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小學(xué)四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)實(shí)錄

時間：2022-08-04 18:30:24 語文我要投稿

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小學(xué)四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)實(shí)錄

　　實(shí)錄就是按照真實(shí)情況，把實(shí)際情況記錄或錄制下來。也是編年體的一種，一般以皇帝的謚號或廟號為書名，也有以王朝命名。在南北朝時期已有。以下是小編為大家整理的小學(xué)四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)實(shí)錄相關(guān)內(nèi)容，僅供參考，希望能夠幫助大家！

小學(xué)四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)實(shí)錄

　　小學(xué)四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)實(shí)錄篇1

　　［情景說明］

　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊“科技成就”主題單元的一篇課文。文章的作者僅用幾百字介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

　　學(xué)習(xí)這樣的課文，學(xué)生起初一定會興趣盎然，但一旦對課文內(nèi)容有了大致了解后，這種興趣也會稍縱即逝。學(xué)習(xí)這樣的科普性的課文，教師應(yīng)如何抓住學(xué)生興趣，如何既讓學(xué)生了解20世紀(jì)科技的發(fā)展與展望科技的未來，更讓學(xué)生得到扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練，讓課堂教學(xué)中充滿濃郁的語文味，才是處理好這篇教材的關(guān)鍵所在。于是，課前我讓學(xué)生搜集、了解了有關(guān)２０世紀(jì)科技成就的資料，對課文作了初步預(yù)習(xí)后，有了下面的教學(xué)過程。

　�。劢虒W(xué)過程］

　　一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：今天我們要學(xué)的一篇課文是中國科學(xué)院院長路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫的。請大家認(rèn)真看老師板書（板書課題）。說一說，你看到這個課題想到了什么？

　　生：我想到了龍王呼風(fēng)喚雨的事兒。

　　生：我想到了想要風(fēng)就有風(fēng)，想要下雨就下雨，真奇妙��！

　　生：我想到了《西游記》里的孫悟空。

　　生：我想到了是誰在呼風(fēng)喚雨？

　　師：大家的聯(lián)想很有趣的，是啊由這個話題我們想到的多是與神仙魔法有關(guān)，而呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)又是個什么樣世紀(jì)呢？下面讓我們打開課文讀一讀吧。讀不通的地方再讀一遍，把課文讀通為止。

　　二、整體感知，質(zhì)疑問難。

　　師：你們的神態(tài)告訴我，大家讀得很投入。誰能用簡潔的話說說，課文寫了什么？

　　生：課文寫了我20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。（師：你讀懂了課題要表述的內(nèi)容。）

　　生：課文告訴了我們20世紀(jì)現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)，人們生活變化很大。（師：你從內(nèi)容上讀懂了課文主要內(nèi)容。）

　　生：課文告訴了我20世紀(jì)是人類利用現(xiàn)代科技在呼風(fēng)喚雨，在改變生活。（很好，你抓住課題，讀懂了20世紀(jì)是怎樣呼風(fēng)喚雨的？）

　　師：通過你們自己剛才的讀書，已經(jīng)有了收獲。不過，古人說：學(xué)貴有疑。所以，要讀懂課文，一定要學(xué)會提出問題，這樣才能有利于我們讀懂課文。但學(xué)會提問要注意兩點(diǎn)：一是要提真實(shí)的問題，二是一定要提自己一下子難以解決的問題。請大家看課文，你想弄清什么問題？

　　生：為什么說20世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

　　生：20世紀(jì)有哪些了不起的科學(xué)發(fā)明？

　　生：20世紀(jì)是怎樣怎樣呼風(fēng)喚雨的？

　　生：我想知道未來人類會怎樣生活？

　　……

　　師：（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，老師肯定并疏理以上幾個主要問題。）看來大家越來越會讀書了。下面就讓我們帶著問題，自己細(xì)細(xì)朗讀課文，看看你從課文中體會到了什么？是從哪兒體會到的？用筆把那些句子或語段畫下來，可以把你體會到的寫在句子旁邊。（學(xué)生自由讀文，教師巡視。）

