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匆匆優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄
匆匆這篇散文帶給我的感受是時(shí)間過得特別快，我們要珍惜時(shí)間。大家不妨來看看小編推送的匆匆優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄，希望給大家?guī)韼椭?/p>
匆匆優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄（一）
一、師生談話，揭示課題
師：上節(jié)課我們一起認(rèn)識了一位文思橫溢的作家，他就是———
生：齊說朱自清先生。
師：對了，他是我國現(xiàn)代著名作家。一生的作品語言洗練，文筆秀麗，感情真切。今天，讓我們再來拜讀朱自清先生的散文《匆匆》（板書：匆匆朱自清）
二、整體感知，帶入情境
師：同學(xué)們上節(jié)課都進(jìn)行了充沛地朗讀，誰有信心讀好課文？
生：（紛紛舉手）一位男生站起來讀課文。（配上音樂）
師：你動(dòng)情地朗讀仿佛把我們帶入那飛逝的歲月中。
師：請同學(xué)回憶上節(jié)課的內(nèi)容并談?wù)劼犃诉@篇散文，給你最深的感受是什么？
生甲：讀完課文后我最深的感受是覺得時(shí)間過得真是太快了，我們要珍惜時(shí)間。
生乙：我覺得作者感到時(shí)間每天都從身邊匆匆過去有些后悔�！�
師：太好了，你們讀書很深入，繼續(xù)努力。
三、明確目標(biāo)，感悟語言
上節(jié)課大家都畫下含義深刻的和自身喜歡的句子，交流了自身的理解和感受。那好，這節(jié)課我們就來細(xì)細(xì)品讀作者的語言，看看作者是怎樣具體描寫日子的來去匆匆。大家打開書在小組里再重點(diǎn)讀讀說說那些喜歡的句子，初步領(lǐng)悟作者是怎樣寫的。
生：分組讀句子并說一說。（師巡視）
師：我們開始匯報(bào)，
生甲：我喜歡的是第二自然段中的這段話：“在默默里算著，八千多日子從我手里溜去；像針尖……我不由頭涔涔而淚潸潸了�！保ㄉx句子，屏幕出示這段話。）
生甲：作者用了比喻的手法把時(shí)間的樣子寫具體。
師：大家看作者就是這樣把原本無形的時(shí)間寫得有形了。
生乙：我還從“溜”字可以看出過去的日子無聲無息地走了，走得無影無蹤。
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)。你看僅一個(gè)“溜”字就寫出了時(shí)間就這樣的悄無聲息不知不覺地去了，讓我們感傷，讓我們考慮。
生丙：我從這句話讀懂了作者非常惋惜，非常感慨。（板書：惋惜、感慨……）
師：你能讀出這種惋惜、感慨之情嗎？（生動(dòng)情地讀）其他同學(xué)我們也像他一樣試著讀讀。
師：我想試試，行嗎？（師讀）老師讀的怎么樣？你們評評。
生：我覺得老師讀得很好，讀出了對時(shí)間流逝的感傷和惋惜之情。
師：謝謝同學(xué)們地鼓勵(lì)。相信你們會(huì)讀得更好，自身先練練。
生：自身練習(xí)讀。一名學(xué)生站起來有感情地讀。
師：喜歡這些句子嗎？（喜歡）用自身的方式記下來。
生：自身背。
師：記下來的同學(xué)站起來，我們一起背誦這段話。
生：紛紛起立。（師背誦：我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。生接著背誦。）
師：剛剛我們讀過的這些都是在寫哪段時(shí)間？（生齊說過去的時(shí)間）（板書：過去）是啊，去的盡管去了，來的盡管來著，眼前的日子又是如何的匆匆呢？同學(xué)們接著匯報(bào)。
生：我喜歡第三自然段的這句話：“太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)�！保ㄆ聊怀鍪揪渥樱┳髡哂昧藬M人的手法，把日子過得快寫出來了。
