關(guān)于在初中音樂特色教學(xué)課堂的構(gòu)建中把握初中音樂教學(xué)論文

　　一、運用語言魅力，增強學(xué)生想象力

　　語言，是生活經(jīng)常用到的一種與人交流和溝通的工具。生動的教學(xué)語言能夠給學(xué)生帶來一種很和諧的感覺。如果教師在初中音樂教學(xué)過程中，能夠運用生動形象的語言進(jìn)行描述，或者是運用諸多有趣的動作吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對于初中音樂的熱情肯定會大大的提升。在對初中學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師的這些行為能夠安撫他們的心靈，讓他們在這樣一個他們充滿好奇的世界中靜靜用心聆聽，教師也可以讓他們靜靜品味和想象。

　　音樂建立在想象的基礎(chǔ)之上，正因為有想象的存在，音樂才可以呈現(xiàn)出多種多樣的姿態(tài)。例如，在欣賞“美麗的草原我的家”這課的時候，教師就可以運用自身的語言魅力，以“草原”為主題，通過演唱、欣賞草原上的歌曲，讓學(xué)生在音樂中體驗大自然的美景，感受不同地域民歌的風(fēng)格特點，以此來了解地域文化、人民生活與民歌的聯(lián)系。這節(jié)課分為兩課時，在教學(xué)過程中教師要注意不同教學(xué)內(nèi)容的搭配和銜接。再通過相關(guān)語言的描述，學(xué)生就能很容易地想象到這首歌所蘊含的一些景象，從而更好地促進(jìn)學(xué)生對于相關(guān)音樂的理解。

　　二、和諧師生關(guān)系，搞活課堂氛圍

　　在教師的教學(xué)過程中，跟唱成為使用頻率很高的一種教學(xué)方式。加上相關(guān)的理性分析和一些枯燥的樂理知識，在很大程度上抑制了學(xué)生們創(chuàng)造的天性。所以，教師在音樂教學(xué)的過程中，要與學(xué)生建立起一種和諧的師生關(guān)系，拓展學(xué)生在課堂中自由活動的空間，將多種藝術(shù)化的教學(xué)方式運用到學(xué)生身上，這樣學(xué)生不僅身體還有心靈都會沉浸在音樂的世界中，這就讓學(xué)生有很多對于音樂創(chuàng)造的靈感了。

　　教師是連接學(xué)生與音樂作品本身的紐帶。在此過程中，教師要能夠和學(xué)生之間建立起一個平等互動的關(guān)系。教師要能夠真正地把學(xué)生當(dāng)成課堂學(xué)習(xí)的主體，而不是自顧自地進(jìn)行授課。對于學(xué)生，教師也要能夠關(guān)照到每一個學(xué)生，給學(xué)生熱情的關(guān)懷和積極的鼓勵，特別是對那些理解能力不是很強的學(xué)生，更要不斷給予他們幫助和指導(dǎo)，讓所有的學(xué)生都能夠積極主動、自信地參與到初中音樂的教學(xué)活動中來。對于學(xué)生來說，教師的每一個表情，每一句話，都能讓學(xué)生有所觸動，尤其是在低年級學(xué)生的教學(xué)活動中，教師更要注重自身的魅力，打好與學(xué)生之間的關(guān)系，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。

　　三、靈活運用方法，增強課堂趣味性

　　在對初中學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點來設(shè)計教學(xué)活動。在初中音樂課堂中，學(xué)生所想要的就是放松，將游戲融入到音樂課中則是一個很有效的教學(xué)手段。這樣可以幫助學(xué)生放松心情，宣泄在日常生活中繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)帶來的壓力，這對于提高音樂課和其他科目的一些教學(xué)質(zhì)量都有很大的幫助。

　　此外，如果教師在課堂中，能夠運用生動形象的語言進(jìn)行描述，或者是運用諸多有趣的動作吸引學(xué)生，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對于相關(guān)音樂的理解，創(chuàng)造性地畫出表達(dá)音樂情感的線條、圖像或是色塊，這樣學(xué)生的審美就在潛移默化之中得到了提高。當(dāng)然，運用這種教學(xué)方式對于學(xué)生的審美進(jìn)行教育，不僅能夠增強課堂的趣味性，讓學(xué)生有興趣進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，也可以激發(fā)學(xué)生對于音樂本身的熱愛，讓學(xué)生的內(nèi)心世界能夠充滿歡欣。

　　四、結(jié)語

　　總之，讓我們的學(xué)生在新奇多樣、充滿藝術(shù)魅力的課堂中，找到無限的樂趣，真心喜歡上音樂課。讓音樂課堂成為學(xué)生們神往的樂園，也讓我們的音樂教育進(jìn)入一個新天地。

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