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關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)繪畫教學(xué)論文
一、造型基礎(chǔ)教學(xué)的重要性
美術(shù)課程是學(xué)前教育專業(yè)所開設(shè)課程中的一門必修的基礎(chǔ)課程，而造型基礎(chǔ)課程既是美術(shù)課程中的一門入門課，同時又是貫穿美術(shù)課程始終的基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的課程，是敲門磚又是基石。造型基礎(chǔ)課程以技能訓(xùn)練、審美素養(yǎng)訓(xùn)練、創(chuàng)意意識培養(yǎng)為基本要求，重點突出繪畫基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)造型能力的訓(xùn)練，結(jié)合時代背景下各種視覺形象的造型特征，挖掘?qū)W生個性思維，提升創(chuàng)造能力，提高視覺形象的表達能力，為后續(xù)的美術(shù)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
視覺圖像文化成為了社會文化大背景，各種視覺形象、圖像充斥著人們的眼球，不同的視覺形象所具有的造型特征出現(xiàn)了很大的區(qū)別，那么如何使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在有限的在校學(xué)習(xí)時間內(nèi)了解掌握這些豐富的造型特征并能熟練運用這些造型方式，去完成將來的兒童美術(shù)基礎(chǔ)教育重任，更能適應(yīng)時代，適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需求，成為學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教師迫切需要解決的問題。
學(xué)前教育美術(shù)造型基礎(chǔ)教學(xué)要以造型美感解析和美感表現(xiàn)能力培養(yǎng)、提高學(xué)生審美素質(zhì)為基礎(chǔ)創(chuàng)造美為根本來完成學(xué)前教育美術(shù)造型基礎(chǔ)教學(xué)，使幼師學(xué)生掌握美的規(guī)律，正確的欣賞美、認識美、理解美、翻譯美并創(chuàng)造美，分清是非美丑，并在正確的審美觀點的指導(dǎo)下進行美的創(chuàng)造、實施美的教育是幼師美術(shù)審美教育的目標。
二、學(xué)前教育專業(yè)繪畫造型基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀
(一)教育理念落后，實踐教材不足
在繪畫造型基礎(chǔ)課的教學(xué)上，過于強調(diào)美術(shù)造型技能、技巧的教學(xué)與訓(xùn)練，把技能訓(xùn)練作為美術(shù)課程的首要任務(wù)。學(xué)生僅僅局限于教師所引導(dǎo)的寫生造型或裝飾造型上，而且教師只是著重講述造型的基本方法，少有針對繪畫造型的形式美感做出深入的美感解析或鑒賞，忽視了學(xué)生對于繪畫造型美感的認知體驗和對美術(shù)中美的造型文化底蘊及審美能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生感受美、理解美、翻譯美、描述美的基本審美體驗。
由于學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)造型課程教育理念的保守落后，學(xué)生使用的基本教材嚴重不足，勢必影響到學(xué)生對于基礎(chǔ)造型認知匱乏，教學(xué)偏重技能，缺乏對于繪畫造型中形象、形式的美感認知，教學(xué)內(nèi)容過于局限在傳統(tǒng)的全因素素描或線描課程上，缺少讓學(xué)生對于造型中物像形象、形式美感的認知體驗。
(二)教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方法落后
目前，美術(shù)教師照本宣科的現(xiàn)象還非常普遍，在繪畫造型方面，學(xué)前教育專業(yè)的素描課程上所教授的都是傳統(tǒng)的、純粹的結(jié)構(gòu)、光影、透視關(guān)系等內(nèi)容，但純粹的素描課程教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足視覺圖像文化社會大背景下美術(shù)造型基礎(chǔ)的訓(xùn)練課程的需求。這種教學(xué)雖然專業(yè)性強，學(xué)到的繪畫素描基礎(chǔ)更扎實，但枯燥的教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生苦不堪言，同時不能適應(yīng)豐富多彩的圖像文化大背景下造型形式多樣的需求。
