這段話有很多重復(fù)的詞語,有哪些。

  生:了。

  師:這個(gè)“了”很重要,表示一切都過去了。

  生:還有一個(gè)“再也”。

  生:“永遠(yuǎn)”。

  師:同學(xué)們,這些詞語我們把它刪掉,感覺一樣嗎?你來讀一讀,比較一下有什么不同?(PPT上刪掉相關(guān)詞語,生讀)

  生:不一樣。去了“了”感覺讀不慣。

  師:對(duì)啊,這個(gè)“了”加上去很順暢。

  生:不通。

  師:不是不通的問題,作者這時(shí)候內(nèi)心的沉重就表達(dá)不出來了。讀這段時(shí)要特別注意這些詞語。

  生:(朗讀)

  師:要是聲音能讀輕一點(diǎn)就更好了,“了”要讀輕聲。

  生:(讀得很深情)

  師:真好,真好!真像課文中的父親。你的爸爸會(huì)不會(huì)說課文中那樣的話?

  生:有時(shí)我犯錯(cuò)的時(shí)候,他會(huì)說一些話讓我感到自己是錯(cuò)的話。

  師:會(huì)不會(huì)像文中父親一樣,像說謎一樣跟你說話?

  生:從來沒有過。

  師:父親跟你說話一般都是比較直接的,不會(huì)像這段話一樣,讓你似懂非懂。那為什么課文中的父親要對(duì)孩子這樣說呢?不能直接說嘛?

  生:如果他把話直接告訴孩子,會(huì)令孩子更加悲傷。

  師:爸爸不忍心告訴他實(shí)話,又不能騙他,所以只能說這樣一句話,明白了嗎?

  生:明白了!

  師:作者聽了這段話后越聽越迷糊,越聽越不明白。他感到非常害怕。因?yàn)槿硕家粫r(shí)間——

  生:帶走!

  師:都會(huì)——

  生:死的。

  師:你們怕死嗎?

  生:怕!

  師:一般人都怕死,要是不怕死的那就不是一般人了。(眾笑)時(shí)間都會(huì)過去的,有辦法讓他停留嗎?

  生:沒有!

  師:因?yàn)橛幸痪湓捊小?/p>

  生:光陰似箭,日月如梭。

  師:時(shí)間過得像什么一樣快?

  生:箭射出去一樣快,梭子穿梭一樣快。

  師:時(shí)間能買得到嗎?

  生:不能!

  師:因?yàn)橛幸痪湓捊凶觥?/p>

  生:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

  四

  師:你看,時(shí)間買不到,也留不住,更慢不下來。于是讓作者感到有一點(diǎn)可怕,有一點(diǎn)著急,就悲傷。這時(shí)候,太陽落山,小鳥歸林,在他眼里就變得不再美麗了。

  生:(讀PPT上的語段)

  師:他在看什么?

  生:太陽下山。

  師:其實(shí)是在看什么?

  生:時(shí)間流逝。

  師:太陽一寸一寸地沉進(jìn)了山頭,這時(shí)間過得快還是慢?

  生:快。因?yàn)樘柍寥肷筋^就代表一天過去了,一日難再晨。

  師:太陽一寸一寸地沉入山頭。你能把它拉住嗎?能讓它停住嗎?

  生:老師,要是有一天科技發(fā)達(dá)了,有時(shí)光穿梭機(jī)呢?(眾笑)

  師:是啊,我也期待有這一天。我就可以不老了!(眾大笑)

  生:(接著讀PPT上的語段)

  師:他在看什么?

  生:鳥兒飛過天空。

  師:其實(shí),他是在看——

  生:時(shí)間過去了。

  師:可是有一天,他看太陽落山時(shí)的心情不一樣了。誰來讀?

  生:(讀PPT上的語段)

  師:這時(shí)候他的心情怎么樣?

  生:高興和快樂。

  師:因?yàn)樗?/p>

  生:那一天跑贏了時(shí)間,跑贏了太陽。

  師:太陽下山就說明太陽回家了。我跑贏了太陽,我走在了時(shí)間的前面。讀得真好,再往下讀!

  生:(接著讀PPT上的語段)

  師:我和太陽賽跑,我贏了——

  生:太陽。

  師:我跑在了時(shí)間的前面。我和西北風(fēng)比賽——

  生:我跑贏了西北風(fēng)。

  師:我跑在了時(shí)間的前面。我和暑假比賽——

  生:別人一個(gè)暑假就做完的作業(yè),我十天就做完了。

  師::我跑贏了暑假,走在了時(shí)間的前面。我三年級(jí)做哥哥五年級(jí)的作業(yè)——

  生:我走在了時(shí)間的前面。

  師:我這是和誰比賽?

  生:時(shí)間。

  生:哥哥。

  師:哥哥?

  生:自己。

  師:對(duì),和自己比賽。原來的我要到五年級(jí)才能做五年級(jí)的作業(yè),現(xiàn)在的我只要讀三年級(jí)就能做五年級(jí)的作業(yè)。因?yàn)闀r(shí)間只是你自己的,而不是別人的。其實(shí)每個(gè)人和時(shí)間賽跑,就是和——

  生:自己比賽!

  師:原來我是——

  生:走著回家的。

  師:現(xiàn)在——

  生:跑著回家。

  師:原來一個(gè)小時(shí)的作業(yè)要花兩個(gè)小時(shí),現(xiàn)在——

  生:半個(gè)小時(shí)就能完成。

  師:原來我的作業(yè)要一個(gè)暑假才能完成,現(xiàn)在只要——

  生:十天就能完成。

  師:原來我做作業(yè)速度比較慢,F(xiàn)在——

  生:比較快。

  師:原來我比較拖拉,現(xiàn)在——

  生:超前完成。

  師:原來我常常睡懶覺,現(xiàn)在——

  生:很早就起來了。

  師:原來我浪費(fèi)時(shí)間,現(xiàn)在——

  生:我節(jié)約時(shí)間。

  師:原來我糟蹋時(shí)間,現(xiàn)在——

  生:我利用時(shí)間。

  師:明白了嗎?原來我是看著時(shí)間從我眼前跑過。現(xiàn)在——

  生:我跑到時(shí)間的前面。

  師:我常常和時(shí)間賽跑。所以課文的作者說我們要和時(shí)間賽跑,跑到時(shí)間的前面去。記住:人最大的勝利就是戰(zhàn)勝自己,超越自己!一直和時(shí)間賽跑的人,就能戰(zhàn)勝自己,就能超越自己,就能贏!于是他的心情就——

  生:高興, 快樂。

  師:如果一個(gè)人老是看著時(shí)間從眼前跑過,他的心情就——

  生:憂傷,著急。

  師:甚至——

  生:哀痛。

  師:你想要哪個(gè)心情,一起告訴老師!

  生:(齊)高興,快樂!

  師:那就和時(shí)間賽跑吧。這是作者三年級(jí)時(shí)一段經(jīng)歷。通過這段經(jīng)歷他還想告訴我們什么呢?告訴我們一個(gè)哲理。這個(gè)哲理就明明白白地寫在了課文的結(jié)尾,你回去好好讀一讀。我們這節(jié)課已經(jīng)被時(shí)間——

  生:帶走了。

  師:再也不會(huì)——

  生:回來了。

  師:那你腦子里還會(huì)留下什么嗎?

  生:深刻的記憶。

  生:美好的回憶。

  師:雖然時(shí)間過去了,但能在我們每個(gè)人心里留下美好的記憶。真好!

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