高職院校教師人力資源管理存在的問題及對策論文

　　摘 要：筆者主要分析了目前高職院校教師人力資源管理常見問題，同時(shí)探討了強(qiáng)化高職院校教師人力資源管理有效途徑，以期為高職院校教師人力資源管理提供一些參考和幫助，提升高職院校教師人力資源管理實(shí)效，優(yōu)化配置教師人力資源，提升高職院校教學(xué)水平。

　　關(guān)鍵詞：高職院校;人力資源管理;“雙師型”教師

　　發(fā)展高等職業(yè)教育關(guān)鍵還是在“人”，目前在全國范圍內(nèi)，有些高職院校硬件建設(shè)十分完備，但是人力資源管理方面卻比較落后，這直接限制了高職教育的發(fā)展，也不利于提高學(xué)生整體素質(zhì)的提高，影響學(xué)生的就業(yè)率。高效組織、培訓(xùn)及調(diào)配教師人力資源是高職院校教師人力資源管理的重要任務(wù)，能夠有效提升高職院校教學(xué)水平。

　　一、目前高職院校教師人力資源管理常見問題

　　1.人力資源管理觀念落后。目前，一些高職院校在開展教師人力資源管理時(shí)，管理理念相對落后，仍采用傳統(tǒng)粗放型人力資源管理理念，忽視了對教師人力資源的科學(xué)開發(fā)、合理利用及有效激勵(lì)，難以全面發(fā)揮教師潛能。一些高職院校人力資源管理人員并未全面認(rèn)識到教師人力資源對高職院校發(fā)展的重要性，使得高職院校人力資源管理存在較大的隨意性。同時(shí)，一些高職院校缺乏完善的教師人力資源管理規(guī)范和制度，導(dǎo)致高職院校人力資源管理成效不高。

　　2.“雙師型”教師資源缺乏。目前，很多高職院校在教師資源配置過程中，未能結(jié)合自身的發(fā)展需要科學(xué)構(gòu)建教師人力資源構(gòu)架，使得高校在高素質(zhì)“雙師型”教師資源方面較為匱乏。就目前而言，教育界對“雙師型”概念存在界定模糊，導(dǎo)致各個(gè)高職院校統(tǒng)計(jì)的“雙師型”教師資源相對較多，然而統(tǒng)計(jì)的這些雙師型人才的含金量不高，很多教師缺乏過硬的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和技能。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國高職院校超過八成教師的調(diào)入方式采用普通高校直接調(diào)入，其中大部分教師畢業(yè)后直接開展教學(xué)工作，在專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面都較為缺乏。高職院�！半p師型”教師資源缺乏，難以全面彰顯我國職業(yè)教育的優(yōu)勢，同時(shí)也使得高職院校畢業(yè)生市場競爭力相對較弱。

　　3.激勵(lì)機(jī)制有待完善。高職院校完善的教師人力資源管理機(jī)制能夠有效激發(fā)教師的工作主動(dòng)性和積極性，提升高職院校教學(xué)水平。目前，很多高職院校仍然采用傳統(tǒng)的等級工資加崗位津貼、課時(shí)補(bǔ)貼教師薪資分配模式，將教師的薪資水平直接與教師的非業(yè)績因素如教師學(xué)歷、職務(wù)、職稱及工齡等直接掛鉤，未能將教師的薪酬、考核結(jié)果與獎(jiǎng)勵(lì)、晉升的有機(jī)結(jié)合，使得教師薪資分配存在分配不公現(xiàn)象，在教師薪資分配過程中無法體現(xiàn)以崗定薪、優(yōu)勞優(yōu)酬，直接打擊教職工的工作積極性，影響高職院校教學(xué)水平的提升。

　　4.針對教師的思想政治教育還需要加強(qiáng)。思想政治教育在高職院校人力資源管理過程中發(fā)揮著重要作用，目前針對教師的思想建設(shè)還多采用傳統(tǒng)的模式：組織集中學(xué)習(xí)，宣講政策文件，組織觀看主題教育片等，但是這種方式最后往往流于形式，并沒有觸及人的靈魂。思想政治建設(shè)關(guān)系到整個(gè)教育教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)的凝聚力和創(chuàng)造力，也關(guān)系到學(xué)風(fēng)、師風(fēng)建設(shè)，我們必須把思想政治建設(shè)擺在極端重要的地位，這就需要學(xué)校黨組織發(fā)揮引領(lǐng)作用，不斷用優(yōu)良的學(xué)風(fēng)師風(fēng)來促進(jìn)高職院校的全面發(fā)展。

　　二、強(qiáng)化高職院校教師人力資源管理有效途徑

　　1.更新教師人力資源管理觀念。隨著我國職業(yè)教育的不斷發(fā)展，高職院校傳統(tǒng)的教師人力資源管理觀念難以滿足自身快速、穩(wěn)定以及可持續(xù)發(fā)展的需要。對此，高職院校應(yīng)當(dāng)不斷更新教師人力資源管理觀念。高職院校應(yīng)當(dāng)樹立可持續(xù)發(fā)展的市場觀，構(gòu)建適合目前職業(yè)教育的教師人力資源觀念理念，注重教師人力資源的開發(fā)，將教師資源的引進(jìn)、保護(hù)、開發(fā)、配置及使用作為學(xué)校的首要戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。高職院校也應(yīng)當(dāng)注重人力資源觀念在學(xué)校各個(gè)工作層面中的落實(shí)，讓教師在日常工作感受和體會到學(xué)校對自己的重視和關(guān)心，使教師對未來充滿信心和憧憬，更好地發(fā)揮教師的潛能。

　　2.注重“雙師型”教師資源構(gòu)建。近年來，我國職業(yè)教育得到了蓬勃發(fā)展，呈現(xiàn)百花齊放、百家爭鳴的良好發(fā)展趨勢，也使得高職院校之間的競爭日益激烈。高職院校為在日益激烈的競爭中穩(wěn)步發(fā)展，應(yīng)當(dāng)注重“雙師型”教師資源構(gòu)建，突出自身辦學(xué)優(yōu)勢和辦學(xué)特色，提升學(xué)校生源質(zhì)量和就業(yè)率。高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，將“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)落到實(shí)處，構(gòu)建專業(yè)技術(shù)平強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富及高素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍。一方面，高職院校應(yīng)當(dāng)著力解決“雙師型”教師的薪資待遇問題，穩(wěn)定教師的心理，以便教師以飽滿的熱情投入到學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中。高職院校也應(yīng)當(dāng)設(shè)立獨(dú)立的教師職稱評定評審機(jī)構(gòu)，并不斷完善相應(yīng)的評審流程和辦法，確保教師的職稱評定有章可循。另一方面，高職院校應(yīng)當(dāng)注重對“雙師型”教師的考核，建立完善的“雙師型”教師考核機(jī)制，注重對“雙師型”教師專業(yè)實(shí)踐能力及解決問題能力的考核，確�！半p師型”教師