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《一片葉子落下來》課堂實錄
參加新教育實驗的老師懷著激動的心情等待著邢老師的第一堂繪本課。雖然現(xiàn)在已經(jīng)是上午的第三節(jié)課了，可是孩子們和老師卻精神飽滿的等待著這節(jié)觀摩課。
上課的鈴聲終于在同學和老師的期待中敲響了。邢老師以其風趣、幽默的話語帶著孩子們在輕松的氣氛中走進了繪本。
首先，邢老師問孩子們：“生命是什么？你活著的目的是什么？”話音剛落，孩子們就高高地舉起了小手，有孩子說：“我要我生命中的每一天都活得光彩有力！”，還有孩子說：“我要珍惜自己的生命，不讓它白白溜走。”……從孩子們這些有力的話語中這些孩子們雖然不能深層次的領(lǐng)略生命的意義，但在他們的小心眼里，對生命已經(jīng)有了初步的認識。
接著邢老師又在大屏幕上出示了一張枝繁葉茂的大樹的圖片，問：“你能聽到他們在說話嗎？”同學們被它的勃勃生機所震撼，不約而同地搖搖頭。于是邢老師激趣：“你想聽聽它們的對話嗎？我想介紹一位朋友給你們，他就是弗雷迪。”
由美國作家利奧·巴斯卡利亞寫的《一片葉子落下來》（關(guān)于生命的故事）就這樣被開啟了。
邢老師的一段真情告白，讓所有在座的老師和同學們被書的內(nèi)容深深的感染了：“我想將這個故事奉獻給經(jīng)歷過生離死別的孩子們和大人們，以及對這種事無法解釋的大人們。我還想將這個故事奉獻給正享受著陽光雨露的幸福的你們——帶給我無限快樂的你們�！�
在場的所有的人都在思考中開始了讀書之旅。
“春天過去了。接著，夏天也過去了。在弗雷迪的周圍，葉子真有成千上萬，全都跟他一模一樣，或者說，看上去全都跟他一模一樣。很快他就明白，沒有兩片葉子是一模一樣的，哪怕是在同一棵樹上。他左邊那片葉子叫艾爾弗雷德。他右邊那片葉子叫本。他頭頂那片可愛的葉子叫克萊爾。他們都是一塊長大的。
在春天的微風中，他們學會了跳舞，在夏日里，他們懶洋洋地曬太陽，讓雨水給他們沖涼。
可弗雷迪最好的朋友是丹尼爾。丹尼爾這片葉子在這根樹枝上最大，好像也最老。弗雷迪還覺得，丹尼爾在他們大伙兒當中最聰明。（師）
是丹尼爾告訴他們，他們是樹的一份子。（生）
是丹尼爾向他們解釋，他們生長在一個公園里。（師）
是丹尼爾講給他們聽，這棵樹有茁壯的樹根，埋藏在下面的泥土里。（生）
他還給他們講那些聽到他們著跟樹上唱晨曲的小鳥。（師）
他講太陽，講月亮，講星星，講一年四季。（生）
弗雷迪真高興他是一片葉子。他愛他這根樹枝，愛他這些輕盈的樹葉朋友，愛他這高高在空中的地方，愛輕輕吹動他的風，愛溫暖他的陽光，愛在他身上投下潔白、柔和的影子的月亮。
夏天特別美好。漫長的炎熱白晝讓人覺得舒服，暖和的夏夜那么寧靜、美妙。
那個夏天，公園里的人多極了。他們經(jīng)常走過來，坐在弗雷迪這棵樹底下。丹尼爾告訴弗雷迪，給他們遮陰是的志愿之一。
“志愿是什么�。俊备ダ椎蠁栠^他。
邢老師和同學們用多種形式來讀書的內(nèi)容�！爸驹甘鞘裁窗�？”弗雷迪的這個問題，讓故事戛然而止。邢老師深情地問：“同學們，弗雷迪在問你們呢，誰來說說，你認為志愿是什么？”因為孩子們最近一段時間都非常關(guān)注汶川地震的事情，又被書的內(nèi)容所深深感動著，所以許多孩子的志愿是為四川災區(qū)捐款，長大以后像邢老師那樣做一名優(yōu)秀的教師去幫助災區(qū)的孩子們。所有的老師都被這些孩子的美好的志愿深深的觸動，邢老師也感動地說：“孩子們，你們讓我看到了你們美好的心靈，也讓我看到了你們光明的未來�！�
