- 相關(guān)推薦
關(guān)于讓小學(xué)音樂課堂教學(xué)走向生活
一、課題的現(xiàn)實背景和意義
人的一生，音樂為伴。兒提時，我們伴著母親的《搖籃曲》酣酣入睡；稍大些，我們唱著“隊歌”、“團(tuán)歌”光榮的在國旗下宣誓；口袋里的MP3，車載CD，手機鈴聲，街頭音樂噴泉，大自然的聲響…… 在生活中人們已經(jīng)離不開音樂了，音樂源于生活、表現(xiàn)生活。
一位哲人說過，“音樂是人類生活中永恒的主題，在人們的社會生活中，音樂藝術(shù)幾乎無時不有、無時不在”。音樂即生活，理解生活才能理解音樂。當(dāng)前，幾乎所有的學(xué)生都喜歡音樂，他們有許多的音樂碟片、MP3，隨口就能哼唱幾首流行歌曲，可在我們音樂課上發(fā)現(xiàn)，尚有為數(shù)不少的學(xué)生歌唱不準(zhǔn)、音樂知識模糊，甚至不喜歡上音樂課，我們的音樂教育離生活太遠(yuǎn)了。
音樂新課程呼喚：讓學(xué)生的生活中多一些音樂。新教材注重讓學(xué)生的生活中處處有音樂，讓音樂伴隨學(xué)生身邊，使學(xué)生渴望音樂、向往音樂，讓音樂活動成為校園文化的一部分。新課標(biāo)的出臺，新課程的實施，對我們音樂教育者提出了警告：更新觀念，不斷學(xué)習(xí)，豐厚自身的知識面和文化底蘊，不斷探索和研究教學(xué)中的新課題新方法，如何在新課程的實施中更好的進(jìn)行音樂實踐性活動，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，這是我們面對時代的籌碼，更是從事一線教學(xué)工作的音樂教師最大的挑戰(zhàn)。
二、課題的界定
音樂課堂教學(xué)生活化即在音樂教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗和知識背景，運用多種充滿生活氣息的教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)，通過師生之間平等互動與交流，把生活經(jīng)驗音樂化，音樂問題生活化，在生活與音樂之間架起一座興趣之橋，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性，逐步獲得感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、以及音樂與相關(guān)文化等多方面的藝術(shù)能力和素養(yǎng)，實現(xiàn)讓音樂課堂教學(xué)充滿生命活力的目標(biāo)，以至提高音樂素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的審美情趣，最終達(dá)到育人的目的。
三、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)
（一）研究內(nèi)容：
1、音樂課教學(xué)內(nèi)容生活化
�。�1）將學(xué)生喜歡的歌曲提前教學(xué)。
結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗，那些歌詞貼近生活，曲調(diào)朗朗上口類歌曲，學(xué)生興趣較濃。開學(xué)初，將整冊的音樂教材粗粗瀏覽一遍，將受學(xué)生歡迎的歌曲搬到前面來上，能起到一個良好的開端作用。
�。�2）合理教唱校園歌曲
校園歌曲是學(xué)校音樂教育和學(xué)生生活中不可缺少的重要組成部分。它的特征決定了它不同于其他的社會歌曲。它情感的抒發(fā)方式在很大程度上有著一定的個性化，具有濃郁的時代氣息，通過藝術(shù)的手法，表現(xiàn)出一代新人的美好心靈與天真爛漫的氣質(zhì)。校園歌曲與學(xué)生的生活比較密切，它那短小精練、活潑向上的鮮亮風(fēng)格，很容易被學(xué)生接受，并給廣大孩子們帶來了對美好未來的無限遐想。在教學(xué)中，我們可以選擇充分反映當(dāng)代兒童的思想感情，并充分考慮到少年兒童活潑好動的心理特征，選擇他們樂于聽，喜歡唱的生動有趣的歌曲。的確，題材熟悉易懂，旋律優(yōu)美動聽的歌曲，使他們感到親切、真實且有吸引力。
