《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)效果因素的分析

　　一、高職學(xué)生學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的效果

　　對于從高中直接進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生來說，深?yuàn)W的會(huì)計(jì)專業(yè)術(shù)語、“奇怪”的會(huì)計(jì)公式、難以理解的科目賬戶等內(nèi)容，要在理解的基礎(chǔ)上加以記憶消化，是比較難的一件事情。大部分學(xué)生只能是強(qiáng)化記憶，依然采用高中的題海戰(zhàn)術(shù)，通過大量的做題來幫助解決問題，但往往學(xué)習(xí)的效果不盡如人意。有的同學(xué)雖然期末考試成績較好，但也不能真正理解這門課程的內(nèi)容，更無法為其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也無法完成會(huì)計(jì)從業(yè)資格證等專業(yè)證書的考試。

　　二、影響高職學(xué)生《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程學(xué)習(xí)效果的因素

　　（一）任課教師

　　教師是教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的因素，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知課程、提高學(xué)習(xí)興趣、掌握核心內(nèi)容、取得好的學(xué)習(xí)成績的重任�；�于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程講授企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)和核算方法，同時(shí)高職教育的特點(diǎn)就是要求學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，更要強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力。這就要求任課教師既掌握理論知識(shí)，又熟悉企業(yè)的核算程序和要求，這樣的“雙師型”教師，才符合高職教育的需求，才能結(jié)合企業(yè)的實(shí)際工作，出神入化的將枯燥的會(huì)計(jì)知識(shí)，以學(xué)生可以理解的語言傳授給學(xué)生。所以高職院校的專業(yè)課教師，應(yīng)該在不斷提高自身理論水平和教學(xué)能力的同時(shí)，利用假期等業(yè)余時(shí)間，多走入企業(yè)，親手完成企業(yè)的賬務(wù)處理和報(bào)稅工作，不斷提高自身的實(shí)踐能力。

　�。ǘ�）選用的教材

　　教材是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的工具，是連接教師和學(xué)生、課堂和課外的紐帶，一本好的教材，是學(xué)生無聲的老師，是學(xué)生隨時(shí)可以請教的老師。現(xiàn)在市場上的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材，可以說是百花齊放，應(yīng)有盡有，適合各層次學(xué)習(xí)的需要。同時(shí)也不排除出版社和高校教師為了各自的利益，隨意發(fā)行不符合教學(xué)要求的五花八門的所謂教材。有的教材雖然標(biāo)注的是高職高專教材，但實(shí)際內(nèi)容根本不符合高職教學(xué)的要求，甚至有些教材是滯后于最新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的�？梢娺x擇一本適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材，需要“借我一雙慧眼”，是需要花費(fèi)一番心思的。適應(yīng)高職學(xué)生的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材，要簡明扼要的闡述會(huì)計(jì)的基本理論、方法和要求，不能過多的表述會(huì)計(jì)的專業(yè)術(shù)語和理論，也不能太過簡練，省去對相關(guān)理論的解釋；同時(shí)高職教材需要配備相應(yīng)的習(xí)題和案例，而且習(xí)題和案例要與企業(yè)實(shí)際的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相符合，要與從業(yè)資格證考試題型相符合。這樣的教材才能起到橋梁和紐帶的作用。

　　（三）教學(xué)方法

　　教學(xué)方法是影響教學(xué)效果的最直接的因素，是能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的關(guān)鍵。不同的教學(xué)方法，產(chǎn)生的教學(xué)效果是截然不同的�；�于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的性質(zhì)和高職教育的特點(diǎn)，首先采用理論聯(lián)系實(shí)際的啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生置身于想象的企業(yè)環(huán)境中，引領(lǐng)學(xué)生分析企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和記錄要求，設(shè)置相應(yīng)的企業(yè)財(cái)務(wù)工作情境和環(huán)節(jié)。對于每一章節(jié)的內(nèi)容，采用案例教學(xué)的方法，以學(xué)生熟悉的企業(yè)，如“蒙�！薄啊⒁晾�”的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例，由學(xué)生“扮演”企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)中的不同角色，在輕松活潑直觀的氛圍中，學(xué)習(xí)深?yuàn)W抽象的會(huì)計(jì)理論。每節(jié)課后，給學(xué)生留適宜的例題，采用學(xué)生分組討論的方法，在討論爭辯中明白所學(xué)的內(nèi)容。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)手段

