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《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》課堂記錄
師：剛才同學(xué)們讀了課文，相信大家有了許多新發(fā)現(xiàn)，下面交流一下。課文里寫(xiě)了多種“聲音”，你用心聽(tīng)過(guò)哪些？說(shuō)說(shuō)你的感受。
生：我聽(tīng)過(guò)自身的心跳。在“申奧”勝利的那一刻，我關(guān)上電視機(jī)，左手放在胸前，感覺(jué)到同時(shí)也聽(tīng)到了心跳。那“咚咚”聲，似乎也在為我國(guó)的勝利歡呼。
師：你說(shuō)出了自身生活中興奮的一刻，感情很真實(shí)。下面我們重點(diǎn)談?wù)n文中寫(xiě)到的聲音。
生：我用心聽(tīng)過(guò)小鳥(niǎo)唱歌的聲音。當(dāng)時(shí)想到人生不就像一首樂(lè)曲嗎？有勝利的喜悅，也有失敗的沮喪，交織成一曲美麗的歌。
生：我用心聽(tīng)過(guò)風(fēng)吹的聲音，“噓，噓”，輕輕的，柔柔的，好像對(duì)我說(shuō)著什么。
生：我聽(tīng)過(guò)雨點(diǎn)打在玻璃上的聲音，覺(jué)得叮叮咚咚真好聽(tīng)，這大概是小雨送給我的禮物吧。
師：同學(xué)們不但觀察細(xì)心，想像還很美呢。
生：我聽(tīng)過(guò)貓吵架的聲音。當(dāng)時(shí)我心情不好，感覺(jué)它們好像在沖我發(fā)火，就用磚瓦把它們打跑了。
生：我聽(tīng)過(guò)小狗啃骨頭的聲音。我覺(jué)得它很幸福。
師：看來(lái)心情不同也能夠影響大家的感受。同學(xué)們結(jié)合實(shí)際談了自身的發(fā)現(xiàn)。“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！毕嘈糯蠹抑灰幸浑p慧眼，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的快樂(lè)。讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下作者是怎樣描繪生活的。讀課文，找出自身喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
�。▽W(xué)生讀課文，作批注，老師巡回指導(dǎo)。）
師：同學(xué)們都找出了自身喜歡的句子。下面，先在小組里交流，然后選擇有代表性的在全班交流。注意閱讀文句，表達(dá)出自身體會(huì)到的感情。
生：我喜歡這句：“從聲音里，我們逐漸生長(zhǎng)�！蔽艺J(rèn)識(shí)到聲音是傳達(dá)知識(shí)的一種方式，它使我們的知識(shí)日益增多，使我們健康生長(zhǎng)！
生：我喜歡這句：“你開(kāi)始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時(shí)候，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的，這個(gè)世界，也跟著你歡笑�！弊x到這個(gè)句子感到全身舒暢，原來(lái)笑是這樣美好。最后采用了擬人的手法，表示出這樣的感受──只要我們樂(lè)觀地對(duì)待生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的美好。
師：前面兩名同學(xué)重點(diǎn)從內(nèi)容方面談了自身的體會(huì)，還可以從語(yǔ)言、寫(xiě)法等方面進(jìn)行欣賞。朗讀時(shí)傳達(dá)出文章的感情。
生：我喜歡這句：“當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)柳梢，當(dāng)清風(fēng)拂過(guò)明月，當(dāng)狂風(fēng)撲過(guò)巨浪，當(dāng)臺(tái)風(fēng)橫越山嶺，你總聽(tīng)到些什么吧！”這一句中，“吹過(guò)”、“拂過(guò)”、“撲過(guò)”、“橫越”用得特別恰當(dāng)，總體上是一個(gè)排比句，寫(xiě)出了自然界各種風(fēng)的特點(diǎn)。
生：我喜歡這句：“一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿(mǎn)足而溫柔地融化了……”這個(gè)句子很有詩(shī)意，渲染了一種寧?kù)o祥和的氛圍。對(duì)雪花采用擬人的寫(xiě)法，讀了覺(jué)得非常親切。
生：我喜歡這句：“愉快動(dòng)聽(tīng)的聲音，帶給我們快樂(lè)；喧鬧無(wú)聊的聲音，則會(huì)使人痛苦�！边@個(gè)句子運(yùn)用了對(duì)偶的寫(xiě)法，句式整齊，說(shuō)明不同是聲音會(huì)給人帶來(lái)不同的感受。