三、改革與措施
視覺文化時代出現(xiàn)了更多的美術(shù)造型方式及美術(shù)樣式。美術(shù)課程也在需要不斷完善的教育理念下不斷地調(diào)整和改革自己的教學(xué)，尤其是在美術(shù)繪畫課程中造型基礎(chǔ)訓(xùn)練課程教學(xué)的改革。
時至今日，針對學(xué)前教育專業(yè)的繪畫造型訓(xùn)練不能再單純局限于傳統(tǒng)素描課程的訓(xùn)練上，以往學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)造型基礎(chǔ)課的教學(xué)借鑒傳統(tǒng)美術(shù)學(xué)院的基礎(chǔ)教學(xué)模式，但由于學(xué)生入校前繪畫基本功相對薄弱，感知美、欣賞美、翻譯美、表現(xiàn)美的審美能力幾近為零，因此單純的過于“專業(yè)化”的繪畫基礎(chǔ)練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容相對來說過于單一，單純的以技能訓(xùn)練的教學(xué)方式無法解決全面的審美能力的培養(yǎng)目標，同時降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，無法達到以審美為核心、了解美的規(guī)律、掌握美的表現(xiàn)方式的教育目標。如何在有限時間內(nèi)的學(xué)習(xí)過程中做到快樂而有效的學(xué)習(xí)，必須做一些改變。
(一)更新教育理念
作為學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的授業(yè)者，我們需要緊緊圍繞學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標，做到以“如何觀看、如何感受、如何表現(xiàn)”物象形象的美感為造型基礎(chǔ)教學(xué)的主要培養(yǎng)內(nèi)容，藝術(shù)素養(yǎng)與技能培養(yǎng)并重的同時，使藝術(shù)素養(yǎng)先行，增強學(xué)生對造型美感解析能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生在觀察基礎(chǔ)上感知美、欣賞美、翻譯美、表現(xiàn)美的審美能力，在更全面地繪畫造型美感解析研究的基礎(chǔ)上來完成技能訓(xùn)練。
簡單講，學(xué)生在學(xué)習(xí)造型基礎(chǔ)之時需要先感知美、懂得美、然后再運用合適的造型語言去表現(xiàn)美。通過什么樣的途徑發(fā)展自己的造型藝術(shù)審美標準，也是每一個實踐者所必須考慮的問題，緊隨時代步伐，掙脫以往較為單一的發(fā)展方向，呈現(xiàn)豐富多彩的面貌、向著多元空間，迅速發(fā)展。
(二)建立健全美術(shù)課程教學(xué)大綱，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)內(nèi)容與模式
進一步修訂學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)計劃，合理設(shè)置美術(shù)造型基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標。造型基礎(chǔ)課程應(yīng)以審美素養(yǎng)培養(yǎng)為依托，以繪畫形式美感解析、技能訓(xùn)練、創(chuàng)意意識培養(yǎng)為基本要求，重點突出繪畫造型的美感體驗與研究，結(jié)合時代背景下各種視覺藝術(shù)形象的造型美感特征，遵循繪畫造型的基本規(guī)律，挖掘?qū)W生的個性思維，提升學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力、表達能力，為后續(xù)的美術(shù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
總之，造型美感解析能力培養(yǎng)不是一朝一夕的事，繪畫造型美感解析作為美術(shù)教育的重要組成部分，對學(xué)生審美能力的影響是深遠的。通過繪畫造型課程，進行造型美的認知和引導(dǎo)，使學(xué)生掌握審美經(jīng)驗，擁有正確的審美思想，健康的審美情趣，提高對藝術(shù)審美的感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力。
培養(yǎng)學(xué)生在觀察基礎(chǔ)上感知美、欣賞美、翻譯美、表現(xiàn)美的審美能力，更全面地在繪畫造型美感解析研究的基礎(chǔ)上來完成技能訓(xùn)練。
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