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《最喜歡的水果》課堂實(shí)錄
一、教學(xué)目標(biāo)
1、借助有趣、真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)圖表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
二、教材分析
教材初步讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)調(diào)查、收集、整理的過(guò)程；側(cè)重于學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)，并使學(xué)生能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
學(xué)生在生活中已積累了一些統(tǒng)計(jì)調(diào)查的方法，但沒(méi)有系統(tǒng)歸納到一起，所以本節(jié)課設(shè)計(jì)應(yīng)重點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，更好地體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集和整理的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愿望，培養(yǎng)學(xué)生良好的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和合作交流能力。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬� 情境導(dǎo)入
師：新年快到了，班級(jí)里準(zhǔn)備開聯(lián)歡會(huì)，老師想買一些水果給同學(xué)們吃，你們都喜歡吃什么水果呀？
生1：我喜歡吃蘋果。
生2：我喜歡吃香蕉、梨。
生3：我喜歡吃橘子、草莓。
師：老師課前也到商店里調(diào)查了一下，蘋果、梨、香蕉、橘子現(xiàn)在市場(chǎng)上能購(gòu)買到，而草莓、彌猴桃等冬季買不到，所以老師決定買這4種水果，可以嗎？
生：可以。
師：哪種水果買得多一些呢？
（二） 做中學(xué)，學(xué)中得
師：每個(gè)桌面上都有一個(gè)信封，那里面有不同的水果圖片，現(xiàn)在請(qǐng)你們打開信封，每人挑選一種你最喜歡的水果卡片舉起來(lái)，讓老師和小朋友們看一看。
�。ㄉ顒�(dòng)）
師：老師怎樣才能知道每種水果有多少個(gè)人喜歡呢？誰(shuí)能幫老師想個(gè)好辦法？
生：把喜歡吃蘋果的同學(xué)排成一行，喜歡吃橘子的排成一行。
師：我明白你的意思了，我們就按這種方法來(lái)試一試，喜歡吃蘋果的同學(xué)站在第一行，喜歡吃橘子的同學(xué)站在第二行，喜歡吃香蕉的同學(xué)站在第三行，喜歡吃梨的同學(xué)站在第四行。
�。ㄉ顒�(dòng)）
師：（走到同學(xué)中）站好排就能知道具體有幾個(gè)人嗎？
生：不能。
師：應(yīng)該怎么辦？
生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)。
師：對(duì)，數(shù)的時(shí)候應(yīng)該一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，不多數(shù)一個(gè)，也就是不重復(fù)，還要注意別漏數(shù)，現(xiàn)在每行第一名同學(xué)數(shù)一數(shù)你們組的人數(shù)。
（生匯報(bào)人數(shù)。）
師：咱班小朋友可真棒，這么快就幫老師解決了問(wèn)題，分組站排是一種調(diào)查方法，還有沒(méi)有其他方法來(lái)調(diào)查呢？
生1：讓喜歡吃蘋果的同學(xué)舉手，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)人，再讓喜歡吃橘子的同學(xué)舉手，數(shù)一數(shù)。
師：這也是一種調(diào)查方法，還有嗎？
生2：分4組坐，每種水果坐一組。
師：可以分4組坐。
生3：還可以畫√號(hào)。
師：這些好辦法老師建議你們一會(huì)兒在小組學(xué)習(xí)中去試一試，現(xiàn)在每組小組長(zhǎng)為調(diào)查員，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)小組的同學(xué)選一種調(diào)查方法，去調(diào)查喜歡吃各種水果的人數(shù)，2號(hào)同學(xué)把你們各組調(diào)查的結(jié)果記錄下來(lái)。
