淺談多媒體教學(xué)對小學(xué)音樂中起到的作用論文

　　摘要：多媒體手段在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，教師應(yīng)依據(jù)多媒體教學(xué)的特點，結(jié)合多媒體教學(xué)的特性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

　　關(guān)鍵字：多媒體手段;小學(xué)音樂;音樂素養(yǎng)

　　音樂教育是小學(xué)教育中十分重要的學(xué)科，通過音樂的教學(xué)能提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。由于音樂教學(xué)的特殊性，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)受到時間和空間的限制，單純的依靠教師的授課，照本宣科的教學(xué)使得音樂課堂變得枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在音樂教學(xué)的改革進(jìn)程中，將多媒體技術(shù)引入音樂課堂中，運用生動的畫面和美妙的音樂，打破時間和空間的限制，使得音樂課堂更加生動，營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍。

　　一、多媒體教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的特點

　　（一）教學(xué)內(nèi)容的豐富性。多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)了全球的資源信息共享，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不再受到課本知識的限制，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比較，多媒體技術(shù)極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容，教師可利用多媒體將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合相應(yīng)的視頻、文字、動畫等方式，讓學(xué)生更為直觀的感受音樂的魅力。如在學(xué)習(xí)“找春天”這節(jié)課之前，教師可以在課堂上播放《春天在哪里》的歌曲，并借助多媒體課件播放春天里的美麗景象。也就是說，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生拓寬知識面，不要將視野局限在教材內(nèi)容中，以直觀的視覺和聽覺的刺激激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性和積極性，為以后接受更深層次的音樂教育打下良好的基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）教學(xué)過程的生動性。音樂的教學(xué)過程與其他教學(xué)過程不同，單純依靠教師的語言描述不能充分的展現(xiàn)描述教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式受到時間和空間的限制，使得教學(xué)過程枯燥、缺乏生動性。小學(xué)音樂教學(xué)過程可分為基礎(chǔ)音樂知識教學(xué)環(huán)節(jié)、歌唱教學(xué)環(huán)節(jié)、音樂欣賞環(huán)節(jié)等，教師在小學(xué)音樂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中可利用多媒體教學(xué)的方式，例如播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的音樂教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)著名音樂家的演唱曲目，觀看音樂劇等，這樣不僅能使得教學(xué)過程更加生動形象，也顯著提高了教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

　�。ㄈ�）加強師生之間的交流。教師與學(xué)生之間的溝通交流是現(xiàn)在教學(xué)理論中交互性的必然要求，交互性是指在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生要進(jìn)行及時的互動和交流，以便提高教學(xué)質(zhì)量。這樣教師能及時的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也能更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，增進(jìn)師生之間的感情，提高學(xué)習(xí)效率和提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可利用多媒體平臺，與學(xué)生進(jìn)行歌曲的演唱、對唱、合唱等，加強師生之間的溝通交流。

　　二、多媒體教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生對音樂的興趣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點是容易受到外來因素的影響，注意力很難集中，所以小學(xué)的音樂教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，運用豐富的教學(xué)內(nèi)容，生動的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和直觀形象的描述更能激發(fā)他們對音樂的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對于低年級的小學(xué)生來說，從聽覺和視覺等方面更能幫助學(xué)生全面的學(xué)習(xí)音樂知識。如在學(xué)習(xí)搖籃曲時，教師可以在課堂上播放歌曲《小寶寶要睡覺》《唱給媽媽的搖籃曲》等，讓學(xué)生跟隨歌曲進(jìn)行表演、演唱，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

　�。ǘ�）提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)由于受到多方面因素的限制，教師不能完全準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)拿枋鲇嘘P(guān)的音樂知識，使得學(xué)生對于音樂知識的學(xué)習(xí)十分有限，限制了學(xué)生音樂審美能力的發(fā)展，不利于提高教學(xué)質(zhì)量�，F(xiàn)在隨著多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂的運用，學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞音樂不用再依靠教師的現(xiàn)場演奏，豐富多彩的多媒體教學(xué)手段極大的減輕了教師的負(fù)擔(dān)，教師可將有限的精力放在其他音樂環(huán)節(jié)的教學(xué)中，提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生也可以欣賞到優(yōu)秀的音樂作品。如在上海世博會期間，著名歌唱家波切利演唱的《今夜無人入睡》，雖然學(xué)生不能到現(xiàn)場感受到美妙的音樂，但是利用多媒體技術(shù)，教師和學(xué)生也能欣賞到同樣精彩的音樂盛宴。多媒體技術(shù)的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，豐富了音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，興趣是最好的老師，學(xué)生具備了學(xué)習(xí)的主動性和自主性，自然而然的，音樂的教學(xué)水平和質(zhì)量也就逐步提高。

　　（三）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。根據(jù)新課標(biāo)的要求，音樂教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的音樂愛好，小學(xué)階段的音樂教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，有助于學(xué)生形成健全的人格。多媒體教學(xué)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，能提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，帶給學(xué)生美的體驗，使學(xué)生欣賞到優(yōu)秀的音樂作品，從視覺和聽覺多方面鍛煉學(xué)生的審美能力，從而激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，欣賞美、創(chuàng)造美的能力。如在欣賞歌曲《春天來了》時，教師可利用多媒體播放有關(guān)春天視頻，在視覺上形成美的刺激，然后播放歌曲，在聽覺上形成刺激，在學(xué)生的腦海中形成春天到了，萬物復(fù)蘇，風(fēng)和日麗的美麗景象，真正感受到歌曲的內(nèi)在情感，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　多媒體技術(shù)的應(yīng)用是教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，小學(xué)音樂教學(xué)中將多媒體技術(shù)與音樂教學(xué)實際內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教師應(yīng)積極運用多媒體教學(xué)的手段，結(jié)合課堂教學(xué)實際，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生日后的音樂教育打下良好的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

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