高職教材《AutoCAD2008工程制圖與實(shí)訓(xùn)》編寫與創(chuàng)新論文

　　論文摘要：通過編寫高職特色《AutoCAD2008工程制圖與實(shí)訓(xùn)》教材的實(shí)踐體會,思考如何通過高職教材建設(shè)，進(jìn)一步體現(xiàn)高等職業(yè)技術(shù)教育特色，更好的為培養(yǎng)高職人才服務(wù)。

　　論文關(guān)鍵詞：高等職業(yè)技術(shù)教育,教材建設(shè),高職特色

　　一、AutoCAD制圖教材

　　教材是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要載體，是教師用來構(gòu)建學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的外部工

　　具和手段，也是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的載體。

　　AutoCAD是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，AutoCAD制圖是利用計(jì)算機(jī)輔助繪制工程圖，是各類工程制圖課程的后繼課程，是制圖課程的必要補(bǔ)充。

　　高職AutoCAD制圖教材即要符合高職教育的基本原則和基本要求，又要要結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)體現(xiàn)以應(yīng)用為目的，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)，突出高職教育的特色,加強(qiáng)理論基礎(chǔ)與實(shí)踐能力的聯(lián)系；加強(qiáng)制圖課程與CAD課程的聯(lián)系。

　　二、高職AutoCAD制圖教材目前的現(xiàn)狀

　　目前的AutoCAD制圖教材存在著的問題主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

　　1、缺乏“高職”特色

　　目前使用的高職AutoCAD制圖教材主要分三種:一是高等教育本科、大專院校一直沿用的教材;二是任課教師自行編寫的講義;三是針對高職教育院校專門編寫并正式出版的教材。大多高職AutoCAD制圖教材過分強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性,基礎(chǔ)理論分量過重,使得教材內(nèi)容以講述軟件的各命令的使用為主，而且AutoCAD軟件版本滯后嚴(yán)重,不能及時反映軟件所體現(xiàn)的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，制約了高等職業(yè)教育的發(fā)展。

　　2、缺乏大學(xué)科的融合特性

　　目前高職的AutoCAD制圖教材和相對應(yīng)的制圖課程聯(lián)系緊密的教材少，各門課程所使用的AutoCAD制圖教材內(nèi)容自成體系，缺乏相互溝通銜接，缺乏與各種職業(yè)崗位所需的專業(yè)知識和專項(xiàng)能力的科學(xué)融合。

　　3、與實(shí)際結(jié)合力度不夠

　　目前AutoCAD制圖教材以理論為主，CAD制圖實(shí)訓(xùn)教材編寫力度不夠，和實(shí)際結(jié)合的就更少了，沒有從根本上體現(xiàn)以應(yīng)用性職業(yè)崗位需求為中心，以素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育為基礎(chǔ)，以學(xué)生能力培養(yǎng)為本位的教育觀念。

　　4、與職業(yè)資格證書制度缺乏銜接

　　“雙證制”是高職教育的特色所在，但目前高職AutoCAD制圖教材的編寫與勞動保障部門頒發(fā)的制圖員職業(yè)資格證書或技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)缺乏有效銜接。

　　為此，筆者結(jié)合自己十幾年的CAD教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編寫了《AutoCAD2008工程制圖與實(shí)訓(xùn)》教材。

　　三、AUTOCAD制圖教材的編寫

　　在《AutoCAD2008工程制圖與實(shí)訓(xùn)》教材內(nèi)容編寫過程中，圍繞貫穿技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)這一條主線進(jìn)行闡述，謀篇布局，力求相關(guān)計(jì)算機(jī)理論從簡，突出CAD為工程制圖所應(yīng)用；貫徹好用、夠用、實(shí)用的原則，不斷深化、完善編寫思路和內(nèi)容，以打造精品教材的目的來精心編寫，具體主要從以下幾個方面著手：

　　1、從目錄編寫到課程內(nèi)容的確定

　　首先要進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究，在同類教材中進(jìn)行比較、分析，并結(jié)合編者多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累、總結(jié)、創(chuàng)新，取長補(bǔ)短編寫出教材的目錄綱要，再不斷逐章逐節(jié)地編寫、充實(shí)、創(chuàng)新。全書內(nèi)容分九章進(jìn)行闡述，內(nèi)容包括：AutoCAD2008的界面和基本功能；AutoCAD基本命令；精確繪制綜合平面圖；文字、表格及尺寸標(biāo)注；圖案填充、塊及設(shè)計(jì)中心；工程圖樣的繪制；三維實(shí)體造型；圖形的輸入/輸出與Internet功能；實(shí)訓(xùn)。我們覺得這樣的編排、由淺入深、結(jié)構(gòu)合理、重點(diǎn)突出更好的貫徹教材的教學(xué)目標(biāo)，所舉實(shí)例要典型，講解要詳細(xì)，操作要具體，而且符合人們認(rèn)識問題的一般規(guī)律，并能做到主題明確、條理清晰，符合高職學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循認(rèn)知規(guī)律，且努力使教材具有科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性和趣味性的突出特色。