　　三、對話朗讀，習(xí)得言語

　　師：（在學(xué)生一陣潛心默讀之后）好的，有的同學(xué)已經(jīng)在文中多處寫下了體會，雖然只是一兩句話，但老師體會到了你們的認(rèn)真�，F(xiàn)在請大家來交流交流，說說你從文中體會到了什么？注意，交流時，先說請大家看第幾自然段，然后再讀你畫的句子，再說“我”從中體會到了什么？好，誰先說？

　　生：請大家看第二自然段。朗讀。我從中體會到了人類的自豪與驕傲。

　　師：你的朗讀就已經(jīng)充滿了自豪之感，你的理解真好。對于這里還有誰有不同說法？

　　生：我從這段中“那么多、出乎意料”體會到了作者贊嘆、驚訝的感情。

　　師：他會從重點(diǎn)詞中體會文章，真會學(xué)習(xí)。那你能用你的朗讀告訴我們這份“贊嘆”嗎（生讀）？

　　師：（對另一生）你聽到了什么？

　　生：我聽到了他很驚訝、贊嘆的語氣。讓我們?nèi)嘁黄饋碜x讀這句話。

　　師：老師也聽到了，而且老師發(fā)現(xiàn)大家把“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”還特意分得很清楚。說說看，你們認(rèn)為“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么不同。

　　出示：人們在地下（）了煤礦�？茖W(xué)家（）了前所未有電子計算機(jī)。

　　生回答（略）。

　　……（同樣處理“改觀”與“改變”）

　　師：這樣就叫在閱讀中理解詞語的意思。而且，大家看，這小小的一個段落，有的讀出了自豪與驕傲，有讀出了贊嘆與驚訝，這樣就是讀出了“自己的見解”，這樣才能把文章讀懂。下面讓我們就這樣交流閱讀吧！

　　生：我從三四自然段中體會到了科技的變化特別快。

　　師；能說說具體的句子嗎？

　　生：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　師：很好，你們還聽出了什么？

　　生：作者用“千”和“萬”來說科技成就很多。

　　師：你不僅說出了詩的意思，還說出了，作者引用詩的目的。贊嘆科技發(fā)展快、成果多。請你讀一讀吧。生讀。

　　師：你不僅讀出了聲，還讀出了情。請你們聯(lián)想自己知道的，說一說，在過去沒有發(fā)達(dá)的`科學(xué)的農(nóng)耕社會中，人們是怎樣的生活情景呢？

　　生：炎熱的晚上，人們搖著樹葉扇子，在昏暗的油燈下生活。有的在屋外乘涼，還直說這天氣真熱……

　　師：很好，他讓我們看到了農(nóng)耕社會中，人們酷暑難熬的畫面。誰能這樣說：古時候，人們沒有電燈，晚上只能在昏暗的油燈下生活（沒有……只能……）。

　　生：過去，人們沒有電燈，晚上只能在油燈下生活；沒有空調(diào)，只能搖著大扇子解涼；沒有汽車，人們只能步行和騎馬；沒有電視機(jī)，就只能——

　　師：你的語言真精彩。正是科技發(fā)展快，成果多，我們不能不說：20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！就讓我們來讀讀第三自然段吧，再次感受一下農(nóng)耕社會的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步吧（學(xué)生自由讀）。

