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平面設(shè)計(jì)類的論文
摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷深入各個(gè)行業(yè)，教育領(lǐng)域也出現(xiàn)了運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改變了固有的教學(xué)方式，使教學(xué)有了新的發(fā)展方向。該文以平面設(shè)計(jì)類課程的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)者為主要分析對(duì)象，探究該類網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的不足，提出運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程交互教學(xué)模式(IMNC)的解決對(duì)策。更多設(shè)計(jì)論文相關(guān)范文盡在職稱論文發(fā)表網(wǎng)。
關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)
現(xiàn)今，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸普及，網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)越來(lái)越受到教育者關(guān)注。實(shí)踐證明，與固有的教學(xué)模式相比，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的方式更受學(xué)生歡迎，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不斷提升。網(wǎng)絡(luò)課程交互教學(xué)模式(IMNC)為教師提供了大量的教學(xué)資源，既突破了時(shí)間和空間的限制，又實(shí)現(xiàn)了人機(jī)交互教學(xué)模式的功能，為教學(xué)提供了諸多便捷。所以，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)對(duì)現(xiàn)代教育的發(fā)展方向具有重要的影響。
一、平面設(shè)計(jì)類課程與網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)
1.平面設(shè)計(jì)類課程的可操作性
平面設(shè)計(jì)是教學(xué)生運(yùn)用手繪或計(jì)算機(jī)技術(shù)在二維空間中進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的課程。這類課程的實(shí)操性較強(qiáng)，教師不但要進(jìn)行平面設(shè)計(jì)相關(guān)的理論知識(shí)和方法的教學(xué)，還需要讓學(xué)生借鑒大量平面設(shè)計(jì)相關(guān)案例。因此，學(xué)生不僅要掌握理論知識(shí)，還要學(xué)會(huì)制作并進(jìn)行實(shí)際操作。平面設(shè)計(jì)作品的優(yōu)劣與作品傳遞給受眾的視覺(jué)效果和中心理念有關(guān)，所以對(duì)于平面設(shè)計(jì)類課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生還要培養(yǎng)藝術(shù)眼光和創(chuàng)新能力。平面設(shè)計(jì)類廣告主要通過(guò)媒體傳達(dá)設(shè)計(jì)者的理念，這種較為形象和具有立體感的傳播方式更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。所以，建立以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教育模式，可以更好地為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，為平面設(shè)計(jì)類專業(yè)培養(yǎng)更多的人才。
2.網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的特點(diǎn)和不足
隨著網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的不斷深入，教學(xué)空間獲得了延展，大數(shù)據(jù)下，教學(xué)資源變得豐富多樣，教學(xué)模式也變得多樣化。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向?qū)W生傳達(dá)更為豐富的教學(xué)資料，提高課堂教學(xué)的效率。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)打破了時(shí)空的局限，使學(xué)習(xí)范圍變得更廣;網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)減少了教師的工作量，學(xué)生也可以反復(fù)利用這些網(wǎng)絡(luò)資源;它能有針對(duì)性地為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)途徑，有效地進(jìn)行有個(gè)性化教學(xué);網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源具有豐富性和互動(dòng)性，可以使學(xué)生進(jìn)行多向交流，以便獲取教學(xué)資源，也實(shí)現(xiàn)了多樣性教學(xué);教師在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的角色是引導(dǎo)者和資源的提供者，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，凸顯了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中主要與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的交流和探討;網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)把課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融合，教師可采用混合式教學(xué)模式，可以進(jìn)行面對(duì)面的課堂知識(shí)講授，也可以利用網(wǎng)絡(luò)在線慕課(MOOC)、微信閃課和微課等多種模式進(jìn)行教學(xué)。但是網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中也存在一些無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。首先是網(wǎng)絡(luò)課程的體系規(guī)劃不完善，平面設(shè)計(jì)類課程教學(xué)資源豐富但較雜亂，缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。網(wǎng)絡(luò)課程中的知識(shí)往往缺乏連續(xù)性和規(guī)律性，教學(xué)難以為學(xué)生提供循序漸進(jìn)的訓(xùn)練模塊。其次，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性功能利用率較低，面對(duì)新的教學(xué)模式，部分教師對(duì)課堂的規(guī)劃不完善，對(duì)于課堂評(píng)價(jià)和網(wǎng)絡(luò)的意見(jiàn)反饋功能缺少規(guī)劃。雖然很多網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)中設(shè)置了互動(dòng)平臺(tái)，但是被利用到課程規(guī)劃中的較少。再次，部分教師過(guò)于注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略相關(guān)資料的檢索和規(guī)劃，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。最后，學(xué)生要瀏覽大量的學(xué)習(xí)資源，但部分學(xué)生缺乏對(duì)海量網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行梳理的能力，這導(dǎo)致其面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)產(chǎn)生焦慮感。