一首首校園歌曲，真實地反映了學(xué)生的生活，唱出了他們的心聲。“讓孩子們唱自己的歌”，通過校園歌曲的演唱可以豐富知識，開發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力。特別是那些思想內(nèi)容健康向上、貼近學(xué)生生活及適合學(xué)生年齡特點的校園歌曲，以真善美的藝術(shù)形象感染著學(xué)生，使音樂教育與學(xué)生生活緊密結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生體驗生活，增強了音樂學(xué)習(xí)的實踐意識，切實提高了學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、鑒賞音樂的能力，培養(yǎng)了學(xué)生高尚的思想品德。
�。�3）在生活中學(xué)唱歌曲。
教材中的每一首音樂作品都來自于生活、課堂教學(xué)的外延與生活的外延相等。在音樂教學(xué)中，如果我們單純的把學(xué)生局限在課本上、課堂里，那么，無論是學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、欣賞音樂能力的培養(yǎng)，還是學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)都難以達(dá)到教育目的。我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生在現(xiàn)實生活中的需求和興趣，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗和能力，以課堂為起點來實施生活化的教學(xué)，加強課堂教學(xué)與生活的溝通，讓教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實際。新大綱強調(diào)：音樂教學(xué)必須突出學(xué)生的主體地位；必須與學(xué)生生活、社會實踐緊密結(jié)合。對一些學(xué)生喜聞樂見的諸如新教材中已經(jīng)出現(xiàn)的《紅蜻蜓》、《外婆的澎湖灣》、《讓世界充滿愛》、《同一首歌》、《天堂》、《大中國》等內(nèi)容健康，格調(diào)高雅的與現(xiàn)代生活關(guān)系密切的流行音樂、通俗音樂，以及如影視動畫歌曲——《孤獨的牧羊人》、《小機靈的歌》、《寶蓮燈》優(yōu)秀歌曲，可以利用課前、課末五分鐘進(jìn)行欣賞或演唱，同時鼓勵學(xué)生利用課外時間跟電視學(xué)、跟CD學(xué)，跟其他人學(xué)，提高學(xué)生的興趣；此外，教師可以在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行才藝表演，演唱、演奏生活中的歌（樂）曲，嘗試用自己喜愛的音樂方式表達(dá)出自己的體驗和感受，這樣既活躍了課堂氣氛，又獲得情感體驗。
2、音樂課教學(xué)方法生活化
�。�1）聯(lián)系生活進(jìn)行創(chuàng)編
在教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際和已有的知識，給熟悉的歌曲創(chuàng)編新的歌詞或改編部分歌詞，既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，又能提高學(xué)生演唱新歌的興趣，同時還能發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生唱著自己改編的歌曲，創(chuàng)造力頓時被激發(fā)出來。
教材中有些歌曲易于用動作表現(xiàn)的話，應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活，發(fā)揮想像，自編動作來表現(xiàn)歌曲。學(xué)生對自己創(chuàng)編的動作特別有感情，因此練習(xí)起來也會很認(rèn)真、很投入。
�。�2）深入生活尋找音樂
我們應(yīng)該想法設(shè)法，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的渠道，改變狹隘、封閉的課堂式學(xué)習(xí)為開闊、開放式的音樂學(xué)習(xí)，把學(xué)生的目光引向生活、引向自然、引向社會，讓他們深入到生活中去找尋、感受音樂。比如去劇場看戲，去看爺爺奶奶的秧歌、腰鼓隊表演，去欣賞多彩的音樂會等；學(xué)校沒有象樣的樂器，可以鼓勵學(xué)生自制“土樂器”，如生活中的廢舊報紙、空易拉罐，幾只空瓶或者空塑料袋，甚至學(xué)生的文具，都能用來演奏打擊樂；還可把學(xué)生身邊的游戲融入到學(xué)習(xí)中。
