《小小的船》探究性學(xué)習(xí)的課堂實錄

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識本課9個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能擴詞并連詞說話。

　　2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。

　　【教學(xué)重點】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感悟夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點】

　　借助課文內(nèi)容與CAI課件展開想象，感悟夜空的美麗。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】CAI課件

　　【教學(xué)方法】小組合作探究學(xué)習(xí)法

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題

　　師：同學(xué)們，課前我們來唱首歌好不好?

　　生：好!

　　師：那我們就來唱一首《小星星》吧。師生齊唱《小星星》。

　　(師同時出示課件，晴朗的夜空圖)

　　師：同學(xué)們你們仔細(xì)看看這幅夜景圖，說說你看到了什么?

　　生：夜空中有星星和月亮。

　　生：頑皮的小星星正在向我們眨著眼睛呢!

　　生：晴朗的夜空真美呀!

　　師：是呀，夜空是很美麗的。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫夜空美景的課文-──《小小的船》。

　　(點評：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好奇心。興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂展現(xiàn)教材的情景，就會給學(xué)生以強烈的真實感，較快地把學(xué)生帶入課文。喚起他們的形象思維，提高想象能力。)

　　二、 齊讀課題，質(zhì)疑提問。

　　師：請齊讀課題

　　(生齊聲讀課題)

　　師：同學(xué)們讀了課題后，你們想知道些什么呢?

　　生：我想知道為什么叫小小的船呢?

　　生：我想知道課文中小小的船指的是什么?

　　生：我想知道小小的船是什么樣子的呢?

　　生：我想知道我們坐在小小的船上看到些什么呢?

　　……

　　師：同學(xué)們，你們真的很聰明，問題提得很好。現(xiàn)在我們就帶著這些問題跟隨著作者一起乘上

　　小小的船到天空中去看一看星星和月亮吧。

　　(點評：教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提出問題，初步使學(xué)生學(xué)會提問題，學(xué)會確定合作探究學(xué)習(xí)目標(biāo)。)

　　三、初讀課文，整體感知

　　師：先請同學(xué)們聽一聽課文錄音，感受一下夜空的美。

　　(放CAI課件，聽課文錄音。)

　　師：現(xiàn)在就請同學(xué)們打開課本自己學(xué)著剛才的錄音讀讀課文。在讀的時候找一找生字寶寶，想一想該怎樣記住這些生字寶寶呢?

　　(生自讀課文)

　　師：看到同學(xué)們都坐上了小小的船，天空中的小星星們都跑過來和我們一起玩了。這些漢字寶寶你已經(jīng)認(rèn)識誰了呢，你是怎樣認(rèn)識它們的?

　　(課件：寫在小星星上的生字)

　　生：我認(rèn)識“兩、閃”，是在課后看書的時候?qū)W會的。

　　生：這幾個字我也都認(rèn)識，是媽媽教給我的。

　　生：“星”我是這樣記住的，一個“日”頭，下面是一個學(xué)生的“生”字。

　　生：我是這樣記住“看”的，把“手”放在眼睛上就是“看”了。

　　師：你們真棒!都能利用各種辦法學(xué)習(xí)生字。今天，我們把這些漢字寶寶學(xué)得更好行嗎?你們自己讀讀這些字。

　　hǎn xīng zuò kàn

　　閃 星 坐 看

　　師：誰來帶領(lǐng)大家讀一讀(找一名同學(xué)帶讀)。

　　師：去掉上面的拼音，你們還能叫出這些漢字寶寶的名字來嗎?你們自己再讀讀。

　　師：頑皮的漢字寶寶們站在一起就組成了詞語，你能讀準(zhǔn)它們的音嗎?

　　出示：彎彎的月兒 小小的船

　　(想一想，月兒是什么樣的?船是什么樣的?怎樣讀好這兩個詞?)

