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IT是什么意思？
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是指在計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)建立的一種信息技術(shù)�；ヂ�(lián)網(wǎng)技術(shù)通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣域網(wǎng)使不同的設(shè)備相互連接，加快信息的傳輸速度和拓寬信息的獲取渠道，促進(jìn)各種不同的軟件應(yīng)用的開(kāi)發(fā)，改變了人們的生活和學(xué)習(xí)方式。以下是小編為大家收集的IT是什么意思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
IT是什么意思？
IT是什么意思啊?針對(duì)此類(lèi)編輯覺(jué)得比較有代表性的問(wèn)題，下面我們就與電腦愛(ài)好者朋友一起分享下IT是什么意思，希望對(duì)IT行業(yè)感興趣的朋友有所參考。
IT是什么意思?
互聯(lián)網(wǎng)中IT一詞可以說(shuō)經(jīng)常被提及，電腦軟硬件應(yīng)用網(wǎng)可以看作是一個(gè)IT技術(shù)網(wǎng)站，另外大家熟悉的中關(guān)村在線、太平洋電腦網(wǎng)、泡泡網(wǎng)等均屬于專業(yè)的IT門(mén)戶網(wǎng)站。那么IT是什么意思呢?專業(yè)的說(shuō)，IT是Information Technology英文的縮寫(xiě)，全稱含義為“信息技術(shù)”涵蓋的范圍很廣，主要包括：現(xiàn)代計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通訊等信息領(lǐng)域的技術(shù)。
IT是什么意思：it是信息技術(shù)領(lǐng)域的統(tǒng)稱
電腦軟硬件應(yīng)用網(wǎng)之所以可以說(shuō)是IT技術(shù)網(wǎng)站是因?yàn)槲覀冎饕翘岣娔X技巧、電腦技術(shù)以及手機(jī)技術(shù)等領(lǐng)域的相關(guān)文章，因此可以說(shuō)電腦百事網(wǎng)是IT類(lèi)型網(wǎng)站，目前互聯(lián)網(wǎng)中IT網(wǎng)站很多，像一些電腦與手機(jī)以及通訊等領(lǐng)域的網(wǎng)站均可統(tǒng)稱為IT網(wǎng)站。
IT是信息技術(shù)技術(shù)行業(yè)的統(tǒng)稱，IT實(shí)際上有三個(gè)層次：第一層是硬件，主要指數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、處理和傳輸?shù)闹鳈C(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備;第二層是指軟件，包括可用來(lái)搜集、存儲(chǔ)、檢索、分析、應(yīng)用、評(píng)估信息的各種軟件，它包括我們通常所指的ERP(企業(yè)資源計(jì)劃)、CRM(客戶關(guān)系管理)、SCM(供應(yīng)鏈管理)等商用管理軟件，也包括用來(lái)加強(qiáng)流程管理的WF(工作流)管理軟件、輔助分析的DW/DM(數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)和數(shù)據(jù)挖掘)軟件等;第三層是指應(yīng)用，指搜集、存儲(chǔ)、檢索、分析、應(yīng)用、評(píng)估使用各種信息，包括應(yīng)用ERP、CRM、SCM等軟件直接輔助決策，也包括利用其它決策分析模型或借助DW/DM等技術(shù)手段來(lái)進(jìn)一步提高分析的質(zhì)量，輔助決策者作決策。
最后介紹下什么是IT行業(yè)?
