高效課堂的重要性

　　高效課堂的重要性何在?這是各位老師需要了解并深思的問題!以下是關(guān)于高效課堂的重要性的相關(guān)內(nèi)容，歡迎閱覽!

　　高效課堂的重要性

　　高效課堂的構(gòu)建有著極其重要的意義，有利于扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的開展;有利于真正確立與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念;有利于推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;有利于校本教研的深入開展;有利于教師的專業(yè)成長;有利于新課程改革向縱深發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：高效課堂、素質(zhì)教育、校本教研、教學(xué)觀念

　　在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，高效課堂的建設(shè)與探索有著極其重要的意義，它的實(shí)踐與探索為課堂教學(xué)改革提出了更高、更深層次的要求。

　　首先，構(gòu)建高效課堂有利于扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的開展。自從全國各地大力推進(jìn)素質(zhì)教育以來，學(xué)校的課程設(shè)置齊全了，原先設(shè)置的課時(shí)減少了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間多了，雖然學(xué)科的課時(shí)量減少了，但教學(xué)任務(wù)沒減少，在這種情況下，從當(dāng)前教育改革發(fā)展的趨勢(shì)上看，進(jìn)一步深入探討教育改革的空間，必將會(huì)集中到如何提高教學(xué)質(zhì)量上，進(jìn)而每一堂課的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的質(zhì)量。感悟課堂教學(xué)改革，也越發(fā)地使我們清醒而又清晰地認(rèn)識(shí)到，一切教育改革的重心在于提高課堂效率�！皩�(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效率、高效益、高效果;使學(xué)生真正做到學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)，使學(xué)生健康積極發(fā)展，獲得更多的幸福感和成功感”是高效課堂的探索與實(shí)踐的著力點(diǎn)。它的探索與實(shí)踐有利于扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)素質(zhì)教育。

　　其次，構(gòu)建高效課堂有利于真正確立與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。觀念是行動(dòng)的靈魂，教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的，一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果。高效課堂的實(shí)踐與探索必將使教師在教育教學(xué)觀念上產(chǎn)生質(zhì)的變化，在高效課堂的改革與實(shí)踐中，教師關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，從而使教學(xué)過程真正成為學(xué)生一種高尚的生活和豐富的人生體驗(yàn)。實(shí)踐靠理念來指導(dǎo)，理念靠實(shí)踐來促進(jìn)。在實(shí)踐與探索中，參與教師必將真正樹立起與素質(zhì)教育精神相一致的教育教學(xué)理念。

　　第三，構(gòu)建高效課堂有利于推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。先進(jìn)的教育觀念要通過先進(jìn)的教育方式體現(xiàn)出來，教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。高效課堂的的探索與實(shí)踐不僅將更新教師的教育觀念，更將改變著他們每天進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為。教師的教學(xué)行為被賦予了特殊的意義，它是學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的根源。在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，教師將尊重每一位學(xué)生，賞識(shí)每一位學(xué)生;在對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，教師將更加注重幫助與引導(dǎo);在對(duì)待自我成長上，教師將更加注重自我反思;在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，教師將更加注重合作。在高效課堂中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是教學(xué)活動(dòng)的研究者。教學(xué)過程是師生交流、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。

　　“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是高效課堂的核心理念。高效課堂將由過去的封閉走向開放，將由過去的“專制”走向民主。課堂上，學(xué)生將真正成為學(xué)習(xí)和教育的主人，將成為生活的主人，成為獨(dú)立的、積極參與社會(huì)的、有責(zé)任感的人。教師和學(xué)生不再是外在于課堂的，而是成為課堂的有機(jī)構(gòu)成部分，成為課程的創(chuàng)造者和主體，教學(xué)成為創(chuàng)生與開發(fā)的過程。課堂中更加突出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)將更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，注重過程與方法的培養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、發(fā)展這一長遠(yuǎn)規(guī)劃奠基，是高效課堂建設(shè)與探索的終極目標(biāo)。

　　第四，構(gòu)建高效課堂有利于校本教研的深入開展。改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)，實(shí)施高效課堂教學(xué)活動(dòng)，作為教師個(gè)體，就必須要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握素質(zhì)教育要義。把握新課程理念，提升理論水平，就必須積極參加校本培訓(xùn)、校本教研、聽評(píng)課、集體備課等活動(dòng);就必須勇于將現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想實(shí)踐于課堂教學(xué)，敢于創(chuàng)新形成自己的高效的教學(xué)模式，提升教學(xué)能力，這些活動(dòng)都是學(xué)校必須要開展的。以上涉及到這些相關(guān)活動(dòng)及內(nèi)容，恰恰都是高效課堂探索與研究中的主要內(nèi)容。高效課堂教學(xué)實(shí)踐與探索本身就是一個(gè)教師參與科研的過程，教師承擔(dān)起“研究者”的角色，在研究中，教師通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、主題教研、集體備課、異課同構(gòu)、反思交流等方式參與校本教研，通過實(shí)踐與探索，教師的教科研能力將得到極大的提升。

　　第五，構(gòu)建高效課堂有利于教師的專業(yè)成長。高效課堂教學(xué)，是教學(xué)工作質(zhì)量高層次的標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校辦學(xué)效益的最高體現(xiàn)，是每一位教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的理想追求，也是對(duì)教師教學(xué)工作能力的考查。因此，實(shí)施高效課堂教學(xué)的過程，既是教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升的過程，也是教師專業(yè)發(fā)展的過程。教師在研究課堂中的學(xué)生，研究課堂中的知識(shí)，研究課堂中的人際關(guān)系，研究課堂中的教學(xué)方法的過程中，教師的專業(yè)素養(yǎng)就會(huì)得到極大的提升。因此，高效課堂的建設(shè)與探索為教師的專業(yè)成長搭建了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)。