二、網(wǎng)絡(luò)課程交互教學(xué)模式的建立與實(shí)現(xiàn)
1.網(wǎng)絡(luò)課程交互教學(xué)模式的建立
網(wǎng)絡(luò)課程交互教學(xué)模式(IMNC)就是在教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng)的功能。建立起交互模式的教學(xué)大致可分為四個(gè)層面：首先是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與交互媒介(S-M)之間的聯(lián)系;其次是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師(S-T)之間的信息交流;再次是實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與教學(xué)信息和概念(T/S-I/C)的交互;最后是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生(S-S)之間的交流。交互界面的建立主要是方便學(xué)生通過(guò)交互界面與同學(xué)、教師進(jìn)行有效的交流和學(xué)習(xí)。對(duì)課堂信息的交互主要突出三個(gè)要素：學(xué)生之間的交互是進(jìn)行合作或競(jìng)爭(zhēng)(C-C)關(guān)系，以便實(shí)現(xiàn)信息的交流與互動(dòng);在師生的互動(dòng)中，教師主要起監(jiān)督和引導(dǎo)的作用(M-G)，同時(shí)負(fù)責(zé)給學(xué)生分配任務(wù)、分組合作和樹(shù)立目標(biāo)(A-G-G)等工作;學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源獲取平面設(shè)計(jì)的步驟和項(xiàng)目制作需要的材料(S-P)以及拓展項(xiàng)目的訓(xùn)練(E)等信息，也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇學(xué)習(xí)資源(CR)以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。然而，在獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生易出現(xiàn)孤獨(dú)情緒，一旦遇到了困難和挫折，往往產(chǎn)生放棄的想法。這時(shí)，教師要在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中加強(qiáng)情感交流，方便學(xué)生對(duì)不會(huì)或不懂的知識(shí)要點(diǎn)與教師、同學(xué)進(jìn)行交流，同時(shí)在學(xué)生相互交流時(shí)對(duì)學(xué)生多一些情感上的支持和鼓勵(lì)，以利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這種交互可以發(fā)生在生生之間，也可以發(fā)生在師生之間，學(xué)生可以通過(guò)反饋平臺(tái)向教師反映學(xué)習(xí)中遇到的困難，也可以和同學(xué)相互分享成功、傾訴挫折，從而達(dá)到彼此幫助的目的。一旦學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程交互教學(xué)模式獲取了教學(xué)資源，師生進(jìn)行的交互過(guò)程就是概念交互。學(xué)生通過(guò)交互平臺(tái)獲取知識(shí)概念，在生生之間的交流中獲取新的知識(shí)，再將學(xué)到的新舊知識(shí)相互融合，從而建構(gòu)自身的知識(shí)體系。概念交互主要表現(xiàn)在情感交流和信息分享兩個(gè)方面，概念交互的結(jié)果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著關(guān)鍵作用。
2.網(wǎng)絡(luò)課程交互教學(xué)模式在教學(xué)內(nèi)容中的應(yīng)用
教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)課程交互教學(xué)模式中的實(shí)現(xiàn)，首要任務(wù)是教學(xué)內(nèi)容的選擇和規(guī)劃�，F(xiàn)行的平面設(shè)計(jì)類課程設(shè)置中缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)因素，另外，一些學(xué)生對(duì)課程基礎(chǔ)知識(shí)的掌握欠佳，對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的操作不太熟練，對(duì)團(tuán)隊(duì)依賴性較強(qiáng)。因此，平面設(shè)計(jì)類課程教師對(duì)課堂的安排要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，以達(dá)到教學(xué)目的和要求：第一，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，教師要制定難易適中的教學(xué)內(nèi)容框架，保證學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力;第二，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容要與社會(huì)需求相適應(yīng)，教師在規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該分析當(dāng)今行業(yè)的人才需求和公司對(duì)就業(yè)人員的素質(zhì)要求，引進(jìn)一些企業(yè)項(xiàng)目作為平面設(shè)計(jì)類網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。另外，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)是教師給學(xué)生分配任務(wù)、以完成項(xiàng)目為目的教學(xué)過(guò)程。教師可以對(duì)每節(jié)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，給不同的小組安排異質(zhì)的項(xiàng)目，再對(duì)各項(xiàng)目進(jìn)行步驟分層，學(xué)習(xí)小組內(nèi)部可以根據(jù)每一步驟安排異質(zhì)的學(xué)生完成。