（生活動(dòng)）
師：老師在每組桌面上放一張表格，根據(jù)調(diào)查表，把各種水果圖片貼在這張表中。喜歡吃蘋果的同學(xué)，將蘋果貼在這個(gè)格里，喜歡吃梨的將梨貼在這個(gè)格里……注意一個(gè)小格里只能貼一個(gè)水果，開始吧！
師：在全班同學(xué)的共同努力下，我們完成了這幅圖，看圖你們知道了什么？
生：喜歡吃（蘋果）的人最多，喜歡吃（橘子）的人最少。
師：如果老師現(xiàn)在讓你去買水果你知道怎么買嗎？
生：我就要多買一些蘋果。
師：好，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中每種水果的數(shù)量，我們來(lái)填在這個(gè)表中。
師：這個(gè)表就叫統(tǒng)計(jì)表，看圖或者表上的數(shù)據(jù)，結(jié)合我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，看一看你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生1：蘋果比橘子多幾人？
師：是喜歡吃蘋果的比喜歡吃橘子的多幾人？
生2：喜歡吃橘子的人數(shù)和喜歡吃梨的一共有幾人？
生3：喜歡吃橘子和梨的共有幾人？
師：好，我們就提到這里，如果你還有不同的問(wèn)題，就跟小組里的小朋友說(shuō)一下吧！
（學(xué)生組內(nèi)互問(wèn)。）
（三） 做中得，得中悟
師：你們知道今年是什么年嗎？
生：猴年。
師：新一年的小使者晶晶，給我們班帶來(lái)了許多新年禮物。（微機(jī)出示：電腦、算盤、筆、計(jì)算器混放的場(chǎng)景。）
師：怎么樣才能讓大家很快看出哪種東西各有多少呢？
生：把每種東西排排隊(duì)，再數(shù)一數(shù)。
師：為了操作方便，我們就用正方形代替計(jì)算器，用圓圈代替電腦，用長(zhǎng)方形代替算盤，用三角形代替鉛筆。像剛才那樣把每一類東西排成一行，貼在方格紙里，再把統(tǒng)計(jì)表填完整，如果有困難的話可以和組內(nèi)的同學(xué)交流一下，開始吧！
師：誰(shuí)愿意公布一下統(tǒng)計(jì)的結(jié)果？
�。ㄉ古_(tái)展示統(tǒng)計(jì)圖表。）
師：你們真優(yōu)秀，請(qǐng)回座。
微機(jī)中晶晶說(shuō)：同學(xué)們能自己畫好統(tǒng)計(jì)圖，填好統(tǒng)計(jì)表，我很佩服你們，不過(guò)我的禮物要送給愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，你們能回答我?guī)讉�(gè)問(wèn)題嗎？
微機(jī)中晶晶提問(wèn)：1、電腦有幾臺(tái)？ 2、算盤和筆共有多少？ 3、電腦比計(jì)算器多多少？ 4、我一共送來(lái)多少個(gè)禮物？
�。ㄉ卮穑�
微機(jī)中晶晶：看來(lái)同學(xué)們真是既聰明，又可愛(ài)，都是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，我決定把這些東西都送給你們，希望你們繼續(xù)好好學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們表現(xiàn)得這么出色，老師真為你們高興，祝愿你們?cè)谛碌囊荒昀�，生活得更充�?shí)、更愉快，下面老師彈一首《新年好》，同學(xué)們就一起唱起來(lái)，跳起來(lái)吧�。ㄐ∨笥严矚g的歌曲：《新年好》）
�。ㄋ模� 玩中樂(lè)，樂(lè)中拓
師：老師想知道，小朋友每天晚上吃完飯，寫完作業(yè)，都喜歡做什么事呀？
生：看書、看電視。
師：在什么欄目里出現(xiàn)過(guò)這種圖標(biāo)？知道它們代表什么嗎？
生：天氣預(yù)報(bào)，晴、陰、雨、雪。
師：這里是佳木斯市今年11月份的天氣情況，知道老師想讓你們完成什么練習(xí)嗎？
生1：統(tǒng)計(jì)一下晴天、陰天各有多少天。
生2：比較一下，哪種天氣最多。
……
師：現(xiàn)在你們桌上就有一張統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)你認(rèn)真數(shù)一數(shù)把這張統(tǒng)計(jì)表填好。
師：哪個(gè)組的同學(xué)愿意展示一下完成的統(tǒng)計(jì)表？看著你手中的統(tǒng)計(jì)表，提出問(wèn)題，指定其他小組同學(xué)回答。問(wèn)題盡量不重復(fù)。
師：今天這節(jié)課你有哪些收獲？
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