新能源汽車技術專業(yè)工學結合人才培養(yǎng)方案的構建論文

　　1唐山市新能源汽車產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及人才需求

　　新能源汽車專業(yè)的發(fā)展順應了京津冀一體化以及汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，工信部在2014年10月印發(fā)了《京津冀公交等公共服務領域新能源汽車推廣工作方案》，按照方案，河北省在2014至2015年公交等公共服務領域推廣新能源汽車3775輛。唐山市出臺了相應的配套政策及發(fā)展規(guī)劃，2009年以來，唐山曹妃甸新區(qū)始終將發(fā)展新能源汽車作為綠色產(chǎn)業(yè)的重要支撐，上汽唐山新能源汽車項目及海天能源新城項目在唐山市曹妃甸區(qū)已經(jīng)啟動，河北曹妃甸鋰源電動汽車產(chǎn)業(yè)基地項目也已進入籌劃發(fā)展階段。上汽唐山客車有限公司自2013年10月投產(chǎn)以來已完成10多個混合動力、純電動等全新能源客車產(chǎn)品的研發(fā)和1000多輛新能源客車的生產(chǎn)交付，上汽唐山客車已成為曹妃甸乃至河北省目前唯一自帶生產(chǎn)資質(zhì)且已落地投產(chǎn)的大型客車品牌企業(yè)，由此，新能源客車生產(chǎn)領域有了“曹妃甸制造”，上汽唐山客車也成為上汽集團在中國北方最大的客車生產(chǎn)基地。唐山汽車產(chǎn)業(yè)升級背景下新能源汽車從業(yè)人員供不應求、炙手可熱，數(shù)量面臨巨大的缺口，市場潛在爆發(fā)式的需求。

　　2 專業(yè)人才培養(yǎng)目標的確定

　　我院通過與上汽唐山客車有限公司、唐山普林億威科技有限公司、天津華泰汽車集團有限公司以及多家4S店進行調(diào)研，最終確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標為服務于新能源汽車前市場及后市場第一線的高端技能人才，主要從事的領域為新能源汽車電氣零部件生產(chǎn)、新能源汽車控制系統(tǒng)裝調(diào)、新能源汽車整車生產(chǎn)線裝調(diào)、新能源汽車4S店服務；能扎實掌握新能源汽車技術專業(yè)知識和技能，具有較高的職業(yè)操守和敬業(yè)精神、團隊合作意識強、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、德智體美全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才。

　　3 “一主線、三階段、兩證書”的人才培養(yǎng)模式的構建

　　我院在專業(yè)建設委員會的指導下，遵循教育規(guī)律和職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律，形成“一主線、三階段、兩證書”的人才培養(yǎng)模式。

　　“一主線”，是指將基本崗位素能及職業(yè)能力的培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)過程中的主線，使教學過程與學生職業(yè)能力及崗位素能的培養(yǎng)能夠有機結合。

　　“三階段”，第一階段為“識崗”——崗位認識期，通過公共基礎課、專業(yè)基礎課及校內(nèi)實訓基地實踐、新能源汽車企業(yè)參觀見習、新能源汽車企業(yè)實踐專家講座等方式，使學生感受真實的工作環(huán)境，明確崗位職責。第二階段為“貼崗”——崗位熟悉期，開展項目課程的學習與實踐。依托校內(nèi)理實一體化教室、校內(nèi)綜合實訓基地以及校外實訓基地，通過創(chuàng)設真實和仿真交替的任職崗位“模擬職場課堂”，將學校的教學過程和企業(yè)工作過程緊密結合。第三階段為“頂崗”——崗位實習期，在校外實訓基地進行“頂崗實習”，實現(xiàn)學生由“新手”到“準員工”的轉(zhuǎn)變。三階段均采用不同的工學結合形式，提升學生基本職業(yè)能力和關鍵能力。三階段遞進的人才培養(yǎng)過程如圖1所示。

　　“兩證書”，是指學生在校學習期間獲得職業(yè)資格證書，畢業(yè)之時獲得學歷證書。

　　4課程體系設置

　　通過對新能源汽車技術專業(yè)各崗位及崗位群工作任務進行提煉、總結，并參考新能源汽車技術人才培養(yǎng)目標和職業(yè)資格證書鑒定標準，按照提煉的工作任務任務總結出完成該任務所具備的職業(yè)能力，根據(jù)職業(yè)能力來構建以工作任務及職業(yè)能力為導向、理實一體的專業(yè)課程體系�；�于新能源汽車工作過程的課程體系架構如圖2所示，本課程體系由公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課、綜合實踐課與選修課等部分組成�；�礎課程構成了本專業(yè)課程的素質(zhì)體系。通過基礎理論課的學習，學生能夠了解當前政策、提升政治思想水平、提高身體體質(zhì)，同時具有一定的英語水平和計算機水平，為學生了解、掌握本專業(yè)的發(fā)展情況和新技術應用打下良好基礎，使之從一個掌握一定技能的“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)全面的“社會人”；專業(yè)課程立足“基于工作任務”的項目課程的開發(fā)，按項目課程結構對內(nèi)容進行重新梳理和架構，按項目課程的教學模式對教學方法進行調(diào)整；選修課程以提升學生專項能力為核心進行開設；綜合實踐課程主要以學生的崗位技能要求為目標來設置，并融入新能源汽車技術職業(yè)技能鑒定目標，通過“做中學，學中做、做中會”來培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。

　　新能源汽車專業(yè)為新興專業(yè)之一，目前開設新能源汽車技術專業(yè)的高職院校在河北省內(nèi)只有我校，重構適于市場需求的工學結合的新能源汽車技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式，為新能源汽車市場提供更多的高素質(zhì)技術技能專門人才，對區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展有重要的作用。