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小學(xué)語(yǔ)文的復(fù)習(xí)測(cè)試卷案例教學(xué)反思
巧練基礎(chǔ)
一、我讀我寫(xiě)（要求正確、端正、勻稱(chēng)）
yǎn zòu wǔ dǎo yīn fú jīlínɡ zàn ɡē qīnɡ kuài
shēnɡ jī yīshanɡɡuānɡcǎi duó mù wàn zǐ qiān hónɡ
二、我會(huì)組詞。
掠（ ）沾 （ ）剪（ ） 裁（ ） 蜻 （ ）
京（ ） 站（ ） 前（ ） 栽（ ）清（ ）
三、我會(huì)找近義詞和反義詞。
增添 偶爾 聚攏 俊俏
近義詞： （ ） （ ） （ ） （ ）
反義詞： （ ） （ ） （ ） （ ）
四、我會(huì)照樣子寫(xiě)句子。
例：小鳥(niǎo)飛向天空。 小鳥(niǎo)飛向（藍(lán)藍(lán)的）天空。
1.一條小路伸向遠(yuǎn)方。 一條（ ）的小路伸向遠(yuǎn)方。
2.紅旗飄揚(yáng)。 紅旗（ ）飄揚(yáng)。
3.他看書(shū)。 他（ ）看書(shū)。
4.這塊空地是好地方。 這塊空地是（ ）好地方。
五、我背我寫(xiě)。
1.才下過(guò)幾陣（ ） 的細(xì)雨。微風(fēng)（ ）千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。（ ）的草，（ ）的葉，各色（ ）的花，都像趕集似的聚攏過(guò)來(lái)，形成了（ ）的春天。
2荷葉（ ）的，像一個(gè)個(gè)（ ）的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間（ ）出來(lái)。有的（ ）。有的（ ），露出（ ）。有的還是（ ），看起來(lái)（ ）。.
3.不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，（ ）。
六、我會(huì)排。
（ ）借著樓道的光，我將教室的門(mén)鎖好，走下樓去。
�。� ）我關(guān)上樓道的燈，摸著黑下了樓。
�。� ）寫(xiě)完作業(yè)，燈火通明的教室里只剩下我一人了。
�。� ）一夜要浪費(fèi)多少電啊！于是，我轉(zhuǎn)身又上了樓。
�。� ）我快速地收拾好書(shū)包，熄滅教室的燈，走出教室。
�。� ）走到操場(chǎng)，我忽然想起樓道的燈沒(méi)關(guān)。
拓展閱讀
七、我讀我做。
春秋時(shí)代有一個(gè)琴師叫俞伯牙，拜成連先生為師。他苦學(xué)了三年，創(chuàng)作了一部樂(lè)曲，名叫《高山流水》。他非常高興地把這部樂(lè)曲演奏給老師聽(tīng)。老師聽(tīng)完后，笑笑說(shuō)□我有個(gè)老師比我高明得多□明天□我?guī)闳ピL(fǎng)問(wèn)他□你一定會(huì)有收獲□□
第二天清晨，成連先生帶著俞伯牙劃船來(lái)到一個(gè)海島上，并告訴他說(shuō)：老師就在島上，你自己去找吧。十天后，我再來(lái)接你。
成連先生走后，俞伯牙怎么也找不到那位高明的琴師。他累得氣喘吁吁，心情煩躁地坐在沙灘上。前面是一望無(wú)際地大海，身后是高聳入云的山峰。那驚濤駭浪拍擊巖石的嘩嘩聲，那扣人心弦的陣陣松濤聲，使俞伯牙激動(dòng)得歡呼起來(lái)。他忽然明白了老師的用意，立刻面對(duì)大海彈起琴來(lái)。
十天后，成連先生真的來(lái)了。俞伯牙把修改過(guò)的樂(lè)曲再?gòu)椊o他聽(tīng)時(shí)，老師連連夸獎(jiǎng)?wù)f：好，好，好極了！
1．在第1自然段的□內(nèi)加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2．用√在（）里給下列詞中帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。
明白：①明亮（ ）②清楚（ ）③公開(kāi)（ ）
苦學(xué)：①痛苦（ ）②像膽汁或黃連的味道（ ） ③有耐心地；盡力地（ ）
3．將詞語(yǔ)與合適的解釋用直線(xiàn)連起來(lái)。
扣人心弦 使人害怕的大風(fēng)浪
驚濤駭浪 使人心情十分激動(dòng)
4．仔細(xì)讀第3自然段，想一想再填空。
俞伯牙修改樂(lè)曲時(shí)，面對(duì)的是（ ），身后是（ ），高明的琴師其實(shí)是指兩種聲音，即一是（ ）；二是（ ）。
八、真情習(xí)作
我們常常愛(ài)幻想，假如我是神筆馬良，我要畫(huà)出堅(jiān)固的大堤，讓洪水不再泛濫；假如我是市長(zhǎng)，我要讓所有的人都住上新房；假如我是一片云，我要飄向干旱地區(qū)，為人們下一場(chǎng)透雨這些都是多么美好的愿望呀！請(qǐng)以《假如我是》為題，把你的美好愿望寫(xiě)下來(lái)。
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