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灰雀第二課時(shí)的課堂實(shí)錄

時(shí)間:2022-07-02 20:56:25 語文 我要投稿
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關(guān)于灰雀第二課時(shí)的課堂實(shí)錄

  《灰雀》第二課時(shí)課堂實(shí)錄

關(guān)于灰雀第二課時(shí)的課堂實(shí)錄

  師:上節(jié)課,我們學(xué)了第一自然段,現(xiàn)在我們先來復(fù)習(xí)一下。我說上半句,你們根據(jù)課文內(nèi)容說下半句,明白嗎?

  生:明白。

  師:這段主要寫了在公園里一棵高大的白樺樹上有──

  生:三只灰雀。

  師:它們在樹上──

  生:歡蹦亂跳的唱歌。

  師:非常──

  生:惹人喜愛。

  師:從這段,我們知道列寧非常──

  生:愛灰雀。

  師:是啊,這自然界的小生靈的確招人喜愛�?墒�,有一天,那只胸脯深紅色的灰雀不見了。(揭下)你想列寧心里急不急?

  生:急。

  師:大家把這段課文再默讀一下,把你認(rèn)為能看出列寧喜歡灰雀,也就是他替灰雀著急的句子找出來,在句子前面打上勾并想想為什么。

 �。ㄉx思考,師巡視了解。)

  師:好,誰先來說說?

  生:我從“他在周圍的樹木中找遍了,也沒有找到。”這句看出列寧喜歡灰雀。

  師:這句話中,哪個(gè)詞最能看出列寧喜歡灰雀呢?

  生:找遍。

  師:“找遍”是怎么找呢?

  生:把每一棵樹都仔細(xì)地找了。

  師:說得好,我們在讀這個(gè)句子的時(shí)候,就要注意強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞,把列寧找灰雀的仔細(xì)、辛苦讀出來。

 �。ㄉ鷤€(gè)別讀、集體讀句子。)

  師:繼續(xù)找句子。

  生:我從“孩子,你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”這句看出列寧喜歡灰雀。因?yàn)橐橇袑幉幌矚g,就不會去打聽灰雀的下落。

  師:說得好,繼續(xù)!

  生:我從“那一定是飛走了或者是凍死了,天氣嚴(yán)寒,它怕冷�!边@句看出列寧愛灰雀。要是他不喜歡,他就不會那么擔(dān)心了。

  師:(創(chuàng)設(shè)情境)是啊,要是灰雀飛走了,那以后來公園就──

  生:(齊答)再也看不見它了。

  師:要是凍死了,列寧心里會──

  生:很難過。

  師:現(xiàn)在,你就是列寧,你心愛的灰雀不知是生是死,你會怎么說這句話呢?

 �。ㄒ远喾N形式進(jìn)行朗讀練習(xí)。)

  師:繼續(xù)上面的問題。

  生:我從列寧自言自語地說:“多好的灰雀啊,可惜再也不會飛回來了�!边@句看出列寧喜歡灰雀。

  師:你把這句話讀讀,看哪些詞能看出列寧喜歡灰雀?

  生:(該生先讀句子)從“多好的”這個(gè)詞能看出。

  師:還有嗎?再讀讀看。

  生:(生再讀)還有“可惜──”,噢,還有“自言自語”。

  師:到底這幾個(gè)詞是否能看出列寧喜歡灰雀?我們好好思考一下,簡單說說理由。

  生:“多好的”這個(gè)詞直接寫出了列寧對灰雀的喜歡。

  生:“可惜”寫出了列寧對灰雀的喜歡。

  師:那“自言自語”呢?(生沉默)什么叫自言自語?

  生:“自言自語”就是自己給自己說話。

  師:你在什么情況下會自言自語?

  生:我很傷心的時(shí)候會自言自語。

  生:我很高興的時(shí)候會自言自語。

  師:大家說的情況雖然不一樣,但也有共同的地方,那就是當(dāng)人的感情很──

  生:(喊)激動、投入、強(qiáng)烈。

  師:列寧為誰激動起來?