師：同學(xué)們找得很好，并能結(jié)合句子從多方面談出自身的感受。剛才小組交流的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡前三個(gè)自然段。這三段組成排比，描繪了生活中大家沒(méi)有注意的聲音；語(yǔ)言活潑風(fēng)趣，意境優(yōu)美。我們也仿照其中一段，寫(xiě)幾句話(huà)。要寫(xiě)生活中的發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法。
（學(xué)生考慮，開(kāi)始寫(xiě)，老師作個(gè)別指導(dǎo)。）
師：下面我們來(lái)比一下哪些同學(xué)心細(xì)如發(fā)，文筆優(yōu)美。
生：你聽(tīng)過(guò)春天柳樹(shù)洗頭的聲音嗎？柳樹(shù)有一頭枯黃的長(zhǎng)發(fā)。春風(fēng)吹過(guò)，沙沙聲響起來(lái)，柳樹(shù)開(kāi)始洗頭了，洗呀嚇呀，洗去了枯黃的污垢，戴上了嫩綠的新帽。
生：你聽(tīng)過(guò)鳥(niǎo)兒唱歌的聲音嗎？在一個(gè)春光明媚的日子里，幾只小鳥(niǎo)停留在枝頭，觀賞著葉綠花紅的美景，情不自禁地唱起歡快、悅耳的歌。
生：你聽(tīng)過(guò)蜻蜓做操的聲音嗎？蜻蜓有一件銀紗似的外套。有一天，它們?cè)诳罩袛[好隊(duì)形要做健美操，“嗡”，一只蜜蜂飛入它們中間�！安缓茫瑪橙藖�(lái)了！”剎那間，它們?nèi)由⒘恕?/p>
生：你聽(tīng)過(guò)小螞蟻搬運(yùn)食物的聲音嗎？那天早上，螞蟻們聚集在一起，緊緊咬住大青蟲(chóng)的肉皮，一起用力。大青蟲(chóng)一翻身，它們立刻向周?chē)㈤_(kāi)了。
生：你聽(tīng)過(guò)蟋蟀彈琴的聲音嗎？夏日的夜晚，幾只蟋蟀在園子里的草叢中拉起了小提琴，樂(lè)曲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，連小草也舞動(dòng)身軀為樂(lè)曲伴舞了。
生：你聽(tīng)過(guò)樹(shù)葉下落的聲音嗎？一個(gè)深秋的早上，一片樹(shù)葉從枝頭輕輕飄落，飄呀飄，落在路邊池塘的水面上，微微一陣涼意，小樹(shù)葉滿(mǎn)足而緩慢地流走了。
生：你聽(tīng)過(guò)你聽(tīng)過(guò)蜜蜂采花粉的聲音嗎？在一個(gè)花園里，一只小蜜蜂輕輕地落在一朵花上，忙忙碌碌地采花粉，然后滿(mǎn)足地飛走了。
生：你聽(tīng)過(guò)知了唱歌的聲音嗎？一天中午，池塘邊的楊樹(shù)上知了在唱著夏天，突然一顆小石頭打在和近的樹(shù)枝上�！安缓茫驍_他人休息了！”它趕緊飛走了。
師：同學(xué)們寫(xiě)得真好。不難看出，大家都是生活的有心人。只要細(xì)心觀察生活，認(rèn)真動(dòng)腦考慮，就會(huì)有優(yōu)美的文字從我們筆下飛出。
【執(zhí)教者的一點(diǎn)感想】
閱讀和寫(xiě)作原本可以成為一個(gè)東西。它們就像鳥(niǎo)兒的一對(duì)翅膀，看似相互分離，實(shí)際上相傍相依，血脈相連，互動(dòng)而成一體，折損哪一個(gè)都會(huì)使飛翔失去平衡。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生盡力伸展這雙翼。本教學(xué)片段正是遵循了這樣的思想，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受生活，在閱讀中欣賞語(yǔ)言，在閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá)。讓學(xué)生有一雙“自身的眼睛”，學(xué)會(huì)用自身的眼光去咀嚼課文，作出自身的解釋?zhuān)@就像數(shù)學(xué)的一題多解一樣；還要學(xué)會(huì)用自身的眼光從周?chē)澜缰邪l(fā)現(xiàn)并汲取，用手中的筆表達(dá)感受和體驗(yàn)。語(yǔ)文教育的實(shí)質(zhì)，就是發(fā)明優(yōu)良的語(yǔ)言環(huán)境，提供豐富而科學(xué)的良性語(yǔ)言刺激，把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛能激發(fā)出來(lái)，使語(yǔ)文能力、人文精神和多方面的智能潛力得以全面發(fā)展。教師假如善于掌握時(shí)機(jī)，溝通讀與寫(xiě)的血脈，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)就會(huì)平衡地“飛翔”起來(lái)。
【點(diǎn)評(píng)】
〖咀嚼臨摹興味長(zhǎng)
讀與寫(xiě)的關(guān)系討論了許多年，有一些認(rèn)識(shí)已經(jīng)成為共識(shí)，比方：讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，讀與寫(xiě)應(yīng)該結(jié)合。吳興旺老師根據(jù)這樣的認(rèn)識(shí)，響亮地提出一個(gè)口號(hào)──“伸展讀與寫(xiě)的雙翼”，并在教學(xué)中作出劃分教學(xué)類(lèi)型的嘗試。
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