IT行業(yè)也是一個(gè)比較廣泛的行業(yè)，在上面我們了解什么是IT，其中也說(shuō)到主要包括計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)通訊等領(lǐng)域，所以IT行業(yè)就是主要以電腦或者以通訊為主的的行業(yè)，比如互聯(lián)網(wǎng)公司、軟硬件開(kāi)發(fā)以及手機(jī)通訊公司以及IT產(chǎn)品服務(wù)的工作均可成為IT行業(yè)。
關(guān)于IT是什么意思以及IT是什么行業(yè)其實(shí)是一個(gè)比較籠統(tǒng)的問(wèn)題，其主要是針對(duì)計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)以及通訊等領(lǐng)域，比如我們?cè)陔娨曋锌吹降囊恍╇娔X培訓(xùn)學(xué)校也經(jīng)常會(huì)看相關(guān)學(xué)校經(jīng)常會(huì)寫(xiě)著頂級(jí)IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，或者一流的IT機(jī)構(gòu)等等，其實(shí)對(duì)于我們菜鳥(niǎo)朋友來(lái)說(shuō)，只要知道IT是針對(duì)信息技術(shù)，而信息又離不開(kāi)計(jì)算機(jī)與通訊等，這樣理解相信就可以很好的理解IT是什么意思了。
信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)計(jì)劃
為了搞好信息技術(shù)教學(xué)，完成學(xué)校下達(dá)的教學(xué)任務(wù)。全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)。特制訂高二信息技術(shù)《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》的教學(xué)計(jì)劃。包括以下幾個(gè)模塊：
一、基本情況
高二共十三個(gè)教學(xué)班。其中三個(gè)班是文科班，其余是理科班，開(kāi)設(shè)選修三《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》課程。學(xué)生基礎(chǔ)不一樣，有的是軟件應(yīng)用自如；有的是游戲玩家高手；但對(duì)上網(wǎng)積極性很高，但對(duì)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)是什么也不曉的
二、教材分析
《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》是信息技術(shù)課程的一門(mén)選修課，本書(shū)以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決問(wèn)題為主線，按照“分析問(wèn)題——組建網(wǎng)絡(luò)——使用網(wǎng)絡(luò)——開(kāi)發(fā)網(wǎng)站”這一線索呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。每一章的首頁(yè)有導(dǎo)言，敘述了本章的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
三、達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┮蛱鼐W(wǎng)應(yīng)用
�。�1）通過(guò)使用因特網(wǎng)，了解因特網(wǎng)服務(wù)的基本類(lèi)型，特點(diǎn)與應(yīng)用領(lǐng)域；了解因特網(wǎng)服務(wù)組織的類(lèi)型、提供的服務(wù)與服務(wù)特點(diǎn)。
（2）通過(guò)嘗試與分析，了解因特網(wǎng)信息檢索工具的類(lèi)型與特點(diǎn)；知道搜索引擎、元搜索引擎（又稱集成搜索引擎）等因特網(wǎng)信息檢索工具的產(chǎn)生背景、工作原理與發(fā)展趨勢(shì)；掌握常用因特網(wǎng)信息檢索工具的使用方法，能熟練使用檢索工具獲取所需信息。
�。�3）通過(guò)使用或演示，了解與人們學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的因特網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的基本使用方法，初步了解其基本工作思想。
�。�4）能夠根據(jù)實(shí)際需求選擇恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ靡蛱鼐W(wǎng)獲取所需信息、實(shí)現(xiàn)信息交流；體驗(yàn)因特網(wǎng)在跨時(shí)空、跨文化交流中的優(yōu)勢(shì)，分析其局限性。
�。ǘ┚W(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)
�。�1）了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要功能、分類(lèi)與拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。
（2）理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基本概念，能描述網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放系統(tǒng)互聯(lián)協(xié)議（OSI）分層模型的基本思想，能描述因特網(wǎng)TCP/IP協(xié)議的基本概念、思想與功能。
�。�3）能列舉并解釋網(wǎng)絡(luò)通信中常用的信息交換技術(shù)及其用途。
（4）能描述瀏覽器/服務(wù)器（B/S）結(jié)構(gòu)、客戶機(jī)/服務(wù)器（C/S）結(jié)構(gòu)的概念與特點(diǎn)。
（5）理解IP地址的格式與分類(lèi)；知道域名的概念和域名解釋的基本過(guò)程。
（6）知道因特網(wǎng)IP地址、域名的管理辦法及相應(yīng)的重要管理機(jī)構(gòu)。
�。�7）通過(guò)實(shí)地考察，了解小型局域網(wǎng)的構(gòu)建方法與使用方法；知道網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的主要作用與基本原理；能說(shuō)出代理服務(wù)器的概念并知道其作用。
（三）網(wǎng)站設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)
�。�1）知道WWW、網(wǎng)頁(yè)、主頁(yè)、網(wǎng)站的基本概念及其相互關(guān)系。