　　生：老師，我發(fā)現(xiàn)作者用過去與現(xiàn)在相比，來說現(xiàn)在科技發(fā)展很快。

　　師：你能讀懂作者的寫法，作者就是用對比的方法在表達(dá)科技發(fā)展快，科技成果多，你的意見很有價值。就這樣，誰來說你還體會到什么？

　　生：請大家看第四自然段，我從中體會到20世紀(jì)的人類真了不起，有那么多發(fā)明。而且這段中，作者也是用對比的方法來寫20世紀(jì)人類了不起的。

　　師：因此，你感到——（生：自豪�。┠阏J(rèn)為人類——（生：了不起�。�

　　同學(xué)們，就讓我們一起通過朗讀來贊美20世紀(jì)的人類的科技成就吧。（師齊讀第4自然段）。

　　師：大家已經(jīng)自豪、激動了。大家注意，文中的“等”字可以去掉嗎？（生：不可以）如果去掉，相信你們能把它代替的內(nèi)容補(bǔ)起來。

　　生：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深�！ò颜n文讀了一遍，只是沒讀“等”字）

　　師：老師是說，我們把“等”字換成其他的文字。（顯然前面的學(xué)生沒明白老師的用意。）

　　生：20世紀(jì)，洗衣機(jī)、電冰箱、加濕器……

　　師：好，你已經(jīng)明白了。讓我們象路爺爺?shù)恼Z言表達(dá)一樣。（出示：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體。）你們看，上月球，用登上月球；下深海，用潛入深海；看天體，用洞察天體，表達(dá)尤其恰當(dāng)。

　　生；（恍然大悟）

　　生：20世紀(jì)，人類欣賞數(shù)字音樂，迷上網(wǎng)絡(luò)。

　　生：20世紀(jì)，人類發(fā)射衛(wèi)星，愛上MP4。

　　……

　　師：是的，科學(xué)改變著人類的精神生活和物質(zhì)生活，讓人們怎能不說——（生：20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？）繼續(xù)吧！

　　生：我從第五自然段中體會到作者對科學(xué)的贊美。（學(xué)生讀句子：羅素的話）

　　生：我從這段的“的確”、“正在”和“必將繼續(xù)”幾個詞語中也體會到了人類對科技的感激。

　　師：又是兩位會讀書的同學(xué)，我們都應(yīng)該劃下這些重點(diǎn)詞，寫下這些體會。是的，20世紀(jì)是一個——（生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)），作者既飽含著贊美，更多的是感激科學(xué)的發(fā)展，就讓我們一起用數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭?羅素的話來總結(jié)吧——（齊讀）。

　　四、拓展延伸，升華情感

　　師：通過讀文，你們的問題解決了嗎？這樣課文就理解得更深了�？�，對人類的驕傲與自豪，對科學(xué)的贊美與感激全都寫在你們的臉上，希望大家?guī)е@樣的情感來朗讀課文。會嗎？

　　生：會。

　　師：下面讓我們也象科學(xué)家一樣，用“21世紀(jì)是______________的世紀(jì)�！闭f說，未來會是什么樣呢？可以借用和模仿書本中的語言。

　　生：21世紀(jì)是人類利用科技消除貧窮的世紀(jì)。

　　生：21世紀(jì)是人類沒有環(huán)境污染的世紀(jì)。

　　生：21世紀(jì)是人類利用科技，自由翱翔太空的世紀(jì)。

　　生：21世紀(jì)是人類利用科技，無所不能的世紀(jì)。

　　……

　　師：從你們的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要實(shí)現(xiàn)這些還得靠我們，靠現(xiàn)代科技，最后讓我們一起銘記伯特蘭?羅素的話吧（齊讀羅素名句）！

　　五、教學(xué)反思

　　我在這一教學(xué)實(shí)踐的過程中力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　首先，讓學(xué)生質(zhì)疑感悟，讓教學(xué)簡單化。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并提煉問題，聽與說、理解與感悟、朗讀與表達(dá)的語文實(shí)踐活動，始終圍繞“你從文中體會到了什么？”展開，讓課堂教學(xué)簡單化。同時，課堂教學(xué)中對學(xué)生“讀出疑問”與“閱讀要有自己的見解”的引導(dǎo)，這既是對學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，也體現(xiàn)了教學(xué)中以生為本，與文本對話的特點(diǎn)。

