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中班教師觀察記錄
學(xué)前教育的質(zhì)量與幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)息息相關(guān)。要想保障學(xué)前教育的質(zhì)量,必須有一支專業(yè)素養(yǎng)過硬的師資團(tuán)隊(duì)作為支撐。以下是中班教師觀察記錄，歡迎閱讀。
中班教師觀察記錄1
觀察班級：中（四）班 觀察幼兒：
活動(dòng)名稱：上 課
情況分析：小朋友上課很不留心，經(jīng)常走神。但是一到下課，他特別喜歡瘋鬧。說明他還是一個(gè)很活潑的孩子。面對他，我想到底是什么原因呢？于是和他談心，他告訴我他的媽媽總是把他帶到那里去玩。他和孩子們一起玩。有一天我嘗試了，讓他到第一排坐。他還是不學(xué)習(xí)。第二天，我就讓他回答問題，他還是不會回答。第三天，我就特別對他運(yùn)用了豐富的面部表情，他偷偷笑了，他以為我不知道。我看他有興趣了，馬上讓他回答問題。他還真回答對了呢！真是奇跡呀！我想。于是后來的學(xué)習(xí)中，我就總是對孩子們時(shí)而皺皺眉毛，時(shí)而開懷大笑，果然被我感染了。他現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)很愛學(xué)習(xí)的孩子。
活動(dòng)反思：通過和孩子談心，讓孩子感覺老師離我很近，讓孩子能接受我。在教學(xué)中，運(yùn)用豐富的面部表情讓孩子感受學(xué)習(xí)的.快樂，感受愉快的情緒，感受知識的樂趣。其實(shí)說白了，就是教師要用激情去點(diǎn)燃孩子的內(nèi)心世界。用愛去表達(dá)，用愛去照亮孩子的心靈。讓所有孩子快樂才是我們的服務(wù)宗旨，給所有孩子知識的樂趣才是我們所追求的目標(biāo)。愿所有的孩子都能在我們的辛勤培育下快樂、健康成長！這也是我的個(gè)人愿望。相信我是最棒的！
中班教師觀察記錄2
觀察實(shí)錄：
昨天晚上與蕭蕭媽媽聊天的時(shí)候，他媽媽反映說最近蕭蕭很受不了在家里 ，每次只要一不滿足他的要求就大哭再加上這次受傷事件讓他就更厲害了。 每次只要不滿足他的要求就大哭。我們班的蕭蕭小朋友的在幼兒園的時(shí)候都非常乖 ，而且象個(gè)大哥哥一樣很會管理小朋友的 ，爸爸媽媽為了是傷口不在再次受傷就只好每次都只要他哭就答應(yīng)他的要求，有一次要求實(shí)在太過分了 爸爸媽媽都準(zhǔn)備說什么也不要答應(yīng)他，可是他的一句話又心軟了，他說：我都受傷了你們還這樣了，你們不愛我了嗎？爸爸媽媽都傻了……結(jié)果可想而知。
分析與反思：
現(xiàn)在的小孩都很聰明，特別是蕭蕭小朋友，他可以抓住爸爸媽媽對他的無私的愛對他的哭沒有辦法這個(gè)弱點(diǎn)，就利用哭來達(dá)到自己的目的。
具體措施：
為了改正蕭蕭這個(gè)毛病我就把他一個(gè)人叫了過來和他聊天，問問為什么會這樣和他講講這樣做的壞處，為什么不能這樣做，他是個(gè)聰明的孩子，一聽就明白了，而且和他約定如果不在這樣做我就私底下獎(jiǎng)勵(lì)他，使他覺得不用哭比哭能更容易得到獎(jiǎng)勵(lì)，并和他爸爸媽媽溝通好做好家園共育，而且我會對他進(jìn)行跟蹤他并且每天都問問他在家里的.情況，通過這樣的辦法一個(gè)禮拜來，我發(fā)現(xiàn)他哭的現(xiàn)象少多了，這樣，慢慢的幫他改正這樣的壞毛病！
中班教師觀察記錄3
行為表現(xiàn)
孫萍是個(gè)觀察力較強(qiáng)的幼兒，今天她來到自然角，卻看到了不堪的一幕，她發(fā)現(xiàn)上次徐佳思帶來的小金魚死了一條，很傷心的急匆匆的跑來告訴我：“沈老師，我們班的小金魚死了一條了。”
教育過程
一聽到這句話，班里的孩子議論紛紛，孩子們?nèi)加肯蜃匀唤�，親自看看究竟。教室里也象燒開了水一樣，鬧鬧騰騰。一部分先睹為快的幼兒也跑來拉我：“真的，金魚死了，快去看看吧！”我想到自上周五換了水以后，昨天我忘了換水，今天早上來看見金魚還是活鮮鮮的又忘記了換水，所以連續(xù)幾天沒換水，有這個(gè)結(jié)果是必然的。我懷著抱歉和愧疚的心情來到自然角，看見金魚肚皮朝天，一動(dòng)不動(dòng)，水也很臟了。孫萍一本正經(jīng)地說：“老師，是峰峰用手抓了金魚，金魚才死了�！蔽夜室鈫枺骸澳憧匆娏藛�？”她搖頭又很肯定的說：“一定是峰峰，我猜的�！逼渌變憾加迷儐柕难酃庖医o他們答案。我想這不是很好的探討金魚生存條件的教育題材嗎？提前結(jié)束了自由活動(dòng)時(shí)間，鄭重地端出金魚缸，幼兒們情緒再次激動(dòng)。于是，我順勢利導(dǎo)，請幼兒猜測金魚為什么死了。有的說是給峰峰抓死的，有的說是水太臟了，有的說金魚是餓死的'，因?yàn)槲覀儧]有給金魚喂過食物……最后，我肯定了幼兒們積極動(dòng)腦的精神，總結(jié)了金魚之死的原因。幼兒之間的種種猜疑和相互指責(zé)也戛然而止了。
效果
孩子們在交談中，透射出了對“金魚之死”的極大興趣，當(dāng)我感受到了幼兒的這一興趣時(shí)，不是漠不關(guān)心，而是判斷價(jià)值后回應(yīng)。當(dāng)我看到班里幼兒對“金魚之死”的興趣時(shí)，立即意識到孩子們的這一興趣非常有教育價(jià)值，因?yàn)榻痿~是孩子們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷氖挛�，順�?yīng)著孩子們的興趣，擴(kuò)展孩子們的問題，預(yù)設(shè)了集體教學(xué)活動(dòng)，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)展開了本次集體活動(dòng)。這使我們意識到，作為教師要善于關(guān)注幼兒自發(fā)生成的問題，滿足孩子的需要，以幼兒的興趣、需要為“起點(diǎn)”，使預(yù)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)更貼近幼兒的經(jīng)驗(yàn)與生活。
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