- 相關推薦
關于中職藝術設計專業(yè)加強學生創(chuàng)新能力的途徑分析
中職藝術設計專業(yè)加強學生創(chuàng)新能力的途徑分析
創(chuàng)新是我們國家發(fā)展的不竭動力，對于中職教學工作而言，創(chuàng)新能力不僅僅是學生學習能力提升，學習效果實現(xiàn)的重要推動力，同時，也是中職教學工作開展過程中，教師開展教學中的重要工作目標。如何更好地培養(yǎng)學生在學習過程中的創(chuàng)新力創(chuàng)造力，是中職院校對教師教學工作提出的要求，同時也是藝術設計專業(yè)學生在當前學習以及以后的從業(yè)過程中需要具備的專業(yè)素養(yǎng)。所以，培養(yǎng)中職院校中藝術設計專業(yè)的學生具備創(chuàng)新能力，是教師的責任，也是學生努力的方向。[1]
一、中職院校藝術設計專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義
1、藝術設計專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有助于提升學生學習能力和效果。在中職院校的發(fā)展中，藝術設計方面的專業(yè)很受學生青睞，很多學生也愿意在中職院校中學習到更多的專業(yè)知識，同時從藝術設計領域有所造詣。中職院校中開設藝術設計方面的專業(yè)課程，注重的是對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)和專業(yè)學習知識的掌握。
藝術設計專業(yè)不同于其他的專業(yè)，藝術設計專業(yè)的發(fā)展需要學生有悟性，能夠領悟到知識內(nèi)容的真諦，并且在基本的理論知識學習的基礎上，通過自己的思想方面的創(chuàng)新來升華自己的對知識的理解，提升學習的效果，這一點，就是對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求。因此，在中職院校藝術設計專業(yè)的培養(yǎng)和學習過程中，學生學習藝術設計專業(yè)的需要不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，從而升華自身對于知識的理解和認識，全面提高自身對于所學知識的領悟能力，并且將自己的創(chuàng)新力和創(chuàng)新思想與教師的教學相結合，從整體上拔高自己的學習水平，實現(xiàn)更好地學習效果。
2、創(chuàng)新力的培養(yǎng)是學生更好的適應專業(yè)課程教學需求的要求。在中職院校的藝術設計專業(yè)教學工作的開展過程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于學生對自身專業(yè)課程的理解和學習，以及學生專業(yè)能力的實現(xiàn)也是具有重要的影響的。從當今社會的發(fā)展情況來看，無論是“互聯(lián)網(wǎng)+”還是“大數(shù)據(jù)”這些新興的、推動社會發(fā)展的力量都在一定程度上影響和制約著職業(yè)教育院校的教學工作的開展。中職院校的教學一定要跟的上社會發(fā)展的形式，中職院校中培養(yǎng)的學生，其發(fā)展目標在于培養(yǎng)能夠直接為社會所用的學生，這些學生走出學校以后能夠直接走向社會，參與到為社會建設和奉獻中去。所以，中職院校在藝術設計專業(yè)的教學過程中，無論是教師還是學生，都需要充分面對社會對于他們的要求。
3、創(chuàng)新能力培養(yǎng)有利于教學改革與學生開拓藝術設計創(chuàng)新思維。如今，越來越多的中職院校開始重視利用學生在企業(yè)實習的機會來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，作為藝術設計專業(yè)的學生，這種學習中的實習和實踐同樣是對他們創(chuàng)新思維形成的一種探索和促進過程。作為教師，在教學的過程中不斷探索對學生的教學方法的改進，不斷研究如何讓學生更好地學習到專業(yè)的知識，同時讓學生注重參與到學習的創(chuàng)新過程中來，這種情況的發(fā)展對于學生和教師而言都是非常重要的。并且教師要針對不同的專業(yè)，不同的學習目標和就業(yè)目標的學生采取不同的教學方式，才能夠更加有針對性的對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而這種教學方式，對于教師的教學思維和學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)來講，都會發(fā)揮重要的積極作用。
二、中職院校藝術設計專業(yè)中培養(yǎng)學生創(chuàng)新力的途徑
1、多元化的方式強化對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實現(xiàn)的重要途徑，對于學生來說，思維的形成和行動力的指導，可以通過創(chuàng)新思維的培養(yǎng)教學來提高學生對創(chuàng)新能力的發(fā)掘。在中職院校藝術設計專業(yè)方面的教學過程中，教師要注重從創(chuàng)新思維角度的教學入手，提升學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和整體的創(chuàng)新思維能力的提升。通過對幫助學生參與學習實踐等方式，來提高學生對于專業(yè)的設計工作方面的創(chuàng)新思維能力。教師在設計方面的教學過程中，應注重對學生進行放射性思維、縱向思維、橫向思維的訓練，鼓勵學生自由思考，甚至異想天開。
2、注重從教師評價的角度來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力。教學評價是對學生創(chuàng)新力提升和激發(fā)的另一個重要途徑。在中職院校的藝術設計專業(yè)的教學過程中，教師還應該注重從教學評價的角度對學生進行創(chuàng)新力和創(chuàng)新思維的啟發(fā)和指導。藝術設計專業(yè)學生更多的是用自己的作品來展現(xiàn)學習成果。教師應該讓自己對學生的作品的品鑒能力進行提升，通過教學的評價來對學生的作品進行評判，對于優(yōu)秀的設計作品要提出表揚，并且全面分析作品的突出點在哪里。對于需要強化努力的作品，教師也可以進一步為學生提出創(chuàng)新的設計理念，通過這種評價和指導的過程，讓學生能夠更好地對自己的作品有所理解，更重要的是，在這個過程中，學生對于作品設計有了新的觀念和認識，對
于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維是有益的。[2]
三、結語
藝術設計專業(yè)的學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)還在不斷的探索中前進，無論是作為教師還是學生，在對學生進行創(chuàng)新培養(yǎng)的過程中，都需要設計更加全面合理的教學方式，提升對學生創(chuàng)新思維的引導能力。
【中職藝術設計專業(yè)加強學生創(chuàng)新能力的途徑分析】相關文章：
關于現(xiàn)代機械設計的創(chuàng)新途徑分析論文12-10
創(chuàng)新能力作文03-14
藝術設計專業(yè)簡歷11-15