  生:(齊)為灰雀。

  師:是啊,列寧太想灰雀了,越想越深,越想越投入,以至有點(diǎn)情──

  生:(喊)情不自禁。

  師:現(xiàn)在你們說這個(gè)“自言自語”能不能看出列寧愛灰雀?

  生:(齊)能。

  投影:列寧(自言自語地)說:“多好的灰雀呀,(可惜)再也不會飛回來了�!�

  師:請大家比較一下,句子有了括號的詞語和沒有括號的詞語意思有什么不同?

  生:要是沒有“自言自語”和“可惜”就不能更好地寫出列寧對灰雀的喜愛之情。

  師:現(xiàn)在你就是列寧,灰雀不見了,你多么思念它、牽掛它,替它惋惜啊,把你對灰雀的喜愛之情表達(dá)出來吧!

  (練習(xí)朗讀:個(gè)別讀──范讀──集體讀。)

  師:聽了你們動情的朗讀,我再次深深地感受到列寧是多么喜歡灰雀��!同學(xué)們,到底這只讓列寧牽腸掛肚的灰雀哪去了呢?

  生:(紛紛地)讓男孩捉走了。

  師:(故作不解)可男孩一開始不是說“沒看見”嗎?

  生:(按捺不�。┧鲋e!

  師:到底男孩說沒說實(shí)話,為了解開這個(gè)疑點(diǎn),這回老師讓你們來當(dāng)一回精明的小偵探,請你們仔細(xì)分析小男孩的行為,包括他想的、說的,看能不能找到線索、證據(jù)去證明男孩說的是不是實(shí)話。這個(gè)任務(wù)能完成嗎?

  生:(齊)能!

 �。ㄉJ(rèn)真思考,積極討論,師耐心傾聽參與其中。)

  師:好,下面召集大家開會,進(jìn)行案情分析,誰先來發(fā)表自己的高見?

  生:我從“那個(gè)男孩本想告訴列寧灰雀沒有死,但又不敢講”這句話看出男孩剛才沒說實(shí)話。因?yàn)橐菦]看見,不可能知道灰雀沒有死。

  師:關(guān)于這句話還有補(bǔ)充嗎?

  生:這句話說他不敢講,正好說明他一開始就沒說實(shí)話,他怕現(xiàn)在說出來列寧批評他。

  師:這兩位偵探的任務(wù)完成得非常好,說話口齒伶俐,分析得很有道理,接著往下說。

  生:我從“一定會飛回來。男孩堅(jiān)定地說�!笨闯瞿泻㈤_始沒說實(shí)話,因?yàn)橐撬麤]看見,就不可能知道灰雀一定會飛回來,而且還那么堅(jiān)定地說。

  師:你們認(rèn)為男孩最后的兩次說話有什么不同?

  生:第二次的語氣比第一次更肯定。

  師:好,下面,我們來分角色讀一讀,我讀列寧的話,你們讀男孩的話。

 �。◣熒纸巧首x后,讓學(xué)生自己推薦兩位學(xué)生分角色朗讀,讀出語氣的變化。)

  師:男孩說灰雀會飛回來,是真的嗎?從剛才的研究看來,他開始說的那句話確實(shí)有問題,結(jié)果是不是呢?請大家聽老師讀最后一部分的課文。(師配樂朗讀)

  生:灰雀是飛回來了,因?yàn)檎n文說“第二天,列寧來到白樺林下,果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱�!�

  師:找得好,我覺得這句話有一個(gè)詞用得特別好,你們讀一讀,看認(rèn)為是哪個(gè)?

  生:果然。

  師:為什么?