　　其次，適時抓住言語訓(xùn)練點(diǎn)，讓教學(xué)充滿語文味。教學(xué)中，我抓住“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”和第四自然段中“等”字的教學(xué)，在一定的語境中進(jìn)行語言的實(shí)踐運(yùn)用、品讀、想象與表達(dá)，盡力讓語文課堂教學(xué)真實(shí)與扎實(shí)，這樣擺脫了以往科普性文章的教學(xué)中，單一地圍繞“20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)是如何呼風(fēng)喚雨的？”等類似的常識性問題轉(zhuǎn)圈的困境，而忽視了語文學(xué)習(xí)實(shí)踐本身。這樣讓學(xué)生成為語言學(xué)習(xí)主體，讓課堂充溢語文味，望文生情，由情而達(dá)意，讓朗讀的指導(dǎo)落到實(shí)處。

　　有人認(rèn)為：科普性的文章一般對朗讀指導(dǎo)不必過分要求……我并不同意。教學(xué)中，首先，通過“從文中你體會到什么？”的提出，為學(xué)生的朗讀找到了情感基點(diǎn)。然后，抓住文中“千樹萬樹梨花開”；第四五自然段等重點(diǎn)句段進(jìn)行了有效的朗讀指導(dǎo)。諸如“你從他的讀中聽到了什么？”都是對自主閱讀、個性化朗讀的詮釋。教學(xué)中教師一再強(qiáng)調(diào)讀出自己的見解，讀出自己的感情，既是對閱讀的引導(dǎo)，也是對朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)。

　　六、專家點(diǎn)評

　　“語文教學(xué)一定要刪繁就簡，返樸歸真，簡單實(shí)用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展�！边@是人教社小語專家崔巒老師在“閱讀教學(xué)中的問題與對策”的報告中提出的觀點(diǎn)。語文教學(xué)改革的專家楊再隋教授也有關(guān)于語文教學(xué)應(yīng)奠基固本的觀點(diǎn)，“要求切實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)、教學(xué)落實(shí)”的“三實(shí)”觀點(diǎn)。對于語文教學(xué)如何進(jìn)行扎實(shí)有效的語文訓(xùn)練，這一案例可以給大家很好的啟示，整個教學(xué)從“感知—質(zhì)疑—感悟—交流”處處體現(xiàn)了一個“實(shí)”字。

　　言語訓(xùn)練的扎實(shí)。在教學(xué)中，教師善于從文本中選取具有語言學(xué)習(xí)與品悟價值的重點(diǎn)詞句進(jìn)行言語訓(xùn)練；有拓展性的、有運(yùn)用表達(dá)型的、有想象發(fā)揮的。象對“等”、“發(fā)明”、“發(fā)現(xiàn)”、“改變改觀”的學(xué)習(xí)品悟等等。讓文本真正成了例子，學(xué)生成了語言學(xué)習(xí)的主人，還可以從課堂教學(xué)中明晰地看到學(xué)生理解與表達(dá)，思想與言語等方面的能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)說明文，不僅僅關(guān)注介紹的科學(xué)知識，更要關(guān)注這些知識是用怎樣的言語表達(dá)的。

　　方法引導(dǎo)的樸實(shí)。教學(xué)中，教師講在關(guān)鍵處，對于學(xué)法與習(xí)慣的引導(dǎo)該講則講。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀要有疑問，閱讀要讀出自己的見解；都是對語文學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的引導(dǎo)，顯得樸實(shí)。

　　朗讀指導(dǎo)的落實(shí)。閱讀教學(xué)從始至終應(yīng)貫穿“讀”。在教學(xué)中從整體讀，到詞句、語段的交流讀、品讀，做到了有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合的朗讀指導(dǎo)。如學(xué)生分別品讀其中“自豪、驕傲、贊美、科技發(fā)展的快、變化大的驚嘆”等等，同時體現(xiàn)了朗讀的個性化。另外，課堂教學(xué)中教師沒有讓過頭的“鼓勵”與“贊揚(yáng)”來維系教學(xué)，而用能引發(fā)學(xué)生心靈之弦的評價與肯定來恰當(dāng)回應(yīng)學(xué)生，既是對學(xué)生感悟的肯定，也是對學(xué)生個性朗讀的引導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中獲得自我體驗(yàn)與成長的快樂。

　　縱觀案例，整個教學(xué)簡單而扎實(shí)，很好的體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一，思想領(lǐng)悟與語言訓(xùn)練的和諧統(tǒng)一，課堂教學(xué)中洋溢著濃濃的語文味。

