野餐主題化情景課堂教學(xué)

　　在M4U3的教學(xué)中，我按教材進(jìn)行了野餐的主題化情景教學(xué)。讓學(xué)生在嘗一嘗，看一看，聞一聞，摸一摸中激發(fā)學(xué)習(xí)的自主性，在準(zhǔn)備野餐的情景中全身心地投入學(xué)習(xí)過程，在親身體驗(yàn)中掌握運(yùn)用語言。我把課堂情景生活化。人的交際是內(nèi)容與情感兩個(gè)層面上進(jìn)行的，脫離了生活實(shí)際的教學(xué)很難收起學(xué)生的情感共鳴。找到了語言材料與生活的結(jié)合點(diǎn)，以課堂為舞臺(tái)，就能使師生進(jìn)入交際狀態(tài)。我在與學(xué)生談?wù)撎鞖鈺r(shí)收出圣誕節(jié)到了，我們要一次野餐。他們積極響應(yīng)，拿出野餐用的食物，飲料，水果等用英語介紹起來，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語的迫切希望。我再利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，在親身實(shí)踐中對(duì)所學(xué)語言產(chǎn)生親切感，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)。他們?cè)谳p松、愉快的環(huán)境中從了解掌握到運(yùn)用拓展，始終保持著旺盛的求知欲。在新知識(shí)的引入上讓知識(shí)由淺入深，層層疊進(jìn)便于他們自主的學(xué)習(xí)。教學(xué)中通過師生合作、生生合作、小組合作等形式，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)說的機(jī)會(huì)，結(jié)合新舊知識(shí)大膽創(chuàng)新運(yùn)用。各個(gè)層次的學(xué)生也在活動(dòng)中各方面能力得到了發(fā)展。另外在單詞中語音的學(xué)習(xí)與歸類，通過觀察體會(huì)發(fā)現(xiàn)語言規(guī)則，領(lǐng)悟英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，逐步形成正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的進(jìn)步會(huì)激勵(lì)他們更主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。對(duì)學(xué)生來說學(xué)習(xí)的積極性更是與興趣緊密相連。教學(xué)中我運(yùn)用了大量的實(shí)物，在嘗聞看摸中進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)。游戲是每個(gè)學(xué)生都喜愛的活動(dòng)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，增長(zhǎng)參與意識(shí)提高學(xué)習(xí)效果。語言是一種技能，不僅僅是掌握，重要的是在日常生活中運(yùn)用。在野餐和購物的情景下編對(duì)話，不僅是對(duì)知識(shí)的牢固掌握，更是對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用和語言拓展能力的培養(yǎng)。他們?cè)谶\(yùn)用中嘗到了成功的喜悅。

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