  生:因?yàn)槟泻⒄f灰雀會飛回來,現(xiàn)在真的飛回來了,“果然”這個(gè)詞用得很準(zhǔn)確。

  師:大家再把這部分讀一讀,看有沒有不懂的地方。

 �。ㄉ�(dú)立思考后可與同學(xué)交流。)

  師:先提出不懂的地方。

  生:灰雀不會說話,列寧為什么要問它?

  生:男孩一開始就說了謊話,為什么還說他是個(gè)誠實(shí)的孩子?

  師:好,下面說說你們讀懂了什么?

  生:我從“那個(gè)男孩站在白樺樹旁,低著頭�!边@句話知道男孩覺得自己錯(cuò)了,怕列寧知道后會批評他。

  師:呀,說得太好了。同學(xué)們,那么再想想,男孩錯(cuò)在哪兒?

  生:錯(cuò)在不該把灰雀捉了。

  生:錯(cuò)在不該說沒看見,不該撒謊。

  師:男孩為什么要把灰雀捉回去呢?

  生:(紛紛)因?yàn)樗蚕矚g灰雀。

  師:(板書:愛)那列寧喜不喜歡?

  生:喜歡。

  師:來公園的人喜不喜歡?

  生:喜歡。

  師:要知道這些灰雀都是非常──(指板書)

  生:惹人喜愛。

  師:是啊,他錯(cuò)了,因?yàn)槊利惖臇|西是供大家──

  生:欣賞的。

  師:這里再次證實(shí)了男孩一開始沒說實(shí)話,想想一個(gè)孩子沒說實(shí)話,他的神情、動作及說話的語氣會是怎樣的?下面我們回過頭來把列寧和男孩的第一次對話讀一讀。

 �。ㄍ婪纸巧首x。)

  師:下面請三個(gè)同學(xué)出來扮演男孩,我來演列寧,大家認(rèn)真看他們的表演,注意他們說話的神態(tài)、語氣、動作,看誰表演得最好。

 �。◣熒纸巧硌�,學(xué)生評議。)

  師:下面我們再回到課文里,看還弄懂了什么?

  生:我知道灰雀不會說話,列寧為什么還要問他,因?yàn)橐橇袑巻柲莻€(gè)孩子的話,男孩會很傷心的。

  師:要是你就是那個(gè)男孩,列寧問你,你會怎樣?

  生:我不想告訴他。這太難為情了。

  生:我會很難受的。

  生:我會低下頭不敢做聲。

  師:你覺得列寧這樣做好嗎?

  生:(齊)好。

  師:為什么?

  生:(紛紛)他對人真好。他很愛那個(gè)孩子。

  師:說得對,他很懂得尊重別人的自──

  生:自尊心。

  師:(指板書)從這里,我們看到列寧不僅愛灰雀,更──

  生:愛小男孩。

  師:(板書:更愛)也正是在列寧那顆真誠的愛心的感染下,小男孩把灰雀──

  生:放了。

  師:(板書:放)還有嗎?

  生:我知道為什么說男孩是個(gè)誠實(shí)的孩子,因?yàn)殡m然他開始沒說真話,但后來改了,還把捉來的灰雀放了。

  師:這叫──

  生:知錯(cuò)就改。

  師:對,知錯(cuò)就改也是誠實(shí)的孩子。(板書:誠實(shí))你能圍繞板書用“愛”說一句話嗎?還要說出為什么。

  生:我愛小男孩,因?yàn)樗e(cuò)就改。

  生:我愛列寧,因?yàn)樗麗埒B。

  生:我也愛列寧,因?yàn)樗鹬睾⒆拥淖宰鹦摹?/p>

  生:我愛灰雀,因?yàn)樗鼈兒苊利悺?/p>

  師:說得好,我們都應(yīng)該愛鳥,因?yàn)轼B是我們?nèi)祟惖末ぉ?/p>

  生:好朋友。

  師:同學(xué)們,愛的力量多大啊,愛使世界變得更美麗;愛使人與人之間的感情更真摯、更純潔;愛使一個(gè)小孩子變得誠實(shí)、可愛。讓我們的社會處處充滿愛吧!最后,讓我們心中充滿愛吧。

 �。◣熒錁防首x最后一段。)

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  師:上節(jié)課,我們學(xué)了第一自然段,現(xiàn)在我們先來復(fù)習(xí)一下。我說上半句,你們根據(jù)課文內(nèi)容說下半句,明白嗎?