�。�2）理解動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的概念、能解釋其工作過(guò)程。
（3）能夠根據(jù)表達(dá)任務(wù)的需求，使用常用的網(wǎng)頁(yè)制作軟件制作與發(fā)布動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)。
�。�4）通過(guò)開(kāi)發(fā)實(shí)踐，學(xué)會(huì)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作、發(fā)布與管理簡(jiǎn)單網(wǎng)站的基本方法。
�。�5）能夠根據(jù)網(wǎng)站主題要求設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)常見(jiàn)網(wǎng)站的建設(shè)質(zhì)量與運(yùn)行狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、教學(xué)進(jìn)度
第一周 認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)
第二周 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)
第三周 網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)通信
第四周 因特網(wǎng)協(xié)議體系
第五周IP地址及其管理
第六周網(wǎng)絡(luò)域名及其管理
第七周接入方式
第八周因特網(wǎng)的管理機(jī)構(gòu)和服務(wù)機(jī)構(gòu)
第九周萬(wàn)維網(wǎng)
第十周 電子郵件
第十一周 遠(yuǎn)程登錄
第十二周 文件傳輸
第十三周 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式
第十四周 因特網(wǎng)上的信息檢索
第十五周 因特網(wǎng)上的人際交流
第十六周 基于萬(wàn)維網(wǎng)平臺(tái)的應(yīng)用
第十七周 復(fù)習(xí)
第十八周 復(fù)習(xí)
五、采取的方法措施
1)理論聯(lián)系實(shí)際，上機(jī)操作占課時(shí)的60%。
2)軟件操作采用教師演示，學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)方法。即馬上練習(xí)。
3)教師設(shè)計(jì)一個(gè)合理的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)閱讀教材、學(xué)習(xí)資料來(lái)完成。
4)解決學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)差異懸殊的矛盾，采用的辦法是分層教學(xué)。
5)認(rèn)真通讀教材多遍，逐章、逐節(jié)的找出知識(shí)點(diǎn)。以課標(biāo)為依據(jù)，大膽的處理教材。
6)合作教研共同提高。
互聯(lián)網(wǎng)+電子信息技術(shù)發(fā)展研討論文
摘要：
文章首先對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+的內(nèi)涵進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，在此基礎(chǔ)上，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+電子信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)進(jìn)行論述。期望通過(guò)本文的研究能夠?qū)Υ龠M(jìn)我國(guó)電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化有所幫助。
關(guān)鍵詞：
互聯(lián)網(wǎng)+；電子信息技術(shù)；發(fā)展
1互聯(lián)網(wǎng)+的內(nèi)涵分析
互聯(lián)網(wǎng)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，其現(xiàn)已大范圍普及，為人們的日常工作、學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)極大的便利。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷完善，互聯(lián)網(wǎng)+的概念被提出，這是互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)踐成果，其為社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的創(chuàng)新提供了更加廣闊的平臺(tái)。從本質(zhì)的角度上講，互聯(lián)網(wǎng)+是互聯(lián)網(wǎng)與各傳統(tǒng)行業(yè)之間的一種有機(jī)融合，其中信息通信技術(shù)是融合的基礎(chǔ)，這是一種全新的社會(huì)形態(tài)�；ヂ�(lián)網(wǎng)+是工業(yè)化與信息化融合的升級(jí)版，其內(nèi)涵主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：其一，互聯(lián)網(wǎng)+真正意義上地實(shí)現(xiàn)了跨界融合，為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展提供了可能。其二，互聯(lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)推動(dòng)了結(jié)構(gòu)重塑進(jìn)程的加快，這是其較為重要的內(nèi)涵之一，在信息技術(shù)、全球化以及互聯(lián)網(wǎng)的帶動(dòng)下，使社會(huì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，由此促進(jìn)了整個(gè)社會(huì)的繁榮和發(fā)展。
2互聯(lián)網(wǎng)+電子信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)
2.1互聯(lián)網(wǎng)+電子信息技術(shù)的現(xiàn)狀