　　出示：星星(讀這個詞的時候要注意后面一個字要讀得輕一些。你們自己再讀一讀)

　　出示：閃閃的星星 藍(lán)藍(lán)的天

　　(課件：星星在晴朗的夜空中眨眼睛)

　　師：你們看：在藍(lán)藍(lán)的天空中星星一閃一閃的多美呀!怎樣讀出它的美?自己試著讀一讀。

　　師：如果陳老師把這些漢字寶寶放到課文中，你們還能讀準(zhǔn)它們的音嗎?你們再讀一讀課文，看看你能不能把生字的字音讀準(zhǔn)確，把課文讀得更熟練。

　　(點評：在認(rèn)識文中的生字時，教師巧妙地使生字出現(xiàn)在小星星的身上，讓學(xué)生感到要想和小星星交朋友一定要認(rèn)識它身上的字。使認(rèn)字的環(huán)節(jié)趣味化。同時指導(dǎo)學(xué)生在情景中體驗、感悟朗讀詞語也很到位。)

　　四、精讀課文，合作探究。

　　師：我們坐著小小的船在晴朗美麗的夜空中飛翔，心里多么高興，可是一定有很多同學(xué)都沒把課前提出的那么多的問題都弄清楚�，F(xiàn)在我們就再次乘坐這艘小小的船去探究一下這些問題好嗎?

　　出示探究合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、課文中小小的船指的是什么?

　　2、小小的船是什么樣子的呢?

　　3、我們坐在小小的船上看到些什么呢?

　　師：請同學(xué)們從這三個問題中選擇自己感興趣的問題，自由分組合作探究找出問題的答案。

　　(為了培養(yǎng)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的技能，使他們順利地開展合作探究學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)需要，在組內(nèi)設(shè)立幾個崗位。如：

　　組長：負(fù)責(zé)組織合作內(nèi)容的分工，保證每個成員都有參與機會，組織好紀(jì)律。

　　記錄員：負(fù)責(zé)記錄本組合作中發(fā)現(xiàn)的問題和討論的結(jié)果等。

　　評分員：依據(jù)合作時組員的態(tài)度、交流的質(zhì)量等給組員打分。

　　匯報員：集合組內(nèi)研究成果，代表小組在班內(nèi)交流。

　　同時教師及時巡視指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)典型。)

　　(點評：教師指導(dǎo)學(xué)生自由分組合作探究。這樣自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。)

　　五、交流評價，資源共享

　　師：剛才小朋友們討論得很激烈，相信一定找到了問題的答案�，F(xiàn)在我們就來互相交流交流怎么樣?

　　師：我們先來交流第一個問題吧!課文中小小的船指的是什么?

　　生：課文中小小的船指的是月亮船。

　　師：你是怎么知道的呢?

　　生：我是從“彎彎的月兒小小的船�！边@一句話知道的。

　　生：這一句話就是說彎彎的月亮就象小小的船。

　　師：月亮船是什么樣子的呢?我們就來討論第二個問題吧。

　　師：誰剛才討論的是這個問題，請給大家交流交流。

　　生：月亮船兩頭是尖尖的。我是從“彎彎的月兒兩頭尖。”這句話知道的。

　　(師出示課件：夜空中升起一輪彎彎的月亮)

　　師：你們再看，一輪什么樣的月兒又升起來了?

　　生：彎彎的月兒又升起來了。

　　師：彎彎的月兒像什么?

　　生：彎彎的月兒像香蕉。

　　師：那這根香蕉一定又大又甜。

　　生：彎彎的月兒像一把鐮刀。

　　師：那夜空就是等待收獲的莊稼。

　　師：那夜空就是等待收獲的莊稼。

　　師：滿天的星星就是盛開的鮮花。

　　生：彎彎的月兒像一張笑臉。

　　師：那夜空一定笑得又親切又甜蜜。

　　生：彎彎的月兒像一艘小船。

　　師：那夜空就是等待航行的海洋。

　　師：你們的想象力可真豐富，月亮像香蕉，像笑臉，像鐮刀，還像一只小船。

　　師：那課文中這句話應(yīng)該怎么讀呢?

　　(出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖。生練讀。)

　　師：月亮船彎彎的、小小的多么可愛呀?想象著這艘小船可愛的樣子，再讀讀這句話。

　　生：(自己讀，指名讀。)

　　師：同學(xué)們讀得真好!把月兒讀得彎彎的，把船讀得小小的，我們高興地坐在小小的船上看見了什么?

　　師：現(xiàn)在我們就來討論第三個問題：我們坐在小小的船上看到些什么呢?

　　生：我在小小的月亮船上看見了藍(lán)藍(lán)的天上有閃閃的星星。

　　師：多美的景色呀!我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

　　師：同學(xué)們?nèi)绻�你是一個小畫家，手里正握著一支畫筆。要把你看到的景色畫下來，你會畫一幅什么樣的畫兒!

