高校社會保險實驗教學體系探索和改革論文

　　1高校社會保險實驗教學開展現(xiàn)狀

　　長期以來由于文科類教學同現(xiàn)代教育技術(shù)相脫離，形成了文科不需要實驗室的觀念，高校文科實驗室的建設(shè)沒有得到應(yīng)有的重視。體現(xiàn)在勞動與社會保障專業(yè)教學環(huán)節(jié)中，不設(shè)置實驗教學的高校居多，教學停留在重理論、輕實踐的階段，教學方法和手段都相對單一，學生只能通過聽講來學習教材上的理論知識，在學習中很難把所學知識與實踐直觀地聯(lián)系起來，其后果是感性認識差、缺乏實地認知和操作經(jīng)驗。傳統(tǒng)的灌輸式、單向式的教學，只能使學生被動地接受知識，無法充分調(diào)動其學習興趣和積極性，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另一方面，目前勞動與社會保障專業(yè)建設(shè)比較成熟的部分大學，如中國人民大學、中南財經(jīng)政法大學、華東理工大學等已經(jīng)開設(shè)了社會保險實驗教學環(huán)節(jié)，對于教學起到很大的輔助作用，這種理論與實驗相結(jié)合的教學模式適應(yīng)了我國不斷增長的對社會保障領(lǐng)域高級人才的需求。然而，由于社會保險實驗教學在已經(jīng)開展的各個院校也是一個新生事物，大多數(shù)院校教學體系仍不完善，都在摸索和改革中。

　　2我校社會保險實驗教學體系的初步構(gòu)建和問題分析

　　2.1實驗室的初期建設(shè)

　　我校在2010年設(shè)立了公共管理實驗室，為實驗課程的開設(shè)提供了硬件條件。公共管理實驗室運行的第二年，社會保險學課程就引入了社會保險信息化管理實驗教學環(huán)節(jié)，初期安裝了《社會保險管理信息系統(tǒng)》和《農(nóng)村社會保險信息化管理系統(tǒng)》軟件，通過現(xiàn)代化信息教學手段，設(shè)計了社會保險信息化管理模擬實驗。初期的實驗內(nèi)容主要是以社會保險的參保、征收、待遇核發(fā)流程為中心，讓學生操作體驗社會保險機構(gòu)的工作內(nèi)容。在仿真的環(huán)境中，學生能夠體驗社會保險信息化管理的操作過程，在實驗課堂上表現(xiàn)出前所未有的學習興趣。

　　2.2實驗教學效果和問題分析

　　2014年社會保險實驗教學已實施3年，我們對現(xiàn)有教學體系和實驗效果進行了跟蹤分析，就實驗教學內(nèi)容、教學效果以及實驗成績等進行分析，并對學生課堂實驗情況進行了問卷調(diào)查和訪談。以當年社會保險學授課學生為調(diào)查，發(fā)放問卷80份，回收有效問卷77份。問卷調(diào)查結(jié)果顯示：42.9%的學生對于本實驗課程的評價為“非常滿意”，50.6%的學生對于評價為“比較滿意”；84.4%的學生能夠積極參與課堂教學；70.1%的學生對于實驗課表示出興趣�？梢哉f，實驗教學相對于傳統(tǒng)的理論教學模式更加能夠引起學生的學習興趣，受到了學生的歡迎。關(guān)于實驗課的難易程度，16.9%的學生回答“簡單”，63.6%的學生回答“一般”，19.5%的學生回答“困難”。另一方面，關(guān)于實驗教學的效果，只有11.7%的學生全部掌握，87%的學生基本掌握，1.3%的學生沒有掌握，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)原因主要是實驗步驟說明不足、實驗大綱及教學計劃安排不合理、部分實驗操作步驟繁瑣等問題。通過訪談了解了學生對于社會保險實驗實踐教學的需求，學生們提出了“希望實驗操作過程更加詳細明了”“想去社會保險機構(gòu)實地考察”“結(jié)合今后工作中遇到的社會保險相關(guān)知識進行實踐”“了解與現(xiàn)實生活相關(guān)的應(yīng)用和國家對于社會保險有關(guān)政策的更新”等等，這些需求對下一環(huán)節(jié)的教學改革提供了重要參考。通過以上調(diào)查和分析發(fā)現(xiàn)我校社會保險實驗教學目前存在以下三點問題：第一，目前的實驗教學設(shè)置受到軟件內(nèi)容的影響和限制，缺乏綜合性、設(shè)計性的實驗項目，學生只能按照實驗操作手冊按部就班地完成，這種教學模式仍比較呆板，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不能激發(fā)學生的主動思考能力和創(chuàng)造性思維。第二，由于使用的實驗軟件不是針對教學環(huán)節(jié)設(shè)計和開發(fā)的，雖然在仿真性上完全達到了預期的效果，但缺乏合理的教學考核標準和關(guān)聯(lián)理論知識的延伸�？茖W的實驗教學考核標準是對學生學習效果的檢驗，是保證實驗項目順利進行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，由于目前的實驗操作系統(tǒng)，沒有實驗操作計分，很難對學生操作結(jié)果進行準確考核，挫傷了部分學生的學習積極性和學習興趣。第三，社會保險實驗教學在我校還是一個新事物，學生隨時會提出各種問題，及時提供幫助和解決此類問題就需要任課教師、實驗教師有更多的知識儲備和較強的實驗技能。本專業(yè)的幾位教師缺乏相關(guān)教學經(jīng)驗，需要加強自身學習，不斷提高實驗教學能力，豐富和完善教學體系和教學方法。