又引導孩子們?nèi)ヂ犚宦牴适轮械娜宋飳χ驹傅睦斫�，采用了師生、男女生分角色讀的方法，讀了這段內(nèi)容：
“就是活著的目的�！钡つ釥栒f：（齊讀）
“我們活著，就是讓別人過得快樂。（男生讀）
我們活著，就是要給因為家里太熱，到這里來避暑的老人遮陰。（女生讀）
我們活著，就是要給孩子們一個陰涼的地方，好讓他們來玩。（男）
人們到樹下來野餐，在格子布上吃東西，我們活著，就要用葉片給他們扇風。（女）
我們活著，就是為了做這些好事情�！保R讀）
此時，邢老師恰到好處的停頓，讓孩子們再次回到課文開始的那個發(fā)人深省的問題：“生命是什么？你活著的目的是什么？”這次學生們就對這個問題有了更深一層的認識，有的學生說：“生命是一盞明燈，為我指明道路。”邢老師就鼓勵他說：“我希望你生命中的這盞明燈，能夠為你指引正確的道路�！庇械膶W生說：“生命是一本書，我要在書上填上最美好的東西。”……到這里，學生們對生命的理解得到了升華。
邢老師出示了許多自拍的照片，讓學生們一邊讀書， 一邊感受生活給老人和孩子們帶來的樂趣：“老人們安靜地坐在涼爽的草地上，難得走動，悄悄地交談他們過去的時光�！薄昂⒆觽円埠猛鏄O了：盡管他們有時候會在樹皮上挖窟窿，或者刻上他們的名字�？粗⒆觽兣艿媚敲纯欤粩嗟匦�，也是非常好玩的�！�
孩子們體會到了弗雷迪對生活的熱愛。當孩子們在邢老師的引導下往下讀：“可是，弗雷迪的夏天，很快就過去了。十一月的一個夜里，它一下子消失了。那天夜里，弗雷迪覺得從來沒有這樣冷過。所有的葉子都冷的索索發(fā)抖。他們給披上一層薄薄的白色的東西，它很快就融化掉，留下的是露水，在早晨的陽光中閃爍。
于是，丹尼爾有告訴他們，他們這是經(jīng)歷了第一場霜凍，這說明，秋天已經(jīng)來到，冬天也不遠了。這時候，整棵樹，其實應該說整個公園，幾乎一下子變得五彩繽紛。樹上幾乎再沒有一片綠葉子。艾爾弗雷德變成了深黃。本變成了閃亮的橙色�？巳R爾變成了紅火色。丹尼爾變成了深紫色。而弗雷迪呢，紅中帶金色又帶藍色。他們看上去都是多么漂亮啊！弗雷迪和他那些朋友們讓他們這棵樹變成了一片虹彩�！弊x到這里時，明顯的感覺到許多孩子眼中充滿了憂傷，甚至有同學潸然淚下，因為他們知道弗雷迪顏色的變化對他來說意味著什么。
他們對弗雷迪的命運充滿了同情，甚至有個孩子哭著說，她要讓時間停止，讓弗雷迪的生命永遠那么年輕，那么充滿活力。
可是故事還在繼續(xù)，弗雷迪的命運并沒有因為人們對他的同情而改變，邢老師重點引導孩子去理解弗雷迪由先前的不理解生命的終結(jié)到后來坦然的接受了這一切的變化過程。許多孩子也在慢慢的接受了弗雷迪的命運，心中充滿了對弗雷迪的敬佩。
“有一天，一件非常奇怪的事情發(fā)生了。同樣是那些風，過去讓他們在樹上輕快地舞蹈，如今卻把他們在葉莖上狠狠地吹過來，吹過去，好像在大發(fā)脾氣。這一來，有些葉子從樹枝上被吹走，隨風打轉(zhuǎn)，最后輕輕地落到了下面地上。
這一下，所有的葉子都嚇壞了。
“到底出什么事啦？”他們悄悄地你問我，我問你。
“秋天就是這樣的。”丹尼爾告訴大家，“到了葉子離開樹枝落下去的時候了。有人把這叫做死。”
“我們都會死嗎？”弗雷迪問道。
“是的，”丹尼爾回答說，“萬物都會死。不管是大是小，是強是弱。我們先完我們的任務。我們經(jīng)歷日曬月照，風吹雨打。我們學會跳舞、歡笑，最后我們死去。”
“我不想死!”弗雷迪斬釘截鐵地說，“你也要死嗎？”
“是的。”丹尼爾回答說，“到時候我就得死�！�
“到什么時候呢？”弗雷迪問道。
“誰也說不準�！钡つ釥柣卮鹫f。
弗雷迪看到別的葉子在陸續(xù)飄落。他想：“一定是他們的時候到了�！�
他看到有些葉子跟風對抗，有些葉子乖乖地讓風吹走，安安靜靜地飄落到地上。
沒多久，這棵樹就幾乎變得光禿禿的了。
“我怕死，”弗雷迪坦白地告訴丹尼爾，“我不知道下面是什么樣的�！�
“對于不知道的事，我們?nèi)紩ε拢ダ椎�，這很自然�！钡つ釥柣卮鹫f，“不過，春天變成夏天你不害怕；夏天變成秋天，你也不害怕。這些都是自然的變化。那么，你為什么要害怕這個死的季節(jié)呢？”
“那么，這棵樹也要死嗎？”弗雷迪問道。
“有一天它也要死。不過有一樣東西比樹更強。這就是生命。它將永存，我們大家全都是生命的一部分�！�
“我們死了到什么地方去呢？”
“誰也說不準。這是一個大秘密�！�
“我們會回到春天去嗎？”
“可能回不去。可是生命一定會回去�！�
“這都是怎么回事呢？”弗雷迪問說，“既然我們要飄落下去死掉，我們干嗎生長在這里呢？”
丹尼爾繼續(xù)實事求是地回答：
“這是為了享受太陽和月亮。
這是為了一起度過那么長一段快樂時光。
這是為了把影子投給老人和孩子。
這是為了讓秋天變得五彩繽紛。
這是為了看到四季。
難道這些還不夠嗎？”
那天下午，在金燦燦的黃昏日光中，丹尼爾落下去了。他安詳?shù)芈湎氯�。他落下去的時候，好像還在安詳?shù)匚⑿Α?/p>
“再見了，弗雷迪�！彼f。
于是，就剩下弗雷迪一個，他那根樹枝上就剩下了他這片葉子
第二天早晨下了第一場雪。雪白白的，松松軟軟，可是冷得厲害。那一天沒有太陽，白天非常短。弗雷迪發(fā)現(xiàn)他的顏色也沒有了，很脆，一碰就會碎掉似的。天越來越冷雪重重的壓在他身上。
天亮時來了一陣風，把弗雷迪從那根樹枝上吹了下來。一點也不痛。他覺得自己安靜的，輕飄飄地往下掉。
他往下掉的時候，有生以來第一次看到了整棵大樹。它是多么壯實�。∷麛喽ㄋ軌蚧詈芫�。他知道他曾經(jīng)是它生命的一部分，這讓他感到自豪！
弗雷迪落到一堆雪上。它又松又軟，甚至有點暖和。在這個新地方，他感到甚至比原先還舒服。他閉上眼睛，一下子睡著了。
他再也不知道，春天將要到來，雪將要化成水。
他再也不知道，他這片無用的干枯葉子將跟水混合起來，讓這棵樹長得更強壯。
他睡在樹下的土里，更不可能知道，春天來時，新的葉子將要長出來。
故事結(jié)束了，大廳里安靜的沒有一點聲音，好像都在期待著弗雷迪的重生。邢老師溫柔而動聽的聲音讓每一位讀者從遐想中回到了現(xiàn)實：“同學們，故事到這里就結(jié)束了。春天來臨，依然有小鳥在這棵樹上歌唱，在弗雷迪曾經(jīng)落下的那根樹枝上依然會長出許多的新葉子。這些，弗雷迪當然不可能知道，可是弗雷迪擁有了屬于他的那些美麗的季節(jié)，那個美麗的生命。或許你會說，弗雷迪的生命太短暫了，僅僅不到一年！然而，你能說弗雷迪、丹尼爾、本的生命不美好嗎？說到這，我又想起了杏林子的那篇文章《生命 生命》的結(jié)尾：生命是短暫的，我要用有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。”
邢老師的第一節(jié)繪本課雖然已經(jīng)結(jié)束了，但它對于我們這群三小人來說，這節(jié)課僅僅是一把開啟新實驗大門的鑰匙，是它帶我們走進了新教育的大門。我們將用我們百分百的努力將新教育實驗進行到底。
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