互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)電子信息技術(shù)發(fā)展產(chǎn)生了諸多影響，這些影響不但涉及的范圍廣，而且涵蓋的內(nèi)容也相對(duì)較多，具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：2.1.1資源方面。電子信息技術(shù)本身的特點(diǎn)決定了它的更新速度較快，基于這一前提，為使各種電子信息產(chǎn)品可以滿足社會(huì)不斷發(fā)展的需要，就必須不斷進(jìn)行更新?lián)Q代。同時(shí)為滿足用戶的個(gè)性化及多樣化需求，就必須逐步提升電子信息技術(shù)水平，以此來(lái)促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)品的升級(jí)。從影響電子信息技術(shù)發(fā)展的各種因素上看，經(jīng)濟(jì)無(wú)疑是最為關(guān)鍵的一個(gè)因素，所有技術(shù)的發(fā)展和完善，都離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)的支撐，通過(guò)經(jīng)濟(jì)可以獲取發(fā)展所需的各種資源，如人財(cái)物力等等。現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)一些專業(yè)的機(jī)構(gòu)對(duì)電子信息產(chǎn)品的評(píng)價(jià)存在一定的差異，這種差異性對(duì)電子信息產(chǎn)品的發(fā)展形成了影響。2.1.2結(jié)構(gòu)方面。這里所指的結(jié)構(gòu)即產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，從客觀的角度上講，某個(gè)產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，需要有合理的結(jié)構(gòu)作為支撐，這既是前提也是基礎(chǔ)。對(duì)于電子信息技術(shù)而言，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是衡量其發(fā)展水平的關(guān)鍵性指標(biāo)之一，在合理產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的推動(dòng)下，電子信息產(chǎn)業(yè)將會(huì)獲得平穩(wěn)的發(fā)展，反之則會(huì)對(duì)電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展造成阻礙。
由于我國(guó)的電子信息技術(shù)較之國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的起步相對(duì)較晚，致使很多方面都不完善，尤其是在市場(chǎng)機(jī)構(gòu)方面，存在較大的缺陷，如果想要使電子信息技術(shù)、電子信息產(chǎn)品及整個(gè)產(chǎn)業(yè)獲得穩(wěn)步發(fā)展，就必須對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，通過(guò)科學(xué)的方法制定合理可行的發(fā)展規(guī)劃，提升電子信息產(chǎn)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。2.1.3人才方面。電子信息技術(shù)是一門(mén)專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，它的發(fā)展與相關(guān)專業(yè)的技術(shù)人才有著密不可分的關(guān)聯(lián)。但從實(shí)際情況上，電子信息技術(shù)人才的數(shù)量并不是很多，高素質(zhì)人才更是少之又少，人才的匱乏，必將導(dǎo)致技術(shù)的發(fā)展速度受到影響。所以，想要在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)電子信息技術(shù)的快速發(fā)展，就必須對(duì)人才培養(yǎng)予以高度的重視。從國(guó)內(nèi)電子信息技術(shù)高端人才的總體情況上看，數(shù)量不足是一個(gè)主要問(wèn)題，雖然各大高校都加大了對(duì)電子信息技術(shù)人才的培養(yǎng)力度，但是這些人才的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并不豐富，無(wú)法滿足電子信息技術(shù)快速發(fā)展的需要。
2.2互聯(lián)網(wǎng)+電子信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)及建議
2.2.1發(fā)展趨勢(shì)。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，電子信息技術(shù)獲得了長(zhǎng)足發(fā)展和進(jìn)步，與此同時(shí)，也呈現(xiàn)出一種全新的發(fā)展態(tài)勢(shì)。在未來(lái)一段時(shí)期，電子信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)朝著如下方向發(fā)展：
其一，梯次化�；ヂ�(lián)網(wǎng)+電子信息技術(shù)具有國(guó)際化的特點(diǎn)，由此使得采購(gòu)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售等環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出梯次化的特征。對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家而言，其資金比較雄厚，技術(shù)也較為成熟，研究重點(diǎn)集中在電子信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)上，低技術(shù)含量的電子信息產(chǎn)品將會(huì)逐步想不發(fā)達(dá)的國(guó)家轉(zhuǎn)移，高與低之間呈現(xiàn)出明顯的梯次化特點(diǎn)，這也將是電子信息技術(shù)未來(lái)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。