  生:明白。

  師:這段主要寫了在公園里一棵高大的白樺樹上有──

  生:三只灰雀。

  師:它們在樹上──

  生:歡蹦亂跳的唱歌。

  師:非常──

  生:惹人喜愛。

  師:從這段,我們知道列寧非常──

  生:愛灰雀。

  師:是啊,這自然界的小生靈的確招人喜愛�?墒�,有一天,那只胸脯深紅色的灰雀不見了。(揭下)你想列寧心里急不急?

  生:急。

  師:大家把這段課文再默讀一下,把你認(rèn)為能看出列寧喜歡灰雀,也就是他替灰雀著急的句子找出來,在句子前面打上勾并想想為什么。

 �。ㄉx思考,師巡視了解。)

  師:好,誰先來說說?

  生:我從“他在周圍的樹木中找遍了,也沒有找到。”這句看出列寧喜歡灰雀。

  師:這句話中,哪個(gè)詞最能看出列寧喜歡灰雀呢?

  生:找遍。

  師:“找遍”是怎么找呢?

  生:把每一棵樹都仔細(xì)地找了。

  師:說得好,我們在讀這個(gè)句子的時(shí)候,就要注意強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞,把列寧找灰雀的仔細(xì)、辛苦讀出來。

 �。ㄉ鷤€(gè)別讀、集體讀句子。)

  師:繼續(xù)找句子。

  生:我從“孩子,你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”這句看出列寧喜歡灰雀。因?yàn)橐橇袑幉幌矚g,就不會去打聽灰雀的下落。

  師:說得好,繼續(xù)!

  生:我從“那一定是飛走了或者是凍死了,天氣嚴(yán)寒,它怕冷�!边@句看出列寧愛灰雀。要是他不喜歡,他就不會那么擔(dān)心了。

  師:(創(chuàng)設(shè)情境)是啊,要是灰雀飛走了,那以后來公園就──

  生:(齊答)再也看不見它了。

  師:要是凍死了,列寧心里會──

  生:很難過。

  師:現(xiàn)在,你就是列寧,你心愛的灰雀不知是生是死,你會怎么說這句話呢?

 �。ㄒ远喾N形式進(jìn)行朗讀練習(xí)。)

  師:繼續(xù)上面的問題。

  生:我從列寧自言自語地說:“多好的灰雀啊,可惜再也不會飛回來了�!边@句看出列寧喜歡灰雀。

  師:你把這句話讀讀,看哪些詞能看出列寧喜歡灰雀?

  生:(該生先讀句子)從“多好的”這個(gè)詞能看出。

  師:還有嗎?再讀讀看。

  生:(生再讀)還有“可惜──”,噢,還有“自言自語”。

  師:到底這幾個(gè)詞是否能看出列寧喜歡灰雀?我們好好思考一下,簡單說說理由。

  生:“多好的”這個(gè)詞直接寫出了列寧對灰雀的喜歡。

  生:“可惜”寫出了列寧對灰雀的喜歡。

  師:那“自言自語”呢?(生沉默)什么叫自言自語?

  生:“自言自語”就是自己給自己說話。

  師:你在什么情況下會自言自語?

  生:我很傷心的時(shí)候會自言自語。

  生:我很高興的時(shí)候會自言自語。

  師:大家說的情況雖然不一樣,但也有共同的地方,那就是當(dāng)人的感情很──

  生:(喊)激動、投入、強(qiáng)烈。

  師:列寧為誰激動起來?

