讓音樂舞蹈進課堂,寓美育于體育之中論文

　　在體育教學改革之中，音樂舞蹈進入課堂，豐富了體育教學手段，它能促進激發(fā)學生的學習積極性，增強學生體質(zhì)，活躍身心，培養(yǎng)興趣，調(diào)節(jié)情感，陶冶青少年美的情操和個性的美育的發(fā)展起到良好的效果。使學生在優(yōu)美的、歡快的氣氛中活動和學習。從中受到韻律美、動作美、形象美的教育。對此談談我的點滴體會。

　　一、根據(jù)中學生生理和心理的特點，選擇健康的音樂舞蹈進入教學

　　在體育教學中適時地穿插一些思想內(nèi)容健康的舞蹈配以優(yōu)美的音樂，能促使學生運動中樞的興奮與抑制過程加強，從而提高興奮性，減輕疲勞感，激發(fā)肌體淺能與學習興趣。如：在后滾翻的教學中，課一開始在整齊的隊列練習后，打破過去那種呆板、單一、成人化和定位徒手操、模仿操、輕器械操靠準備活動的教學方式，而是設(shè)計了隨優(yōu)美的樂曲聲，由教師領(lǐng)著學生以藝體的腳尖步做各種舞姿的練習。使學生能在優(yōu)美的樂曲伴奏下，在優(yōu)美的形體舞蹈練習中，感到新鮮。

　　由于音樂舞蹈這一教學手段較恰當?shù)倪\用到體育課堂各個環(huán)節(jié)之中。把“要你學”變成了“我要學”，把單調(diào)緊張的課堂變成了動作優(yōu)美，生動活潑的課堂。從而充分調(diào)動了學生學習積極性，活躍了課堂氣氛。

　　二、音樂舞蹈進入課堂，促進了體育與健康教學任務的完成

　　音樂舞蹈進入課堂使學生受到了健康美，形態(tài)美的教育，得到了各種美的感染和享受，進而使美育寓于體育之中。有利于青少年健康和體育與美育的結(jié)合。如：在后滾翻的教學中，后滾翻既是這節(jié)課的重點，又是這節(jié)課的難點，要突破這個難點，就要把難點分散，而“團緊身”和“推手”又是突破重點和難點的關(guān)鍵，學生對后滾翻有較為濃厚的興趣，當教師做完示范的動作后，立即產(chǎn)生自己試一試的想法，由于急于求成，練習時就容易忘記動作要領(lǐng)而產(chǎn)生“抬頭”“展體”“臀部想后坐”等錯誤動作，造成“碰后腦”“摔腿”“翻斜”等現(xiàn)象，使學生產(chǎn)生害怕的心理而失去完成動作的信心。為了使學生在練習中不感到枯燥無味，我根據(jù)青少年生理和心理特點，合理地運用了音樂旋律，節(jié)奏兩大要素，對人體發(fā)生聯(lián)系作用，編配富有情感和歡快、優(yōu)美、節(jié)奏感強，利于本節(jié)課教學任務的樂曲和舞蹈，使學生在運動中把旋律的空間和節(jié)奏的時間與運動技能、技巧、運動方法等結(jié)合起來構(gòu)成一條音樂刺激所一起的條件反射弧，把這種條件反射鞏固起來。形成了動力定型。使學生在音樂伴奏下有節(jié)奏，優(yōu)美協(xié)調(diào)地蹬地、滾動、推手、結(jié)束動作的練習，隨后又讓學生做行進間的手臂波浪舞姿動作，進而起到調(diào)節(jié)情緒和自然過渡到游戲項目的學習，由于按一定的節(jié)奏練習，有利于幫助學生正確掌握動作，使練習協(xié)調(diào)、省力，消除了學生的膽怯，提高運動練習中的快感和美感。由于本節(jié)課采用了順序式同步教學法，全課合理安排運用了音樂舞蹈，使學教學層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴禁而自然，充分調(diào)動了學生積極性、主動性，豐富和充實了體育教學任務的全面完成。

　　三、音樂舞蹈進入課堂后，陶冶了學生美的情操和個性發(fā)展

　　音樂舞蹈進入課堂后，同學們在完成健美操和節(jié)奏操等各種動作練習中，有美感和韻律感。舞蹈應有舒展大方，富有表情的優(yōu)美動作。使一些不愛參加鍛煉、膽小、不遵守紀律的學生在美的音樂舞蹈的感染下，也能積極主動地鍛煉，從而陶冶了青少年的美感和個性的發(fā)展。

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