師：此時(shí)作者在自責(zé)，責(zé)怪自身在那些日子里糊涂地過日子，而時(shí)間又是怎樣地一天與我相伴，親密無間呢？我們接著說。
生甲：我喜歡這段話：“于是，洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；……從我腳邊飛去了�！蔽殷w會(huì)到作者用了排比句，寫出一天的時(shí)間很快從身邊過去了。
生乙：我從這段話中的詞語“跨”和“飛”體會(huì)到時(shí)間過得這樣輕而易舉。
師：是啊，從“跨”和“飛”兩個(gè)詞語中我們就感受到時(shí)間就是這樣輕巧地在不經(jīng)意中溜去了。此時(shí)我又是怎樣的感受呢？
生甲：此時(shí)我只有嘆息了。
生乙：此時(shí)我很無奈。（板書：無奈、嘆息……）
師：我們就帶著這種感情讀好這段話。請一位同學(xué)咱倆合作來讀，誰愿意？大家認(rèn)真聽看有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生爭先恐后舉手，師讀前局部，生讀后局部。）
生：我發(fā)現(xiàn)作者寫的都是身邊的事，而且是很平常的事，時(shí)間就是這樣從我們身邊不經(jīng)意的匆匆而去的。
師：是的，作者就是用這樣的順序來寫的，我們也依照這樣的順序記一記這段話。（生看著屏幕練習(xí)背誦）
誰記下來了？（一名男生站起來背誦）
生：我還從這句話也看出時(shí)間過得很快（讀句子，屏幕出示）“但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了�！边@里的“閃”說明一眨眼的功夫。
師：真的，時(shí)間過得太快了！簡直無影無蹤，眨眼間稍縱即逝。你看時(shí)間無情地逝去卻一天與我相伴，無情變有情。這一段是寫現(xiàn)在的日子。（板書：現(xiàn)在）
如今的日子眨眼間逝去，面對實(shí)際我今后又該怎樣呢？請一位同學(xué)讀第四自然段。
生：讀第四自然段。
師：她讀得怎么樣？評一評。
生甲：在這段中作者一連串地發(fā)問，他讀得很好讓人聽后能思索。
生乙：我覺得作者在這段話的最后用了反問句標(biāo)明自身不能虛度人生，對未來的向往和追求。讀的時(shí)候應(yīng)再加重語氣。我想給大家讀讀。
師：是啊，文章寫的是一個(gè)普通的.話題——時(shí)間。作者從開始就惜時(shí)傷時(shí)，但不是一傷到底，結(jié)尾卻是對未來的一種深深地思索，一種向往與追求。（板書：未來追求、向往……）讓我們再一次讀好這段，引發(fā)自身深深地考慮。
生：一名學(xué)生配樂動(dòng)情地讀。
師：時(shí)間它來去匆匆，總在人們不經(jīng)意間流逝，留給人們對它深深地考慮。我們齊讀最后一段。
生：齊讀最后一自然段。
師：我們的日子為什么一去不復(fù)返？朱自清先生得到答案了嗎？你從中得到答案了嗎？好，同學(xué)們回家都收集了珍惜時(shí)間的格言和警句我們交流交流。
生：大聲背誦自身積累的警句、格言。
師：老師也收集了一些格言，我們讀一讀。（屏幕出示格言）
生：自身讀。五位學(xué)生分別讀五句格言。
四、總結(jié)全文，練習(xí)仿寫
師：古往今來，很多人都感悟到時(shí)間的珍貴，同學(xué)們當(dāng)你讀完這篇文章后你想到了什么？
生甲：我想我要倍加珍惜時(shí)間，在現(xiàn)在的時(shí)間里多學(xué)知識將來做個(gè)有用的人。
生乙：我想時(shí)間過得太快了，我們要抓住大好時(shí)光多作些事情�！�
師：你們說的太好了!其實(shí)這正是作者散文語言的魅力，他往往從人人都能感受到的事例中娓娓道來的卻是一種親歷的人生體驗(yàn)，一種深刻的人生感悟。他告訴我們要珍視在我們身邊流逝的分分秒秒。喜歡這篇散文嗎？喜歡就拿起筆仿照作者描寫日子來去匆匆的寫法寫一段話�？梢杂蒙稀啊臅r(shí)候……；……的時(shí)候……；……的時(shí)候……”也可以自身寫。
生：自身練習(xí)仿寫。
師：巡視，指導(dǎo)。
生：讀自身寫的一段話。