  生:(齊)為灰雀。

  師:是啊,列寧太想灰雀了,越想越深,越想越投入,以至有點(diǎn)情──

  生:(喊)情不自禁。

  師:現(xiàn)在你們說這個(gè)“自言自語”能不能看出列寧愛灰雀?

  生:(齊)能。

  投影:列寧(自言自語地)說:“多好的灰雀呀,(可惜)再也不會飛回來了�!�

  師:請大家比較一下,句子有了括號的詞語和沒有括號的詞語意思有什么不同?

  生:要是沒有“自言自語”和“可惜”就不能更好地寫出列寧對灰雀的喜愛之情。

  師:現(xiàn)在你就是列寧,灰雀不見了,你多么思念它、牽掛它,替它惋惜啊,把你對灰雀的喜愛之情表達(dá)出來吧!

  (練習(xí)朗讀:個(gè)別讀──范讀──集體讀。)

  師:聽了你們動情的朗讀,我再次深深地感受到列寧是多么喜歡灰雀��!同學(xué)們,到底這只讓列寧牽腸掛肚的灰雀哪去了呢?

  生:(紛紛地)讓男孩捉走了。

  師:(故作不解)可男孩一開始不是說“沒看見”嗎?

  生:(按捺不�。┧鲋e!

  師:到底男孩說沒說實(shí)話,為了解開這個(gè)疑點(diǎn),這回老師讓你們來當(dāng)一回精明的小偵探,請你們仔細(xì)分析小男孩的行為,包括他想的、說的,看能不能找到線索、證據(jù)去證明男孩說的是不是實(shí)話。這個(gè)任務(wù)能完成嗎?

  生:(齊)能!

 �。ㄉJ(rèn)真思考,積極討論,師耐心傾聽參與其中。)

  師:好,下面召集大家開會,進(jìn)行案情分析,誰先來發(fā)表自己的高見?

  生:我從“那個(gè)男孩本想告訴列寧灰雀沒有死,但又不敢講”這句話看出男孩剛才沒說實(shí)話。因?yàn)橐菦]看見,不可能知道灰雀沒有死。

  師:關(guān)于這句話還有補(bǔ)充嗎?

  生:這句話說他不敢講,正好說明他一開始就沒說實(shí)話,他怕現(xiàn)在說出來列寧批評他。

  師:這兩位偵探的任務(wù)完成得非常好,說話口齒伶俐,分析得很有道理,接著往下說。

  生:我從“一定會飛回來。男孩堅(jiān)定地說�!笨闯瞿泻㈤_始沒說實(shí)話,因?yàn)橐撬麤]看見,就不可能知道灰雀一定會飛回來,而且還那么堅(jiān)定地說。

  師:你們認(rèn)為男孩最后的兩次說話有什么不同?

  生:第二次的語氣比第一次更肯定。

  師:好,下面,我們來分角色讀一讀,我讀列寧的話,你們讀男孩的話。

 �。◣熒纸巧首x后,讓學(xué)生自己推薦兩位學(xué)生分角色朗讀,讀出語氣的變化。)

  師:男孩說灰雀會飛回來,是真的嗎?從剛才的研究看來,他開始說的那句話確實(shí)有問題,結(jié)果是不是呢?請大家聽老師讀最后一部分的課文。(師配樂朗讀)

  生:灰雀是飛回來了,因?yàn)檎n文說“第二天,列寧來到白樺林下,果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱�!�

  師:找得好,我覺得這句話有一個(gè)詞用得特別好,你們讀一讀,看認(rèn)為是哪個(gè)?

  生:果然。

  師:為什么?

  生:因?yàn)槟泻⒄f灰雀會飛回來,現(xiàn)在真的飛回來了,“果然”這個(gè)詞用得很準(zhǔn)確。

  師:大家再把這部分讀一讀,看有沒有不懂的地方。

 �。ㄉ�(dú)立思考后可與同學(xué)交流。)

  師:先提出不懂的地方。

  生:灰雀不會說話,列寧為什么要問它?

