淺析多媒體在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用論文

　　多媒體技術(shù)的使用與傳統(tǒng)教學(xué)力一式相比，有很多值得我們采用的優(yōu)點，它能將教學(xué)中的靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化成為動態(tài)、化遠(yuǎn)為近、將小變?yōu)榇�，還能讓教學(xué)變得更加生動聲像并茂，這樣的技術(shù)能夠使教學(xué)變得更加直觀、有趣，能夠充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，提高幼兒自主創(chuàng)新能力，將教學(xué)中遇到的難點問題變得更加簡單直觀，從而達(dá)到良好教學(xué)的目的，讓幼兒在放松的教育環(huán)境中學(xué)習(xí)全新的知識。但是，多媒體教學(xué)的實際應(yīng)用中有一些問題需要我們來解決，這些問題需要我們教師進(jìn)行反思。

　　一、應(yīng)用多媒體教學(xué)存在的問題

　　(一)過多的使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)

　　在幼兒的教育教學(xué)的過程之中，我們讓幼兒學(xué)習(xí)的知識都是健康的有益的，這些內(nèi)容運用多媒體的力一式來輔助我們開展教學(xué)。多媒體教學(xué)能將教學(xué)中的靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化成為動態(tài)、化遠(yuǎn)為近、將小變?yōu)榇�，還能讓教學(xué)變得更加生動聲像并茂，由于表現(xiàn)形式的多樣性受到教師的喜愛。很多幼兒教師甚至認(rèn)為實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)離不開多媒體這一教學(xué)手段，還有的教師認(rèn)為只要在教學(xué)中盡可能的利用多媒體，就能將教學(xué)變得更加現(xiàn)代化。因此，有部分教師根本不顧自身學(xué)科教學(xué)方面的要求，更不結(jié)合教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，過分的去使用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動的開展，很多地方不能使用多媒體卻非要使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。更有甚者，在公開課、匯報課的時候使用多媒體的頻率更高，甚至到了泛濫的地步，教師不管教學(xué)活動能否應(yīng)用到多媒體教學(xué)，直接就使用該力一式展開教學(xué)。事實上，很多教學(xué)內(nèi)容需要的是常規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)方法才能達(dá)到期待的教學(xué)成效，這樣的教學(xué)內(nèi)容不需要花費大量時間去制作多媒體課件。例如:教師在故事教學(xué)與兒歌教學(xué)過程中基本用大屏幕代替了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，雖然幼兒能更加豐富的去理解故事，傾聽兒歌，但是往往忽略了兒童能否會講、會唱這一環(huán)節(jié)。再比如：引導(dǎo)幼兒比較長短的教學(xué)過程當(dāng)中，很多教師采用多媒體的力一式讓幼兒通過大屏幕判斷繩子的長短，這樣的教學(xué)力一式屬于畫蛇添足，這時選擇傳統(tǒng)的實物教學(xué)力一式讓幼兒動手操作會更有成效。以上種種多媒體的濫用現(xiàn)象時有發(fā)生，這樣的力一式導(dǎo)致幼兒缺乏動手操作能力方面的鍛煉，霸占了幼兒實際操作創(chuàng)新的空間。

　　(二)多媒體教學(xué)課件制作得太花哨

　　多媒體的使用過程中需要遵循幼兒自身的心理特點以及認(rèn)知規(guī)律還有記憶規(guī)律，這樣多媒體的使用才能做到恰到好處，使在教材中遇到的教學(xué)重點和難點得到有效的解決，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足。但是很多教師為了讓多媒體課件的背景好看，就設(shè)計很多復(fù)雜的背景，很多按鈕奇形怪狀，還不結(jié)合教學(xué)實際大量的使用動畫和音效，多媒體教學(xué)課件制作得太花哨。這樣的教學(xué)課件，違背幼兒認(rèn)識事物的規(guī)律，直接分散了幼兒學(xué)習(xí)注意力，對學(xué)習(xí)重點、難點的關(guān)注程度變淡，影響教學(xué)的實際效果。這種華而不實的多媒體教學(xué)形式在短期內(nèi)雖然引起了幼兒的注意力，但是經(jīng)過反復(fù)使用后教學(xué)效果會適得其反，讓幼兒將注意力直接關(guān)注到一些無關(guān)緊要的事物上而，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。還有些教師追求新、奇、特的事物，在制作多媒體課件的時候需要幾天時間，這樣直接浪費了時間、降低了工作效率，同時違背了多媒體教學(xué)的初衷。在運用多媒體課件教學(xué)過程中，需要恰當(dāng)?shù)氖褂�，切不可在畫而的制作上喧賓奪主。

　　二、利用多媒體輔助我們的教學(xué)方法

　　(一)對教材需要進(jìn)一步的加深理解

　　運用多媒體來輔助我們幼兒教學(xué)，我們需要根據(jù)教材中出現(xiàn)的知識點選擇合理的方式開展教學(xué)，我們對一些知識需要多媒體輔助的再選擇這一方式展開教學(xué)，有效避免了多媒體教學(xué)的泛濫。在選擇教學(xué)方式的過程中教師要理解教材、分析教材、判斷教材重點與難點。對于多媒體教學(xué)實施過程中，教師要對教學(xué)內(nèi)容和知識點進(jìn)行反思研究，最后確定是否使用多媒體課件，這樣在多媒體教學(xué)的實施過程中教學(xué)效果更加明顯。當(dāng)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)同時出現(xiàn)的時候，我們必須結(jié)合實際情祝，選擇最適合的教學(xué)力一式，這樣才能有利于幼兒的健康發(fā)展，不斷完善我們自身對教學(xué)的認(rèn)識。

　　(二)教師需要提高自身的信息量

　　當(dāng)今社會信息發(fā)達(dá)，讓幼教遇到新的挑戰(zhàn)，因此我們需要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，還要努力的掌握信息技術(shù)教學(xué)手段，從而提高我們教師自身的素養(yǎng)，這樣才能適應(yīng)信息時代的不斷變化和發(fā)展。教師還需要在生活中收集各種有用的信息，比如圖片、動畫、音樂等做到及時的保存，然后將這些有價值的信息與多媒體教學(xué)連接起來，建立有效的信息教學(xué)資源庫。

　　綜上所述，當(dāng)今社會信息發(fā)達(dá)，幼兒教學(xué)的過程中我們要恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w教學(xué)，將多媒體教學(xué)方式作為一種輔助的教學(xué)工具，巧妙的運用多媒體輔助教學(xué)來促進(jìn)教育的發(fā)展和改革。我們在改革中需要認(rèn)清多媒體輔助教學(xué)遇到的問題，并利用有效的方式予以解決，讓多媒體教學(xué)為我們的幼兒教育工作更好的服務(wù)。