匆匆優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄（二）
一、引出時(shí)光匆匆的話題。
師：昨天——4月2日是偉大的童話作家安徒生誕辰二百周年。我相信現(xiàn)在沒讀過安徒生童話的小朋友可能不多了。你讀過什么？
生：《賣火柴的小女孩》
生骸兌疤於臁貳ⅰ痘實(shí)鄣男倫啊貳?br> 師：直到現(xiàn)在，不同國家、不同地區(qū)、不同膚色的小朋友，依然從他的童話之中汲取著營養(yǎng)，獲得了快樂。但他的童話并不因?yàn)闀r(shí)間的流逝而減少他的魅力。今天我們就來研討時(shí)光匆匆這個(gè)話題，學(xué)習(xí)朱自清先生的散文《匆匆》。（教師板書課題：勿勿）
學(xué)生看著板書，疑惑。
師；有的同學(xué)眉頭皺起來了。
生：少了“點(diǎn)”！
師：很好，你們一下子就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)字的錯(cuò)誤：少了“點(diǎn)”。（教師糾正板書中的錯(cuò)誤）“勿”加上點(diǎn)就是“匆”�！拔稹痹谀睦镆娺^？
生：請勿吸煙
師：“請勿吸煙”是什么意思？
生：請不要吸煙。
師：什么是匆匆？
生：很著急。
師：很著急，急急忙忙的樣子就叫“匆匆”。通過你們對課文的匆匆一撇，知道文章講的是什么匆匆？
生：時(shí)光匆匆。
師：很好！我們今天就來研討時(shí)光匆匆這個(gè)話題。聽閆老師朗讀課文，注意感受文字的節(jié)奏，感受文字自身的情感。
二、多種方式熟讀課文，為感悟、品評做準(zhǔn)備。
教師配樂范讀課文。
（朗誦完畢，學(xué)生鼓掌。）
師：謝謝同學(xué)們！其實(shí)，閆老師真的不敢獨(dú)占這掌聲，因?yàn)槲抑�，文字自身的魅力已�?jīng)把我們深深地折服。
這篇文章后面有發(fā)表的時(shí)間，1922年，離現(xiàn)在大約有83年了。年代比較久遠(yuǎn)了，大家在讀的時(shí)候，有沒有比較難讀的地方呢？大家讀一讀自身感覺難讀的句子。
學(xué)生自由練讀。
師：誰愿意讀給大家聽？
生：“我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音……”
生：“我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了……”
�。ㄔ撋x得很好，學(xué)生中響起掌聲。）
師：她不只讀流利了，而且讀得很有感情！
生：“早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽……”
師：有兩個(gè)地方需要糾正一下，聽出來了嗎？
生：“他便伶伶俐俐的從我身上跨過”讀成了“他伶伶俐俐的從我身邊跨過”。
生：“我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”，這里他把“旋轉(zhuǎn)(zhuàn)”讀成了“旋轉(zhuǎn)(zhuǎn)”。
師：聽得真認(rèn)真，這是一個(gè)多音字。什么時(shí)候念“轉(zhuǎn)(zhuǎn)”？
生：婉轉(zhuǎn)。
生：轉(zhuǎn)身。
生：輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
師：在這里讀“旋轉(zhuǎn)(zhuàn)”。還有一個(gè)地方也需要注意。
生“新來的日子的影兒”。
師：這個(gè)兒化音杭州的`同學(xué)可能比較難讀。聽閆老師示范一遍。
教師示范，學(xué)生練習(xí)；指名讀，教師再糾正。
生：“在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？”這一句難讀。
生：“你聰明的，告訴我……”
師：大家已經(jīng)把自身覺得難讀的段落讀通了，讀順了。有沒有非常喜歡的段落？想配樂讀嗎？
音樂起，生配樂讀：
生１：“燕子去了，有再來的時(shí)候……”
生２：“我不知道他們給了我多少日子……”