其二，規(guī)�；�。電子信息產(chǎn)品具有非常廣闊的銷(xiāo)路，由此使其可以帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益。雖然我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)起步較晚，但隨著不斷的發(fā)展和完善，現(xiàn)已初具規(guī)模，如果想要使電子信息產(chǎn)業(yè)保持這個(gè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，就必須使其形成更大的規(guī)模，所以，在未來(lái)一段時(shí)期，電子信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)朝著規(guī)模化的方向發(fā)展，逐步拉近與發(fā)達(dá)國(guó)家差距，通過(guò)更大的產(chǎn)業(yè)規(guī)模，獲取更多的經(jīng)濟(jì)效益。
2.2.2發(fā)展建議。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，為進(jìn)一步推動(dòng)電子信息技術(shù)的發(fā)展，筆者提出如下幾點(diǎn)建議：
�。�1）制定標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)制。電子信息產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展離不開(kāi)機(jī)制的支撐，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)+下，更要對(duì)相關(guān)機(jī)制的制定予以重視。通過(guò)電子信息標(biāo)準(zhǔn)體系的建立健全，能夠使數(shù)據(jù)信息的安全得到有效的保障。故此，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)現(xiàn)有的機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化，從而使其能夠更好地推動(dòng)我國(guó)電子信息技術(shù)、產(chǎn)品以及整個(gè)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
（2）提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。近年來(lái)，受到國(guó)際電子信息技術(shù)發(fā)展的影響，我國(guó)的電子信息產(chǎn)業(yè)對(duì)創(chuàng)新發(fā)展越來(lái)越重視，并且研發(fā)出了的很多自主品牌，相關(guān)的專利發(fā)明也不斷增加，但從核心技術(shù)上看，仍然與發(fā)達(dá)國(guó)家存在不小的差距，所以，在互聯(lián)網(wǎng)+下，電子信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)要不斷提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)大量的專業(yè)技術(shù)人才，為技術(shù)發(fā)展提供保障。基于這一前提，建議國(guó)內(nèi)各大高校逐步加大對(duì)電子信息技術(shù)高精尖人才的培養(yǎng)力度，使他們?cè)谡莆赵鷮?shí)理論知識(shí)的前提下，能夠獲得更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以此來(lái)滿足電子信息技術(shù)發(fā)展對(duì)人才的需求。
3結(jié)論
綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，電子信息技術(shù)的重要性日益凸顯，然而由于我國(guó)在該方面的研究起步較晚，從而與發(fā)達(dá)國(guó)家之間形成了一定的差距，為了逐步縮小差距，在未來(lái)一段時(shí)期，電子信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)朝著規(guī)模化的方向發(fā)展，同時(shí)，還應(yīng)加快制定可以促進(jìn)電子信息技術(shù)、產(chǎn)品以及產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的機(jī)制，并加大相關(guān)人才的培養(yǎng)力度，為電子信息技術(shù)的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展提供保障。
參考文獻(xiàn)
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[3]王新華.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展策略的思考[J].信息技術(shù)與信息化,2017(10):118-119
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小學(xué)信息技術(shù)《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》說(shuō)課教案
一、說(shuō)教材
《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》是廣西科學(xué)技術(shù)出版社高中信息技術(shù)教材第二冊(cè)“第一單元網(wǎng)絡(luò)世界”，“第三章網(wǎng)上搜索”中的第二塊內(nèi)容。本章內(nèi)容分3課時(shí)。《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》是在學(xué)生熟知了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，互聯(lián)網(wǎng)中的常見(jiàn)術(shù)語(yǔ),IE的基本設(shè)置以及熟練掌握了通過(guò)關(guān)鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎(chǔ)上展開(kāi)的第2課時(shí)的教學(xué)。在本課時(shí)中，學(xué)生通過(guò)完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時(shí)中所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步理解搜索引擎及關(guān)鍵詞，同時(shí)也有機(jī)地形成了學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的信息進(jìn)行分類(lèi)、篩選、組合以及鑒別的能力。（注：本課原題目稱之為《下載軟件》，主要內(nèi)容為從http、ftp站點(diǎn)下載軟件，教材中關(guān)于下載問(wèn)題講的比較零散，我是將此內(nèi)容作為一個(gè)專題來(lái)講的，命名為從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息）
