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論發(fā)揮信息技術(shù)教師作用提高電教設(shè)備的利用率
現(xiàn)在，各地各學校都投入了大量的人力、物力和財力新建了語音室、微機室、多媒體教室和多功能教室，基本實現(xiàn)了“班班通”，配備了電子白板、投影機、多媒體電腦，部分學校建設(shè)了錄播室，實現(xiàn)了教師人手一臺電腦等。
但現(xiàn)實情況是這些設(shè)備使用率不高，有些學校只是在公開課上才使用，平時閑置；電子白板僅僅當成了“投影幕”，沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用；學校配備了寬帶，接入了因特網(wǎng)，但真正利用網(wǎng)絡(luò)資源學習和教學研究的教師卻不多，造成了資源的嚴重浪費。
造成上述情況的原因主要是教學觀念滯后，教師運用現(xiàn)代化教學手段的意識不強，技能欠缺，不會正確地使用現(xiàn)代化教學設(shè)施；不思進取，怕麻煩， 圖清閑； 學校的管理沒有跟上，缺乏對教師的相關(guān)培訓(xùn)或者培訓(xùn)不徹底流于形式。
改變電教設(shè)備利用率低的狀況，提高教師信息化教育素質(zhì)是難點和關(guān)鍵。要提高教師的電教水平，學校的信息技術(shù)教師起著至關(guān)重要的作用。隨著教育的發(fā)展，信息技術(shù)變得越來越重要，學科的整合越來越多，成為不可避免的趨勢，這就對學校的信息技術(shù)教師提出了更高的要求，不僅要上好學生的信息技術(shù)課，還要負責提高學校教師的整體信息技術(shù)水平。學校整體電教水平的高低與信息技術(shù)教師有著密切的聯(lián)系。
提高學校教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，關(guān)鍵在于學校領(lǐng)導(dǎo)對電化教學的重視程度。
1領(lǐng)導(dǎo)要重視解決信息技術(shù)教師“越俎代庖”及“伴課”問題目前，部分學校教師的電教水平差距較大，不能獨立應(yīng)用多媒體設(shè)施上課，導(dǎo)致出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)指定信息技術(shù)教師陪伴其他學科教師上公開課的現(xiàn)象，為其制作課件。致使教師信息化能力難以提升，沒有真正提高教師的電教水平。
對此，學校應(yīng)做出規(guī)定，所有教師的課件必須主要由自己制作完成。引導(dǎo)教師積極主動地學習信息技術(shù)，提升信息化教學技能。
2加強培訓(xùn)。給教師們學習的時間和機會在要求教師們自己制作課件的同時，規(guī)定學校的信息技術(shù)教師定時定點給教師們做培訓(xùn)，注重實用技能培訓(xùn)。
內(nèi)容不在多，在于實用，在于讓教師們真正掌握。開設(shè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)園地，利用教師隨時隨地學習、提高、交流�？唇處煹闹v稿，真正提高學校教師的電教水平。
3提高學校電教設(shè)備的維修保養(yǎng)效率學校要成立專門的信息技術(shù)部門，負責學校設(shè)備的維護，做到出現(xiàn)問題當即解決。改過去出現(xiàn)問題要層層上報，即班主任報給政教處，政教處報給總務(wù)處，總務(wù)處最后才找到信息技術(shù)教師的情況。對于實施服務(wù)外包的學校，也要對一些常見問題具備即時處理能力，由信息技術(shù)教師進行處理，軟件問題當堂解決，諸如更換設(shè)備關(guān)鍵件維修等方面的事項要預(yù)先報備、預(yù)留備件， 出現(xiàn)問題及時更換、及時解決，保障設(shè)備的使用，保證教學需要。
4對新設(shè)施先培訓(xùn)后使用學校新進的設(shè)備，必須要求信息技術(shù)教師熟練掌握。
信息技術(shù)教師掌握后，按照規(guī)定對教師進行培訓(xùn)，做好技術(shù)保障，保障培訓(xùn)效果。
5充分利用好學校的軟件資源對于軟件配置，必須安排信息技術(shù)教師對相關(guān)的教師進行應(yīng)用培訓(xùn)，利用好軟件資源。這方面學校要建立有相應(yīng)的制度加強管理。
6充分重視信息技術(shù)教師學校要重視信息技術(shù)教師，發(fā)揮信息技術(shù)教師的作用。
加強制度建設(shè)，相應(yīng)提高信息技術(shù)教師的待遇，調(diào)動其積極性。
7定期進行實際操作考核學校要定期組織教師進行設(shè)備使用技能考核活動， 目的在于促進教師熟練掌握設(shè)備使用技能，提高應(yīng)用水-甲和效率。
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