　　小學(xué)四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)實(shí)錄篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、小游戲：

　　比眼力、比嘴力

　　師：同學(xué)們，我們一起來做個游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”�？翠浵�，把你看到的事件、事物大聲、快速、準(zhǔn)確地說出來。

　　生：人類登上月球。

　　生：潛入深海，探索奧秘。

　　生：人造衛(wèi)星。

　　生：程控電話。

　　生：高速火車。

　　生：飛機(jī)。

　　生：遠(yuǎn)洋船舶。

　　生：因特網(wǎng)、電腦、視頻……

　　2、導(dǎo)入課題：

　　師：你知道這些事物都是什么時候出現(xiàn)的嗎?

　　生：20世紀(jì)。

　　生：對，剛剛過去的20世紀(jì)。

　　師：20世紀(jì)出現(xiàn)了這么多新生事物，人們發(fā)現(xiàn)了那么多新奇的東西，有人就把20世紀(jì)稱為“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。今天，我們就來學(xué)習(xí)第 29課。

　　師板書：

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　生讀題。

　　二、質(zhì)疑問難，學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　1、師：你讀了課題，有什么疑問?

　　2、交流：

　　⑴ 學(xué)習(xí)課文第一自然段：

　　生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)指的是哪個世紀(jì)?

　　生：20世紀(jì)。

　　師：請大家讀讀課文第一自然段：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　生讀，師評價。希望大家學(xué)完這節(jié)課后能讀得更好。

　　⑵ 學(xué)習(xí)第二自然段：

　　生：誰來呼風(fēng)喚雨?

　　生答：當(dāng)然是人類。

　　生：靠什么來呼風(fēng)喚雨?

　　生答：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

　　生：為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?

　　生：20世紀(jì)有哪些了不起的成就?

　　生：20世紀(jì)使人類的生活發(fā)生變化了嗎?怎樣的變化?

　　……

　　生齊讀。

　　3、師對學(xué)生的提問進(jìn)行點(diǎn)評、小結(jié)：

　　愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要�！眲偛磐瑢W(xué)們既提出了問題，又解答了問題。還有一些問題現(xiàn)在還解決不了，我們就一邊學(xué)課文一邊來解決。

　　三、根據(jù)提問解疑問，學(xué)習(xí)課文

　　1、師：作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現(xiàn)實(shí)，使得20世紀(jì)成為一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?大聲讀課文。

　　(不動筆墨不讀書，比腦力、比嘴力、比手力)

　　2、交流：

　　⑴ 生各自談感受，師做引導(dǎo)：

　　生：古時候的“千里眼”現(xiàn)在有了，如望遠(yuǎn)鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。

　　生：古時候的“順風(fēng)耳”，現(xiàn)在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠(yuǎn)的人很快聽到對方的聲音。還有手機(jī)、錄音機(jī)都是神話中的“順風(fēng)耳”。

　　生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機(jī)，想到哪里都很方便。

　　生：古代的人想騰云駕霧，沒能實(shí)現(xiàn)，只能靠幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機(jī)就可以了。

　　生：以前的`人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。現(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實(shí)驗(yàn)。

　　……

　　師生小結(jié)：也就是說，在20世紀(jì)以前，人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會，那時沒有電視，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風(fēng)耳”、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而 20世紀(jì)，人類依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實(shí)。所以說，20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　�、� 齊讀第三自然段前四句話。

　　3、師：這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時間里冒出來了。而以往上百萬年的歷史中卻沒有。同學(xué)們，這說明了什么?

　　交流：

　　生：20世紀(jì)的成就很大。

　　生：20世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，把以前人們的很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。真厲害。

　　……

　　師總結(jié)：是啊，20世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是：

　　忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

　　師：你怎么體會這句詩?

　　生：“忽如”說明速度很快。一夜之間春風(fēng)來了，很多的梨花都開了。

　　師：你從字面上來理解的。

　　生：20世紀(jì)，在整個人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。