知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生理解下載的作用和意義；
能力目標(biāo)：基本掌握下載的四種方式，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并能在學(xué)習(xí)中探究規(guī)律，舉一反三，融會(huì)貫通。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)高中學(xué)習(xí)生活的情感
重點(diǎn)：四種下載方式
難點(diǎn)：四種下載方式和小組的配合
二、說(shuō)教法
教師在占用課堂時(shí)間較少（大約是30%）的情況下，采用演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來(lái)達(dá)到教學(xué)效果，同時(shí)，教師在教法中適時(shí)地給予學(xué)生啟示。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過(guò)小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。采用“小組制”，目的是考慮到整個(gè)班級(jí)水平差異，分8-10個(gè)小組，在每組中設(shè)立一位計(jì)算機(jī)水平相對(duì)較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等工作，這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān)，而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)，并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決，在發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神同時(shí)也使得本組學(xué)生的配合更加默契，也為今后的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的小組合作打下基礎(chǔ)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）新課導(dǎo)入
首先，在大屏幕展示一個(gè)電子課文網(wǎng)頁(yè)，（關(guān)于任意角三角函數(shù)的，有教學(xué)過(guò)程、練習(xí)題及答案）
創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)此過(guò)程中的時(shí)候有些同學(xué)對(duì)這部分知識(shí)理解的不透徹，或需加深理解，有些同學(xué)需要找一些練習(xí)題來(lái)做，-------引出上網(wǎng)查找相關(guān)資料和資料的保存整理
�。ǘ┬抡n
1、介紹“下載”的概念
下載：把互聯(lián)網(wǎng)中的有關(guān)的信息資源保存到自己計(jì)算機(jī)的過(guò)程
2、四種下載的方式
（1）保存網(wǎng)頁(yè):注意保存時(shí)的類(lèi)型（WEB頁(yè)，全部；WEB檔案，單一文件；網(wǎng)頁(yè)，僅HTML和文本文件），根據(jù)需要選擇不同的類(lèi)型
（2）保存圖形：最好能重命名
�。�3）保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯(cuò)誤為選中文字并復(fù)制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。
�。�4）下載文件：注意“在文件的當(dāng)前位置打開(kāi)”的含義
方法一：左鍵單擊
方法二：右鍵->目標(biāo)另存為
方法三：下載工具，網(wǎng)際快車(chē)
教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，后一種方法只簡(jiǎn)單提及，由學(xué)生自行探索。
學(xué)生完成任務(wù)：利用搜索引擎，查找并下載有關(guān)“三角函數(shù)方面的資料”
要求：
（1）、由小組合作完成；
�。�2）、建議的分工模式：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)建立共享文件夾，各組員將收集到并經(jīng)過(guò)篩選、整理等處理的信息存入此文件夾中，最后由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)合成。
學(xué)生代表演示資料
3、總結(jié)學(xué)生演示內(nèi)容并補(bǔ)充講解
�。�1）歸納法，尤其要對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解，并得出結(jié)論
�。�2）信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點(diǎn)與注意點(diǎn)
�。�3）小組合作的配合
如還有時(shí)間：可讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中找一些喜歡聽(tīng)的歌曲下載
五、說(shuō)設(shè)計(jì)
在教學(xué)中，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)階段：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、引出課題
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)
�。ㄈ┙鉀Q學(xué)生質(zhì)疑、突破難點(diǎn)
�。ㄋ模┚毩�(xí)鞏固、體驗(yàn)樂(lè)趣
具體闡述：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、引出課題
首先我用投影儀展示繞口令“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”，組織大家來(lái)玩游戲——說(shuō)話和打字的速度哪個(gè)更快?在游戲中，選兩名學(xué)生進(jìn)行繞口令，其余同學(xué)觀察老師用電腦輸入繞口令。由游戲結(jié)果可引入本課課題——文本的移動(dòng)與復(fù)制。
[教學(xué)意圖] 通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，告訴他們本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)