  生:男孩一開始就說了謊話,為什么還說他是個(gè)誠實(shí)的孩子?

  師:好,下面說說你們讀懂了什么?

  生:我從“那個(gè)男孩站在白樺樹旁,低著頭�!边@句話知道男孩覺得自己錯(cuò)了,怕列寧知道后會批評他。

  師:呀,說得太好了。同學(xué)們,那么再想想,男孩錯(cuò)在哪兒?

  生:錯(cuò)在不該把灰雀捉了。

  生:錯(cuò)在不該說沒看見,不該撒謊。

  師:男孩為什么要把灰雀捉回去呢?

  生:(紛紛)因?yàn)樗蚕矚g灰雀。

  師:(板書:愛)那列寧喜不喜歡?

  生:喜歡。

  師:來公園的人喜不喜歡?

  生:喜歡。

  師:要知道這些灰雀都是非常──(指板書)

  生:惹人喜愛。

  師:是啊,他錯(cuò)了,因?yàn)槊利惖臇|西是供大家──

  生:欣賞的。

  師:這里再次證實(shí)了男孩一開始沒說實(shí)話,想想一個(gè)孩子沒說實(shí)話,他的神情、動作及說話的語氣會是怎樣的?下面我們回過頭來把列寧和男孩的第一次對話讀一讀。

 �。ㄍ婪纸巧首x。)

  師:下面請三個(gè)同學(xué)出來扮演男孩,我來演列寧,大家認(rèn)真看他們的表演,注意他們說話的神態(tài)、語氣、動作,看誰表演得最好。

 �。◣熒纸巧硌�,學(xué)生評議。)

  師:下面我們再回到課文里,看還弄懂了什么?

  生:我知道灰雀不會說話,列寧為什么還要問他,因?yàn)橐橇袑巻柲莻€(gè)孩子的話,男孩會很傷心的。

  師:要是你就是那個(gè)男孩,列寧問你,你會怎樣?

  生:我不想告訴他。這太難為情了。

  生:我會很難受的。

  生:我會低下頭不敢做聲。

  師:你覺得列寧這樣做好嗎?

  生:(齊)好。

  師:為什么?

  生:(紛紛)他對人真好。他很愛那個(gè)孩子。

  師:說得對,他很懂得尊重別人的自──

  生:自尊心。

  師:(指板書)從這里,我們看到列寧不僅愛灰雀,更──

  生:愛小男孩。

  師:(板書:更愛)也正是在列寧那顆真誠的愛心的感染下,小男孩把灰雀──

  生:放了。

  師:(板書:放)還有嗎?

  生:我知道為什么說男孩是個(gè)誠實(shí)的孩子,因?yàn)殡m然他開始沒說真話,但后來改了,還把捉來的灰雀放了。

  師:這叫──

  生:知錯(cuò)就改。

  師:對,知錯(cuò)就改也是誠實(shí)的孩子。(板書:誠實(shí))你能圍繞板書用“愛”說一句話嗎?還要說出為什么。

  生:我愛小男孩,因?yàn)樗e(cuò)就改。

  生:我愛列寧,因?yàn)樗麗埒B。

  生:我也愛列寧,因?yàn)樗鹬睾⒆拥淖宰鹦摹?/p>

  生:我愛灰雀,因?yàn)樗鼈兒苊利悺?/p>

  師:說得好,我們都應(yīng)該愛鳥,因?yàn)轼B是我們?nèi)祟惖末ぉ?/p>

  生:好朋友。

  師:同學(xué)們,愛的力量多大啊,愛使世界變得更美麗;愛使人與人之間的感情更真摯、更純潔;愛使一個(gè)小孩子變得誠實(shí)、可愛。讓我們的社會處處充滿愛吧!最后,讓我們心中充滿愛吧。

 �。◣熒錁防首x最后一段。)