　　第六，構(gòu)建高效課堂有利于新課程改革向縱深發(fā)展。高效課堂教學(xué)的探討有利于素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施，有利于新課程改革向縱深發(fā)展。新課程改革中往往存在著的一個(gè)瓶頸問題，就是教學(xué)管理制度的重建，在轉(zhuǎn)變觀念和方式的同時(shí)，重建制度，這同樣是高效課堂教學(xué)改革的重要任務(wù)。教育思想觀念的更新、教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，需要相應(yīng)的教學(xué)管理制度為其保駕護(hù)航。教學(xué)管理制度的重建，將從根本上解決教育觀念和行為問題，高效課堂教學(xué)管理制度的探討必然使我們課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升，從而加速我們前進(jìn)的進(jìn)程。

　　高效課堂的關(guān)鍵點(diǎn)——課堂管理

　　課堂管理是衡量教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。有效的課堂管理有利于學(xué)生更有效率的接受課堂內(nèi)容，從而使得教學(xué)活動(dòng)高效化。

　　學(xué)生自身因素

　　第一，課上風(fēng)氣影響課堂效率。

　　在一個(gè)學(xué)習(xí)紀(jì)律較差的集體中，由于學(xué)生的自我約束能力不強(qiáng)，很容易由一開始只是想在課堂上“放松”一下演變成習(xí)慣性注意力不集中，時(shí)間長了容易出現(xiàn)聽不懂、不會(huì)做題等現(xiàn)象，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒;相反，如果一個(gè)班級(jí)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與氛圍，在課前能夠準(zhǔn)備好學(xué)案、教材、作業(yè)等材料，并且在課上能夠一直注意力集中聽講，手腦并用，在這樣的集體中，有這樣良好的風(fēng)氣，即使有個(gè)別同學(xué)暫時(shí)還沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同樣時(shí)間長了，他們也會(huì)逐漸融入到這樣的氛圍中，慢慢的班級(jí)整體風(fēng)氣變好了，老師不用將時(shí)間浪費(fèi)在強(qiáng)調(diào)紀(jì)律上，上課效率自然而然提高了;

　　第二，學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

　　我遇到過這樣的一件事，有一次學(xué)生在課上吃東西被我發(fā)現(xiàn)了，他當(dāng)時(shí)很緊張，不是緊張我可能會(huì)批評(píng)他，而是怕我不讓他繼續(xù)聽這門課程，我好奇地問為什么一定要聽這節(jié)課，我以為他會(huì)說因?yàn)榭荚嚂?huì)考啊!但是并沒有，他說：“一周本身也沒有幾節(jié)，我那么喜歡這節(jié)課，所以真的不想錯(cuò)過�！蔽一腥淮笪�，學(xué)生如果真心感興趣的課程就會(huì)用心去聽，也不會(huì)存在溜號(hào)打瞌睡的情況，這時(shí)候老師只要把課程講好即可。

　　第三，學(xué)生的疲勞程度。

　　一般情況下，學(xué)生在第一節(jié)課容易犯困，最后一節(jié)課會(huì)想著要去吃飯，剛上完體育課還沉浸在課外活動(dòng)中……由于這些與學(xué)習(xí)無關(guān)事情的干擾，學(xué)生的心思并沒有全放在學(xué)習(xí)上，聽課效率自然而然的會(huì)低一些。

　　教師方面

　　第一，對(duì)課堂內(nèi)容精心預(yù)設(shè)。

　　優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，并注意信息反饋。例如在授課中能夠借助游戲、視頻或者故事介入，學(xué)生的注意力則會(huì)相當(dāng)集中。

　　創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但要注意對(duì)學(xué)生做到收放自如。從平時(shí)的每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)做起，在上課鈴聲響起之前，教師就要到達(dá)教室，給學(xué)生樹立榜樣;授課中多與學(xué)生進(jìn)行眼神交流，鉆研教材教法，挖掘教材的趣味性，以此來吸引學(xué)生。

　　第二，注意分配情況。

　　時(shí)刻關(guān)注班級(jí)動(dòng)態(tài)，觀察每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。教師可以給走神兒的學(xué)生一個(gè)警告的眼神，也可以給認(rèn)真聽講的學(xué)生一個(gè)激勵(lì)的眼神。

　　第三，授課風(fēng)格。

　　就算是同一門學(xué)科，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不同的老師講出來的感覺不一樣，教師或激情或溫柔。優(yōu)秀的老師總是會(huì)有自己獨(dú)特的上課風(fēng)格，在教學(xué)藝術(shù)上總是在不斷地創(chuàng)新，在課堂上展示出鮮明的個(gè)性和人格魅力。其授課充滿激情、風(fēng)趣幽默，能夠吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的思考，甚至在聽課中能得到一種精神的享受。大多數(shù)學(xué)生都喜歡這樣的老師。

　　師生關(guān)系

　　良好的師生關(guān)系有助于課堂管理的順利進(jìn)行; 隔膜乃至對(duì)立的師生情緒會(huì)成為課堂教學(xué)管理的嚴(yán)重障礙。如果在學(xué)生的心靈深處建立起師生關(guān)系的肯定情感， 他就會(huì)把自覺遵守課堂管理的各種規(guī)范,同時(shí)看成是維護(hù)師生間友好情感的需要。良好的師生關(guān)系需要心與心的溝通。

　　總之，課堂管理是基于教師、學(xué)生、教學(xué)、管理等各方面的綜合體現(xiàn)，我們要處理好各方面的因素，創(chuàng)建積極、民主、向上、和諧的課堂管理理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮教師應(yīng)有的教育機(jī)智，不斷提高課堂效率，提高課堂質(zhì)量。

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