　　2、教材進(jìn)行了整合

　　AutoCAD制圖相關(guān)對應(yīng)的制圖課程主要包括機(jī)械制圖、建筑制圖、電氣工程制圖等，為此在編寫之時將機(jī)械制圖、建筑制圖及電路圖中的一些典型例題作為CAD制圖的繪制實(shí)例，既有效的將CAD軟件與對應(yīng)的制圖相結(jié)合，又將相關(guān)的工程制圖通過CAD融合到了一起，拓展了學(xué)習(xí)的空間，且與實(shí)訓(xùn)進(jìn)行了有效結(jié)合，加大了實(shí)訓(xùn)力度，突出了高職教材的創(chuàng)新特色。

　　3、教材基于企業(yè)相關(guān)人員的編寫

　　《AutoCAD2008工程制圖與實(shí)訓(xùn)》編寫目標(biāo)就是培養(yǎng)實(shí)用型人才，并且為了使教材在編寫上能夠體現(xiàn)最新的職業(yè)動態(tài)且具有前瞻性,實(shí)現(xiàn)學(xué)生走向社會后使自己所學(xué)的知識與實(shí)際無縫對接，我們在教材編寫中邀請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、對本行業(yè)發(fā)展有充分了解的資深企業(yè)人員參與編寫，使我們的高職教材緊跟職業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，能夠反映企業(yè)生產(chǎn)的最新技術(shù)。

　　4、教材的課程內(nèi)容與職業(yè)證書相結(jié)合

　　當(dāng)前在職業(yè)教育中要大力推行職業(yè)資格證書制度,要將國家職業(yè)資格的技能要求融入到職業(yè)教育的教材中,使學(xué)校教育真正符合當(dāng)前社會需求，在編寫《AutoCAD2008工程制圖與實(shí)訓(xùn)》教材的內(nèi)容上與我國的制圖員職業(yè)資格認(rèn)證有機(jī)地結(jié)合到一起,使學(xué)生在畢業(yè)前順利地通過中、初級制圖員資格認(rèn)證。

　　四、編寫AUTOCAD教材的思考

　　教材建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既涉及各個學(xué)科問題，又涉及教育心理領(lǐng)域；既有理論探索問題，又有實(shí)踐問題；既包括教材的自身建設(shè)問題，又牽扯整體學(xué)科建設(shè)問題；既有教材的研制問題，又有教材的出版發(fā)行問題，為次編者認(rèn)為在高職教材編寫過程中還應(yīng)從以下幾個方面考慮：

　　首先在編寫層次上，要針對高職學(xué)生層次，以育人為主題，面對世界范圍內(nèi)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和競爭的日益加劇，結(jié)合職業(yè)要求，與生產(chǎn)實(shí)際緊密相連，與勞動部門頒發(fā)的技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)銜接。在編寫教材的內(nèi)容和體系上要有所創(chuàng)新以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，不僅編寫紙質(zhì)教材，還要有附帶網(wǎng)絡(luò)課件、教學(xué)素材庫、電子教案、試題庫等基于互聯(lián)教學(xué)網(wǎng)站等教學(xué)資源，以方便教學(xué)。

　　其次，編寫教材需要支持，教材建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校應(yīng)對教師編寫教材應(yīng)提供各種便利條件,承認(rèn)編寫教材的工作量;并且從教材立項(xiàng)、調(diào)研、組織人員編寫、開編審研討會到出版、發(fā)行都需要一定的支持。

　　再次，要發(fā)揮出版單位的優(yōu)勢，出版單位應(yīng)積極配合學(xué)校、教師開展教學(xué)資源建設(shè)研究，廣泛從優(yōu)選擇作者，利用好行業(yè)專家資源，積極優(yōu)化作者隊(duì)伍；主動為作者搜集信息資料、出主意、想辦法，組織作者充分開展調(diào)查研究工作，采取有效措施監(jiān)控教材編寫、出版的質(zhì)量，自覺抵制出版短期行為。

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