數(shù)學教學與情感教育精彩閱讀

　　情感教育是新課程三維目標的重要組成部分。如何在數(shù)學教學中滲透情感教育，促進學生身心全面發(fā)展是每一位教師不可回避的課題。筆者結(jié)合教學實踐，就高中數(shù)學教學滲透情感教育的策略問題談一些體會。

　　第一，加強教師自身的情感修養(yǎng)，引導學生情感健康發(fā)展。在高中數(shù)學教學中，教師自身的形象和情感修養(yǎng)，會潛移默化地影響學生、感染學生。因此，教師要促進學生情感的發(fā)展，就要加強新課程理論的學習，更新教育理念，不斷完善自我；擴大知識視野，重視教育學、心理學、文學和藝術(shù)等方面的修養(yǎng)，提高自身的情感修養(yǎng)；要有嚴謹認真的教學態(tài)度，真誠地對待每一位學生，給他們以鼓勵、關(guān)心、信心和幫助，使之形成一種積極向上的情感。

　　第二，挖掘數(shù)學課程之美，激發(fā)學生情感養(yǎng)成。數(shù)學課程中蘊含著豐富的情感資源，對陶冶學生的情操具有激勵作用。教師在備課時，除了開發(fā)數(shù)學知識資源外，還應重視挖掘數(shù)學課程中的情感資源，利用其所具有的魅力去吸引學生、陶冶學生。如在教高二數(shù)學《圓錐曲線》一章時，教師可從我國剛剛發(fā)射的“神9”飛船的變軌運行切入，創(chuàng)設情境，有效地激發(fā)學生學好圓錐曲線的愿望，促進學生熱愛科學，熱愛祖國航天事業(yè)的情感。又如在教等比數(shù)列的求和公式時，為激發(fā)學生情感，教師以阿凡提與國王下棋的比賽故事為素材來創(chuàng)設情境。可以說，這些與數(shù)學有關(guān)的趣味故事，有效地激發(fā)了學生的求知欲。因此，教師只要轉(zhuǎn)變觀念，就不難從數(shù)學課程和教學中挖掘出豐富的情感因素來。

　　第三，教學中創(chuàng)造實踐機會，培育學生的數(shù)學情感。數(shù)學教師應依據(jù)高中生的生活現(xiàn)實、興趣愛好，挖掘教材的情感教育因素，創(chuàng)造性地設計教學過程和組織教學內(nèi)容，盡可能多地給學生提供一些實踐機會，讓學生在主動參與知識的發(fā)生、發(fā)展過程中使數(shù)學情感得以發(fā)展。為此要做到以下幾點：一是善于創(chuàng)設教學情境。如創(chuàng)設問題情景、故事情景、生活情景、形象動態(tài)情景、質(zhì)疑情景來培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，讓學生通過豐富的學習體驗發(fā)展數(shù)學情感。如學了“概率統(tǒng)計”知識后，讓學生統(tǒng)計班上同學家購置手機、電腦的數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計表，并與前兩年作比較，分析數(shù)據(jù)增長的原因，通過親身實踐讓學生感受科技發(fā)展突飛猛進與生活水平大幅提高的必然關(guān)系，從而體驗到數(shù)學的價值以及學習數(shù)學的樂趣。二是加強直觀教學，引導學生動腦動手。如在學習《圓錐曲線》的三個定義時，教師用小黑板繩子演示給定方程的橢圓的畫法，然后要求學生課外探究雙曲線和拋物線的畫法并在課堂上交流演示。其結(jié)果是學生興趣高漲，自我成就感的喜悅之情得到充分展示。

　　此外，教師應重視課外實踐活動。教學實踐表明，課外實踐是課堂教學的補充和深化。如在學完解三角形后，讓學生運用課堂所學知識，在操場測量山頂信號塔的高度，想方設法從多個角度去測量，有效地培養(yǎng)和加強學生應用數(shù)學知識解決實際問題的意識和能力。

　　總而言之，教師要不斷研究課堂教學藝術(shù)，創(chuàng)造和諧、融洽、愉快的數(shù)學課堂氣氛，培養(yǎng)學生的參與意識，融洽師生關(guān)系，促進師生情感共同發(fā)展，讓課堂更富有活力。

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