　　生：我會畫一幅畫，上面有藍(lán)藍(lán)的天和閃閃的星星。(多找?guī)讉�孩子說)

　　師：今天，老師也帶來了一幅畫。

　　(同時出示課件：星星在晴朗的夜空中眨眼睛，一只彎彎的月亮船掛在夜空。)

　　師描述：夜空多么美麗，天是那么的藍(lán)，星星就在上面閃著光呢!他們就好像鑲嵌在夜空中的一顆顆美麗的寶石。偶爾，還會有一顆流星拖著長長的尾巴從夜空中劃過，夜空是那么的美麗那么的寧靜。看到這么美麗的夜空，你想對它說些什么?

　　生：夜空你真美麗!

　　生：夜空的景色真迷人!……

　　師：你愿意讀一讀這句話嗎?

　　(出示：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。)

　　師：每個人面對這樣美麗的夜空都有自己的感受，請你讀一讀，讀出自已的感受來。

　　生：(采用多種朗讀形式有感情地讀這句話)

　　(點評：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，自主合作探究學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。學(xué)生年齡小，這一交流評價的過程應(yīng)該是在教師的引導(dǎo)下進行。所以教師努力創(chuàng)設(shè)完整而美好的意境，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，感悟詩歌意境，大膽聯(lián)想。教師那充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲，以加深對詩歌意境的體驗。學(xué)生也從中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，表情朗讀感悟深。)

　　師：這首詩多美呀!我想有不少同學(xué)已經(jīng)背下來了，同學(xué)們我們可以加上自己的表情和動作來背一背好不好?

　　生：(生加上自己的表情和動作背詩)

　　師：你們都背會了嗎?誰站起來加上表情和動作背。

　　生：(生加上自己的表情和動作背詩)

　　師：這首小詩多美呀!有位作曲家還給它譜了曲呢?讓我們一起來唱唱這首《小小的船》吧。你可以隨著音樂搖搖身體。

　　(師放音樂)

　　師：伴著優(yōu)美的歌聲，我們的月亮船又起飛來了。(放CAI)它飛得更高更遠(yuǎn)了。同學(xué)們，你們坐在月亮船上還想看見什么?

　　生：我想看見木星。

　　生：我想看見航天衛(wèi)星。

　　生：我想看見飛月的嫦娥。

　　……

　　師：同學(xué)們，你們的想象力多豐富呀!除了這些，陳老師還想看見宇宙飛船呢!前不久我們的神州五號載人宇宙飛船返回了地面，這標(biāo)志著我們的祖國更強大了。夜空是美麗的，也是神秘的，這有很多的奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去探索呢!

　　(點評：唱《小小的船》，是學(xué)生對詩意理解的升華，也是學(xué)生想象的一個飛躍。)

　　六、暢談感受，總結(jié)收獲

　　師：同學(xué)們，剛才我們坐著月亮船游覽了美麗的夜空，還認(rèn)識了九個漢字寶寶，我們這節(jié)課沒有時間把他們寫漂亮了，我們下節(jié)課再接著寫。同學(xué)們學(xué)習(xí)了這一課你有什么收獲呢?

　　生：我知道了晴朗的夜空很美麗。

　　生：我學(xué)會了唱《小小的船》。

　　生：我知道了彎彎的月亮像香蕉，像笑臉，像鐮刀，還像一只小船。

　　生：我會背這首小詩歌了。

　　生：學(xué)了這課長大了我也想到太空去看一看。

　　生：我學(xué)會了小組一塊討論問題。

　　……

　　(點評：談感受這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力，又培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)合作探究性學(xué)習(xí)方法的能力。)

　　七、 拓展練習(xí)，課外延伸

　　師：同學(xué)們這節(jié)課我們的收獲真不是少!我們一起游覽了美麗的夜空，大家想把美麗的夜空留下來嗎?那么請同學(xué)們課后把你看到的或想象到的星空畫下來，好嗎?

　　(點評：這一拓展練習(xí)的設(shè)計是把課內(nèi)探究延伸到課外。讓學(xué)生聯(lián)系詩歌內(nèi)容，用手中的畫筆描繪出自己心中的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學(xué)生都有自己獨到的見解，都進行了美的創(chuàng)新!學(xué)生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創(chuàng)新。 這就是合作探究學(xué)習(xí)要達到的效果。)

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