教師在分配每個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程項(xiàng)目時(shí)要按照以下幾個(gè)步驟：首先，要給予學(xué)生合理、科學(xué)的項(xiàng)目任務(wù)、要求以及完整的效果圖;其次，給學(xué)生講解該項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的詳細(xì)過(guò)程，讓學(xué)生根據(jù)講解進(jìn)行實(shí)踐并督促其完成;再次，教師要對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生搭建完整的知識(shí)框架結(jié)構(gòu);最后，教師可以給學(xué)生提供一些相似的教學(xué)案例，讓學(xué)生在課外進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，并明確學(xué)生提交平面設(shè)計(jì)作品的截止時(shí)間，以督促學(xué)生學(xué)習(xí)�？梢钥闯觯@種網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)結(jié)構(gòu)不僅體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，還有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主解決問(wèn)題和建構(gòu)知識(shí)的能力，對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的提高具有較大的幫助。教學(xué)內(nèi)容主要來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)資源。對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，主要包括教案編排、教學(xué)PPT演示或利用網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)(慕課、微信閃課和微課)等環(huán)節(jié)。教案主要包含教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐、重難點(diǎn)知識(shí)、訓(xùn)練項(xiàng)目與素材及案例分析等組成部分。教案要求表述準(zhǔn)確且易懂，有相關(guān)教學(xué)項(xiàng)目的截圖說(shuō)明等。教學(xué)PPT的制作要根據(jù)每個(gè)課程項(xiàng)目制作圖形和文字相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，包括項(xiàng)目制作的主要步驟和理論分析。視頻資源主要是網(wǎng)絡(luò)上的一些高質(zhì)量的教學(xué)視頻或教師自己制作并上傳的視頻，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行收集和整理并在課堂中運(yùn)用。
3.網(wǎng)絡(luò)課程交互教學(xué)模式設(shè)計(jì)在教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)
要在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程交互教學(xué)模式，就要設(shè)計(jì)好交互界面的功能。首先教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程交互教學(xué)模式的設(shè)計(jì)不僅要符合學(xué)生的需求驅(qū)動(dòng)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還要與課程特點(diǎn)相適應(yīng)。交互界面的設(shè)計(jì)效果對(duì)學(xué)習(xí)效果有較大的影響，以上兩點(diǎn)要求對(duì)促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性有較大的幫助，也是保障網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)更好地實(shí)施的要素。平面設(shè)計(jì)類網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)界面設(shè)計(jì)要遵循以下要求：要保證網(wǎng)絡(luò)課程界面的統(tǒng)一，并且要求界面簡(jiǎn)潔流暢和清晰;對(duì)于教學(xué)內(nèi)容要有較為突出的呈現(xiàn)，以方便學(xué)生瀏覽海量信息;每次網(wǎng)絡(luò)課程資源的呈現(xiàn)界面不能超過(guò)正常顯示的長(zhǎng)度，限制橫向翻屏，以避免不便的閱讀給學(xué)生帶來(lái)厭煩感;網(wǎng)絡(luò)課程信息導(dǎo)航要明確，方便學(xué)生隨時(shí)隨地訪問(wèn);網(wǎng)絡(luò)課程中海量信息的鏈接要清晰易辨;要具有檢索功能設(shè)計(jì)，方便學(xué)生有目的地搜索信息;在設(shè)置教師界面時(shí)，教師可以建立自己的網(wǎng)絡(luò)課程信息平臺(tái)，分享自己的資料和照片等信息，避免學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)情緒;在平面設(shè)計(jì)類網(wǎng)絡(luò)課程中，還可以設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記的功能等。除了以上功能的實(shí)現(xiàn)外，在網(wǎng)絡(luò)課程交互教學(xué)模式中，師生也可以通過(guò)APP、BBS、微博或微信等交流平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)討論。
結(jié)語(yǔ)
建立良好的平面設(shè)計(jì)類網(wǎng)絡(luò)課程交互平臺(tái)，不僅可以為學(xué)生提供各種平面設(shè)計(jì)類相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，還可以為師生提供更好的交流和互動(dòng)平臺(tái)，進(jìn)一步增進(jìn)師生之間的關(guān)系。所以，提高平面設(shè)計(jì)類網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的交互功能，是平面設(shè)計(jì)類課程不斷發(fā)展的動(dòng)力，有利于為社會(huì)提供大量的平面設(shè)計(jì)類高端技術(shù)人才。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中交互功能的實(shí)現(xiàn)要充分結(jié)合學(xué)生的特征、課程性質(zhì)以及教學(xué)目的和要求，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、課件等進(jìn)行規(guī)劃，進(jìn)行具有實(shí)效性的課程交互設(shè)計(jì)，保證平面設(shè)計(jì)類網(wǎng)絡(luò)課程得到可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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