圍繞教學(xué)目標(biāo)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主、探究學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
�。�1）在對(duì)一段文字進(jìn)行復(fù)制操作之前，首先要選定這段文字。提問(wèn)學(xué)生知道怎樣選定文字？用什么方法來(lái)選�。坑心男┑姆椒�？讓大家參照書(shū)上內(nèi)容。兩個(gè)同學(xué)一組互相討論學(xué)習(xí)。從理解到實(shí)踐有一定的距離，學(xué)生可能會(huì)有困難，然后由我用簡(jiǎn)要的詞語(yǔ)闡述操作步驟、示范講解，并提醒學(xué)生需要注意的地方，比如在文本區(qū)再次單擊鼠標(biāo)左鍵可以取消選定。然后，讓學(xué)生打開(kāi)文件名為“任務(wù)書(shū)”的文檔，以報(bào)聽(tīng)寫(xiě)的形式選中自己聽(tīng)到的詞語(yǔ)或句子，并注意學(xué)生反饋。
（2）由于我事先故意將繞口令個(gè)別詞語(yǔ)或句子順序顛倒，學(xué)生在剛才的“報(bào)聽(tīng)寫(xiě)”中可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，或者由我提示學(xué)生，請(qǐng)求學(xué)生該怎么辦？用什么方法解決？讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法。學(xué)生已掌握文字插入和刪除，他們可能會(huì)說(shuō)先刪除后插入的方法。然后我用板書(shū)來(lái)提示文本移動(dòng)的步驟：選取文本——剪切——光標(biāo)定位——粘貼，并演示說(shuō)明“剪切”和“粘貼”功能都在“編輯”菜單里。讓學(xué)生嘗試操作，老師巡視觀察，適當(dāng)指點(diǎn)。提問(wèn)學(xué)生還有哪些方法，比如使用菜單、常用工具欄中的按鈕、右鍵等。
�。�3）既然文字已經(jīng)修改正確了，現(xiàn)在我們就可以復(fù)制了。板書(shū)出示文本復(fù)制的步驟，通過(guò)板書(shū)上文本移動(dòng)和復(fù)制的步驟相比較，讓學(xué)生自己去嘗試操作。提問(wèn)學(xué)生，文本的復(fù)制是否也能象移動(dòng)那樣有多種方法。
[教學(xué)意圖] 尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。通過(guò)練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的操作，從反饋中我也了解學(xué)生對(duì)文本選取的掌握程度。
�。ㄈ┙鉀Q學(xué)生質(zhì)疑、突破難點(diǎn)
小學(xué)生好奇心很強(qiáng)，對(duì)新事物會(huì)有很多疑問(wèn)，我讓學(xué)生自由發(fā)問(wèn)所碰到的問(wèn)題，并針對(duì)他們的問(wèn)題進(jìn)行解答。提問(wèn)大家繞口令進(jìn)行剪切和復(fù)制的操作，在沒(méi)有進(jìn)行粘貼之前，計(jì)算機(jī)把繞口令放在哪里?文本的剪切與復(fù)制有什么區(qū)別？接著我用一個(gè)Flash動(dòng)畫(huà)課件來(lái)展示：文本移動(dòng)過(guò)程就象一本書(shū)放在書(shū)包里從家里帶到學(xué)校一樣，而復(fù)制就象印章一樣，先把文字刻在印章上，然后印章就可以不斷蓋出相同的文字。也就是說(shuō)，書(shū)包和印章都起到一個(gè)中轉(zhuǎn)站作用，電腦里的這個(gè)中轉(zhuǎn)站我們是看不到的，這就是所謂的“剪貼板”。剪切是刪除選中的模塊，并把此模塊放在剪貼板中。復(fù)制是把選中的模塊放在剪貼板中，不刪除任河內(nèi)容。這就是兩者的區(qū)別。
[教學(xué)意圖] 讓學(xué)生自由討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較能力，通過(guò)書(shū)包和印章的形象比喻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“剪貼板”的作用，突破教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄋ模┚毩�(xí)鞏固、體驗(yàn)樂(lè)趣
在這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了兩個(gè)任務(wù)：第一、將26個(gè)字母按字母順序排列(用鼠標(biāo)完成)，第二、綜合運(yùn)用文字移動(dòng)和復(fù)制操作，按照書(shū)上第31頁(yè)，把《電腦歌》補(bǔ)充完整，并將完成的任務(wù)保存在“網(wǎng)上鄰居/teacher/‘我完成了’文件夾”。這環(huán)節(jié)中，有一部分同學(xué)可能先完成，讓他們充當(dāng)“小老師”的角色，幫助有困難的同學(xué)。
[教學(xué)意圖] 鼓勵(lì)學(xué)生將自己探索到的、通過(guò)自學(xué)等得到的知識(shí)，主動(dòng)地運(yùn)用到新問(wèn)題的解決上，鞏固文字移動(dòng)和復(fù)制操作。將學(xué)生任務(wù)完成情況直接用投影儀顯示，使完成任務(wù)的同學(xué)感到自豪，同時(shí)激勵(lì)還沒(méi)完成任務(wù)的同學(xué)。初步培養(yǎng)學(xué)生綜合編輯的能力。
六、說(shuō)小結(jié)
在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，更多的是培養(yǎng)學(xué)生操作能力，讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)自學(xué)能力。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)知識(shí)在不斷更新，所以我注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性放到首位，提高綜合運(yùn)用能力。老師利用板書(shū)進(jìn)行歸納總結(jié)，通過(guò)總結(jié)使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上可以完成了知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)和能力目標(biāo)，掌握了移動(dòng)與復(fù)制文本的操作方法及技能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及大膽探索、相互協(xié)作的精神。
