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青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)
師:準(zhǔn)備好了嗎？上課
師:在很久很久以前，國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的，一個(gè)是鐵的。咱們把他倆請(qǐng)出來(lái)：板書(shū)陶罐鐵罐
生讀：齊讀課題
師：自由讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想這篇課文主要講了什么？
生自由讀課文
師：同桌互相講一講，說(shuō)一說(shuō)（師下到座位間傾聽(tīng)）
生：課文中講了兩個(gè)罐子，鐵罐看不起陶罐，常常奚落他，但是陶罐鐵罐后來(lái)銹住了。
師：還有誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)
生;兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的一個(gè)是鐵的，后來(lái)..
師：剛才兩個(gè)孩子說(shuō)都提到了一個(gè)詞奚落（板書(shū)）奚落是什么意思？
生：用難聽(tīng)的話嘲笑別人
生：尖刻的話諷刺別人
師：鐵罐是用哪些尖刻地畫(huà)諷刺別人，把陶罐和鐵罐的對(duì)話找出來(lái)，再讀課文，用自己喜歡的方式讀一讀，邊讀邊把表現(xiàn)鐵罐奚落陶罐的話畫(huà)出來(lái)。
生自學(xué)，師相機(jī)指導(dǎo)。
指名回答。
師：他把鐵罐奚落陶罐的話全找出來(lái)了，真不錯(cuò)。鐵罐是怎樣一次次奚落陶罐的，我們?cè)賮?lái)看看
師：誰(shuí)來(lái)讀?
生：你敢碰我嗎？陶罐子！
師：他們讀的怎樣？
生：讀得好，讀出了鐵罐很驕傲，很傲慢的樣子
師：他是怎樣奚落陶罐的板書(shū)：傲慢
師：指名再讀這句話
生齊讀這句話
師：聽(tīng)了鐵罐傲慢的奚落，陶罐怎樣對(duì)待的？
生：不敢，鐵罐兄弟。
師指多名學(xué)生練讀。
師：這個(gè)時(shí)候陶罐是怎樣回答的?板書(shū)：謙虛
生讀
師：誰(shuí)能分角色來(lái)讀一讀
指多名學(xué)生分角色讀
師：同學(xué)們真是讀得越來(lái)越好的，男女生分角色讀。
師：接下來(lái)鐵罐又是怎樣奚落陶罐的呢？
生：我就知道你不敢，懦弱的東西！師：陶罐又是怎樣的？
生我確實(shí)不敢碰你，但并不懦弱
師:請(qǐng)同學(xué)們把他們的對(duì)話連起來(lái)讀一讀，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
生：鐵罐帶著傲慢的語(yǔ)氣和鐵罐說(shuō)話，
生：陶罐很傲慢，鐵罐很謙虛
生：陶罐很謙虛，不管鐵罐怎么奚落，他.
生：陶罐的心很寬..
師：真了不起，一定能把他們的對(duì)話讀好，有沒(méi)有信心，同坐互相讀一讀
師：指名，你想讀誰(shuí)？
同桌互相讀
師：這個(gè)陶罐讀得非常好，誰(shuí)把鐵罐的也能讀好
生讀
師：還有誰(shuí)想來(lái)是一試
師：大家評(píng)一評(píng)怎樣
生：聲音洪亮有感情
生：把陶罐的謙虛，鐵罐的驕傲讀出來(lái)
師：你喜歡讀誰(shuí)，試一試
師：全班來(lái)再試一試
師：面對(duì)鐵罐的無(wú)理，陶罐是怎樣回答的？
生：住嘴你怎么敢和我相提并論！讀出鐵罐的惱怒。
師：他會(huì)做些什么動(dòng)作？指名讀
師：加上動(dòng)作，前后左右的同學(xué)互相讀一讀。
師：把你們合作的成果展示給大家。
兩名學(xué)生上臺(tái)分角色表演讀。
師：你為什么不再理鐵罐？
生：因?yàn)樗谅裏o(wú)理，
師：動(dòng)畫(huà)城的叔叔阿姨聽(tīng)說(shuō)了陶罐鐵罐的故事，做成了動(dòng)畫(huà)片，出示：這個(gè)動(dòng)畫(huà)怎樣？
生：沒(méi)聲音
師：想不想給他配上音，互相練一練。
師指名看畫(huà)面配音讀
男女生分角色配音讀
師：分角色朗讀陶罐、鐵罐的對(duì)話。
個(gè)人練讀
集體分角色朗讀
師：陶罐不再理會(huì)鐵罐，隨著時(shí)間的流逝，這兩個(gè)罐子最后怎樣了呢？、默讀10-17自然段，說(shuō)說(shuō)鐵罐和陶罐各自的結(jié)局。
師：你們知道了什么？
生：
師：太好了，這個(gè)時(shí)候陶罐怎樣？板書(shū)：成為文物
生：發(fā)生了遭難，過(guò)了很多年，鐵罐受夠了人們.
生：兩個(gè)罐子遺落在荒涼的.，
師：那么鐵罐又怎樣了
生：..
師：消失得無(wú)影無(wú)蹤。板書(shū)：無(wú)影無(wú)蹤
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