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《森林狂想曲》課堂教學(xué)反思
放手，也是一種發(fā)明
最近學(xué)校就如何實(shí)現(xiàn)高效課堂開展了各學(xué)科賽課活動，作為一名音樂教師，我覺得音樂課堂也應(yīng)該實(shí)行高效教學(xué)，音樂課不能只是單一的教歌課，也不能只是地道的聽歌課。要達(dá)成教學(xué)的有效性不但要從合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境，靈活的運(yùn)用課堂語言、等方面下功夫，更重要的是能夠放手讓小朋友自由的感受音樂的無窮魅力，
我執(zhí)教的是一節(jié)欣賞課《森林狂想曲》，欣賞課是音樂教學(xué)中的一個難點(diǎn)教學(xué)，同學(xué)對聽音樂尤為感興趣，但前提是他們隨熱衷的歌曲，很多時候課本上的樂曲假如教師設(shè)計(jì)不當(dāng)，不但吸引不了同學(xué)，聽后也會一無所獲。所以在教學(xué)環(huán)節(jié)上我先設(shè)計(jì)了“聽森林”，讓同學(xué)最初用耳朵感受森林，接著“唱森林”，由于這是一首器樂曲沒有歌詞，我讓小朋友們用“啦”哼唱主題旋律感受音樂的流動美，隨之伴奏的是小朋友們自身選擇的節(jié)奏律動，捻指，拍肩，拍手，分組配合旋律。所有小朋友都參與其中好不熱鬧，接著設(shè)計(jì)了一個“闖森林”的活動環(huán)節(jié)，進(jìn)一步讓同學(xué)熟悉了主題旋律，最后適時提出維護(hù)森林，保護(hù)環(huán)境是我們大家的一起責(zé)任，讓同學(xué)擁有環(huán)保意識，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。
整節(jié)課上完感覺氣氛還算活躍，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，目標(biāo)完成都近乎勝利，但自身感覺很是疲憊，而且總覺得缺點(diǎn)什么，課后和老師們一起評課，王老師的一句話讓我茅塞頓開“小朋友都被你控制了，沒有了自身的活動空間”。對了，整節(jié)課我都全程參與同學(xué)的活動，哼唱旋律，拍打節(jié)奏，就連分組完成闖森林聽音游戲的時候我也是每一組都跟著拍打節(jié)奏，雖然同學(xué)順利完成聽音順序，但也感覺是在我的帶領(lǐng)之下完成的，王老師建議我在活動過程中放手讓同學(xué)自身設(shè)計(jì)形式記住旋律，或者小組討論合作完成活動。接著在另外一個班的教學(xué)中我只是介紹了幾種簡單的節(jié)奏形式，讓同學(xué)自由發(fā)揮，自身設(shè)計(jì)一種你所喜歡的形式來表示旋律，果然同學(xué)也順利完成了聽音練習(xí)而且很多形式讓我都覺得耳目一新，效果比預(yù)期的還要好，我只是處于一個欣賞者角度在輕松的觀看扮演，小朋友們不只欣賞到樂曲所帶來的美感也感受到韻律帶來的動感，真正做到了動中學(xué)，學(xué)中做，達(dá)到了高效的教學(xué)效果。
著名教育家陶行知說過“放開小朋友們的眼，讓他們看；放開小朋友們的耳，讓他們聽；放開小朋友們的嘴，讓他們說；放開小朋友們的手，讓他們做”。是啊，真正的高效課堂就是放手讓小朋友們盡情的學(xué)會考慮，學(xué)會發(fā)明，學(xué)會學(xué)習(xí)。放手讓小朋友自由考慮也許會有更好的發(fā)明。教育是一種延續(xù)性的活動，在以后的工作中，我會努力發(fā)現(xiàn)身邊的教育資源，利用自身的所學(xué)所長引導(dǎo)教育小朋友，讓他們在自由的氛圍里感受學(xué)習(xí)所帶來無盡快樂。
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