生３：“在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？……”
生４：我也想讀第自然段�！霸谔尤ト顼w的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？……”
三、潛心感悟、品評文本，感受時(shí)光匆匆。
師：剛才我們已經(jīng)反反復(fù)復(fù)朗讀了課文，把課文讀通了，讀順了。其實(shí)，默讀也是一種非常好的讀書方法，現(xiàn)在我們把課文默讀一遍，邊讀邊想哪些地方值得我們細(xì)細(xì)地讀、細(xì)細(xì)地品，細(xì)細(xì)地考慮？用筆畫一畫，一個(gè)詞，一句話，一個(gè)段落，都可以。
學(xué)生圈畫，教師巡視；請學(xué)生將畫下來的詞語寫在黑板上。
學(xué)生在黑板上寫下了這些詞語：一去不復(fù)返 頭涔涔 淚潸潸 光禿禿 輕輕悄悄
�。�、從詞語生發(fā)感受時(shí)光匆匆。
師：首先看這些詞語有沒有錯(cuò)誤？
生搖頭。
師：哪幾個(gè)字寫得比較漂亮？
生：光禿禿；輕輕悄悄。
師：現(xiàn)在寫一筆好字的人不多了，能寫一手好的粉筆字的人就更少了。你為什么要寫這些詞語？可以選擇其中一個(gè)談。
生：這些詞都是來形容時(shí)間的，作者寫了他失望的一面，這些詞語加強(qiáng)了他心頭無奈的感覺。
師：你感覺到了他的無奈。
生：我覺得作者不應(yīng)該掩著面嘆息，其實(shí)假如抓緊時(shí)間的話，時(shí)間還是很充分的。這些詞都是形容時(shí)間的，雖然時(shí)間過得非�？�，假如抓緊的話，時(shí)間還是能夠擠出來的。
師：從這些詞你感覺到時(shí)間過得快，所以你覺得要抓緊時(shí)間。挑出一個(gè)詞來，從“逃去如飛”這個(gè)詞中你感受到了什么？
生：我感覺到時(shí)間是過得很快的，假如一個(gè)人老的時(shí)候，他感到后悔的話，是一件很悲痛的事情。
師：時(shí)間快得像飛一樣，很快人就變老了！
生：“逃去如飛“這個(gè)詞可以體現(xiàn)小的時(shí)候假如不努力，老的時(shí)候就會(huì)后悔，小的時(shí)候?yàn)槭裁床蛔ゾo學(xué)習(xí)，他會(huì)非常后悔，非常悲痛，但是時(shí)間已經(jīng)一去不復(fù)返了。
師：正所謂“少壯不努力，老大徒傷悲”！從“一去不復(fù)返”這個(gè)詞語中你感受到了什么？
生：時(shí)間過去了就不會(huì)再回來，我們得珍惜每一分每一秒，不要讓他溜走。
師：你感受到了作者的什么情緒？
生：作者覺得以前的日子應(yīng)該珍惜。
師：以前的日子過去得太快了，一定要珍惜��！因?yàn)闀r(shí)間一去不復(fù)返！剛才我們從這些零零碎碎的詞語中感受到了作者的情緒，他惋惜，他無奈，還感覺到他對時(shí)光流逝的那一絲焦灼。這些詞語都不是孤立的，請你把這些詞語放回到句子中再讀一讀，感受作者的情緒。
學(xué)生把詞語放回到句子中再讀課文。
�。狻木涠稳胧指惺軙r(shí)光匆匆。
師：作者焦灼、無奈、惋惜，還有一絲痛苦。所以他不時(shí)地反反復(fù)復(fù)地追問——時(shí)間為什么一去不復(fù)返呢？請同學(xué)們看看課文，能不能發(fā)現(xiàn)這些追問在哪幾個(gè)自然段中比較突出？
生：第一自然段和最后兩個(gè)自然段。
板塊１：感受對時(shí)光流逝的追問：精讀第一自然段
師：我們先來看看作者的第一次追問。自由讀第一自然段。
課件出示第一段；學(xué)生自由讀第一自然段。
師：我剛才發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都畫下了這一段。說說你為什么特別喜歡這一段？
生：這一段把什么都寫活了。特別是時(shí)間，而時(shí)間自身也會(huì)走，而且他的追問自身先有了回答，有了回答之后他又發(fā)現(xiàn)了問題。第一自然段寫得很美，突出時(shí)間是一去不復(fù)返的，而別的都會(huì)再回來。