　　3對現(xiàn)有社會保險實驗教學體系的改進

　　為了進一步完善社會保險實驗教學體系，2014年下半年針對我校目前實驗教學的問題，實施了四個方面的改革：第一，增加實驗教學課時、豐富實驗內(nèi)容，編寫實驗教學材料。目前我校的社會保險學課程總學時是32學時，其中實驗學時為8學時，今后將逐步增加實驗學時，3年內(nèi)達到實驗學時占總學時的比例為70%以上。編制科學合理的實驗教學大綱、實驗教學任務(wù)書、實驗指導手冊，及時更新實驗數(shù)據(jù)。第二，對實驗教學模塊的設(shè)計進行了調(diào)整和優(yōu)化。設(shè)計一個系統(tǒng)的實驗教學體系，實驗內(nèi)容包括七個模塊：收繳子系統(tǒng)、養(yǎng)老支付子系統(tǒng)、失業(yè)支付子系統(tǒng)、醫(yī)療支付子系統(tǒng)、工傷支付子系統(tǒng)、生育支付子系統(tǒng)、大廳前后臺。各個子系統(tǒng)之間可分可合，采用組件式管理模式，在數(shù)據(jù)和功能上采用數(shù)據(jù)集中管理和功能分布處理的模式，能夠完全真實呈現(xiàn)社保機構(gòu)信息化管理環(huán)境。第三，在原有公共管理實驗室建設(shè)的基礎(chǔ)上，開發(fā)了新的社會保險管理實訓平臺。這一實訓平臺既保持了原有的仿真性，同時又導入了配合教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)計。教師可以對實驗步驟和學生的成績進行管理，學生可以對實驗成績、實驗進度進行查詢，并可在線完成實驗報告，每個子系統(tǒng)根據(jù)業(yè)務(wù)流程設(shè)置相應(yīng)的得分點，學生在操作完成后得到相應(yīng)的評價。該實訓平臺實現(xiàn)了對實驗步驟的有效指導、試驗進度的在線跟蹤、實驗成績的科學評價以及實驗數(shù)據(jù)的及時更新。在新的實訓平臺上，學生可以作為任何角色的社保工作人員進行系統(tǒng)管理和業(yè)務(wù)操作，在教師的指導下，還可根據(jù)具體的實驗項目進行自主設(shè)計、角色分配和自主實驗，最終達到創(chuàng)新的目的。

　　4結(jié)論

　　新一輪的社會保險實驗教學改革實施一年來取得了顯著的效果，絕大多數(shù)學生都能積極參與課堂實驗，按時完成課后練習，教學考核的結(jié)果顯示學生普遍實驗成績優(yōu)良。同時，新的實驗實訓平臺充分發(fā)揮學生在實驗教學活動中的主體作用，學生能夠發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性解決實驗中設(shè)計的案例問題。學生們對社會保險的各個環(huán)節(jié)有了全面了解，同時體會到社會保險實際工作的嚴謹性和操作流程的復雜性，加深了對理論知識的理解和鞏固，享受到實際工作的樂趣，另外還掌握了信息化管理操作技能，感覺非常有意義。社會保險課程應(yīng)用性強，為了適應(yīng)社會對相關(guān)專業(yè)人才實踐能力的需求，在教學中應(yīng)樹立理論與實踐并重的教學原則，培養(yǎng)既懂理論又能解決實際問題的綜合性人才。實驗教學正是實現(xiàn)這一目的的有效手段，社會保險實驗教學能利用現(xiàn)代信息化手段模擬社會保險機構(gòu)的工作流程和具體操作，讓學生親身體驗，以促進其專業(yè)知識的掌握和操作技能的提高。在加強實驗教學建設(shè)的同時，傳統(tǒng)的課堂講授部分也應(yīng)進行改革，更加注重政策現(xiàn)狀分析、社會熱點問題討論，力求實現(xiàn)課堂講授與實驗教學有機結(jié)合，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。