　　教學(xué)手段是落實(shí)教學(xué)內(nèi)容的載體，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，批改作業(yè)與階段考試相結(jié)合，預(yù)習(xí)與學(xué)生講課相結(jié)合等手段促進(jìn)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段就是黑板粉筆教案，教師講學(xué)生記，但對于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門課程，有些內(nèi)容用多媒體教學(xué)效果會(huì)更好，如賬戶的結(jié)構(gòu)、賬戶之間的對應(yīng)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的流程、賬務(wù)處理的程序、報(bào)表的具體內(nèi)容等，用PPT展示相關(guān)內(nèi)容，用動(dòng)畫效果展示對應(yīng)及流程等，生動(dòng)形象的演示了學(xué)生并不熟悉的企業(yè)場景和業(yè)務(wù)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化成會(huì)計(jì)的借貸記錄就較為容易了�！痘�礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)，作業(yè)是非常重要的，通過作業(yè)消化內(nèi)容是很有效的。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中存在的共性的錯(cuò)誤，分析其形成原因，是屬于講授過程中方法的問題，還是屬于學(xué)生對企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)認(rèn)知的問題�？傊�通過批改作業(yè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)并加以調(diào)整；在每一部分內(nèi)容結(jié)束后，都應(yīng)進(jìn)行階段考試，既能督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)消化新學(xué)內(nèi)容，又能強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，每一次的考試都為下一步的學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在結(jié)合期中期末考試，學(xué)生的學(xué)習(xí)就能做到步步為營，步步扎實(shí)�！痘�礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程部分內(nèi)容需要學(xué)生提前預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)接觸會(huì)計(jì)專業(yè)術(shù)語，瀏覽會(huì)計(jì)憑證賬簿報(bào)表的基本格式和內(nèi)容，為聽課做充分的準(zhǔn)備；對于一些簡單的內(nèi)容，任課教師可以事先擬好講授標(biāo)題和內(nèi)容，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生完成講課任務(wù)，這樣既可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解的盲區(qū)，又可以幫助學(xué)生盡快熟悉掌握拗口的會(huì)計(jì)概念、科目名稱等術(shù)語。通過上述教學(xué)手段的結(jié)合，提高學(xué)生與課程的融合度，縮短學(xué)生與課程的融合時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生主動(dòng)性和探究性，不僅能夠?qū)W好《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，同時(shí)也為以后其他專業(yè)主干課程的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的思考學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　�。ㄎ澹�實(shí)訓(xùn)

　　實(shí)訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)就是完全模擬企業(yè)會(huì)計(jì)崗位、模擬企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、模擬企業(yè)取得的會(huì)計(jì)憑證、模擬企業(yè)處理業(yè)務(wù)的程序和方法，把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中的活動(dòng)。會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)的終極目的是應(yīng)用，“書本學(xué)來終覺淺，唯有實(shí)踐出真知”，學(xué)生用大量時(shí)間學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)理論，只有結(jié)合實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，才能真正消化，變成學(xué)生自己的知識(shí)，而不是書本知識(shí)的死背硬記。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生還能從中感受到會(huì)計(jì)人員的分工、職責(zé)和相互之間的配合，這不僅有利于會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為其就業(yè)工作打基礎(chǔ)。綜上所述，高職教師在教學(xué)實(shí)踐中，需要多觀察多詢問，勤思考勤分析，善于學(xué)習(xí)善于改進(jìn)，做學(xué)生的良師益友。在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，提高水平，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才作出自己的貢獻(xiàn)。