這種充滿生活氣息的教學(xué)方法，讓學(xué)生從自身經(jīng)驗出發(fā)，能很快的領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵，從而更好的感受和表現(xiàn)音樂。教師要善于利用這類方法激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，真正做到音樂課堂成為學(xué)生喜愛的一種生活，讓學(xué)生明確音樂來自生活。讓音樂充滿每個學(xué)生的心田，讓音樂成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的伙伴。
3、音樂課評價方式生活化
曹理教授提出：“音樂學(xué)習(xí)成績評價，應(yīng)采取定量與定性相結(jié)合的綜合性評價方法。應(yīng)根據(jù)平時觀察積累的資料，進(jìn)行分析歸納寫出有針對性的總結(jié)性評語，使學(xué)生明確前進(jìn)的目標(biāo)�！� 新《課標(biāo)》也指出：要改變以往教師過分偏重知識、強調(diào)選拔的教學(xué)評價傾向，建立既關(guān)注結(jié)果更重視過程的評價體系。因此，教師在對學(xué)生的音樂評價更應(yīng)重視學(xué)生的生活學(xué)習(xí)過程，比如歌曲學(xué)唱方面，課堂上可以借鑒生活中倍受大眾喜歡的“音樂超級秀”、“星光大道”等形式，相信一定能獲得不錯的效果，還可讓學(xué)生把學(xué)好的歌曲課后到家中唱給父母聽，請他們做出評價；音樂欣賞教學(xué)中，對在學(xué)習(xí)中能做到認(rèn)真聆聽的學(xué)生及時給予肯定，做出相應(yīng)的評價，讓學(xué)生體會到學(xué)有所獲。利用這種生活化的評價方式，對學(xué)生參與實踐活動的態(tài)度及能力進(jìn)行評價。
（二）預(yù)期目標(biāo)：
1、通過音樂教學(xué)生活化的有效活動，讓學(xué)生真正體會生活是音樂的源泉，音樂來自生活，音樂表現(xiàn)生活。明確“音樂就在我們身邊，生活中處處有音樂”，使學(xué)生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。
2、讓學(xué)生在實踐中感受音樂、在創(chuàng)造中理解音樂，更多的去接觸音樂，了解音樂，讓音樂走進(jìn)生活，從生活中捕捉音樂的美；讓生活融入音樂，在音樂中感受生活的美。
四、課題研究的步驟
第一階段（20××、2—20××、6）
1、成立課題組，提出課題構(gòu)想，請教專家，充分研討。
2、明確實驗?zāi)康�，搜集相關(guān)資料。
3、制定研究方案，組織研討。
4、通過認(rèn)真學(xué)習(xí)、觀看《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)的理論書籍，為本課題的研究提供參考和借鑒，進(jìn)一步提高理論認(rèn)識。
第二階段（20××、7—20××、10）
1、圍繞目標(biāo)體系在任教班級中進(jìn)行實驗操作。
2、進(jìn)行課題教學(xué)展示活動。開展研討課，并將自己如何設(shè)計、如何教學(xué)、有何收獲等撰寫成較為詳盡的教學(xué)敘事。
3、撰寫有關(guān)教學(xué)論文，提出一些典型的教學(xué)案例。
第三階段（20××、11——2010、2）
1、圍繞教材開展一系列與課題相關(guān)的開放式音樂教學(xué)活動。
2、課題組做好總結(jié)，總結(jié)存在的問題，分析原因，調(diào)整實施方案。
3、組織成果匯報活動。收集整理課題資料，對課題研究進(jìn)行全面總結(jié)，撰寫課題報告，請上級領(lǐng)導(dǎo)專家對課題研究進(jìn)行鑒定。
【讓小學(xué)音樂課堂教學(xué)走向生活】相關(guān)文章：
小學(xué)音樂課堂教學(xué)反思07-06
小學(xué)音樂課堂教學(xué)隨筆04-06
小學(xué)音樂課堂教學(xué)反思06-18