《一幅名揚(yáng)中外的畫》小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄

　　師：同學(xué)們，這一單元我們已經(jīng)輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)它，我們已經(jīng)領(lǐng)略了很多，今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題。

　　指名學(xué)生讀課題。

　　師：你知道什么叫名揚(yáng)中外嗎？你說(shuō)

　　生：就是名聲在中國(guó)、外國(guó)。

　　師：名聲在中國(guó)、外國(guó)，很好，還有補(bǔ)充嗎？

　　生：名聲在全世界。

　　師：哦，全世界都非常有名。課文將向我們展示怎樣了不起的古畫呢？老師請(qǐng)大家輕輕地翻開課文，我請(qǐng)你認(rèn)真地反復(fù)地讀讀課文，如果你遇到特別重要的信息，請(qǐng)用筆畫一畫，等一會(huì)我們交流一下你能從課文中我們了解了什么？

　　生讀課文，師巡回指導(dǎo)。

　　師：都讀得挺投入的，有些同學(xué)還畫了一些東西。既然大家這么投入我們來(lái)交流一下，剛才你讀課文，從中了解了什么？

　　生：我了解到這幅畫畫的是北宋的內(nèi)容，已經(jīng)有八百年的歷史，現(xiàn)在還保存在北京故宮博物院。

　　師：了解了這么多，剛才老師看到你還畫了一些信息，能跟大家交流一下嗎？

　　生：我畫的是一些熱鬧的場(chǎng)面。已經(jīng)有八百年的……

　　師：這是你的收獲，其他人再說(shuō)說(shuō)你的

　　生：還畫了五百多個(gè)各行各業(yè)的……

　　師：那你愿意大聲把這五百多個(gè)人物向大家做個(gè)介紹嗎？

　　生讀相關(guān)句子。

　　師：她找到的你們有沒有找到，關(guān)于三百六十行？

　　生：找到了。

　　師：這樣，我們也像她一樣用筆畫一畫，五百多個(gè)各行各業(yè)的人。

　　生畫相關(guān)句子。

　　師：畫好了，我們一起拿起書本來(lái)讀一讀。老師來(lái)給你們讀前面。

　　師生接讀（張擇端畫這幅畫的時(shí)候……）

　　師：這位同學(xué)了解到了畫中有各種各樣的行業(yè)，還有其他的嗎？你還知道了什么？

　　生：我了解到了橋北的生活情景。

　　師：噢，從畫中可以看到橋北生動(dòng)的生活情景，你也愿意向大家展示一下你的收獲嗎？

　　生讀描寫橋北生活的相關(guān)句子。

　　師：哎，你看在桑河上的這幅畫上還能了解當(dāng)時(shí)小小的跟咱們現(xiàn)在交通意外差不多的生活情景。這是你的收獲，你呢

　　生：我知道了清明上河圖是張擇端畫的。

　　師：哦，你了解到了作者。你在哪了解到的

　　生：第一自然段。

　　師：哦，這是個(gè)很重要的信息。我們也像他一樣把作者信息畫一畫

　　生畫。

　　師：，一起讀讀他的名字。

　　生讀。

　　師：哎，我注意到了，很多同學(xué)都從第一小節(jié)畫了一些信息，我們來(lái)把這段讀一讀。

　　生讀。

　　師：看來(lái)第一小節(jié)文字不多，信息量相當(dāng)?shù)么�，剛才了解到了作者，畫名，都市熱鬧的場(chǎng)面。除了這一小節(jié)還了解到什么，他們剛才沒了解到的

　　生：了解到這幅畫的大小。

　　師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)

　　生：長(zhǎng)280寬

　　師：真會(huì)讀書，還了解到了大小。除了這些你還了解到了什么。

　　生：張擇端畫的這幅畫清明上河圖使我們看到了八百年前的風(fēng)貌……

　　師：這是一個(gè)非常重要的信息，老師想請(qǐng)你再大聲地讀給大家聽一下。

　　生讀。

　　師：看到畫你知道了什么

　　生：八百年前的古都風(fēng)貌。

　　生：古都的生活情景。

　　師：通過畫還能看到八百年前的古都風(fēng)貌，看到當(dāng)時(shí)——

　　生：普通百姓的生活情景。

　　師：其實(shí)這一小節(jié)告訴我們這一幅畫的歷史價(jià)值。

　�。ò鍟�：歷史價(jià)值）

　　師：也就是說(shuō)這幅畫不僅是繪畫上的杰出作品，透過這幅畫我們還能了解到八百年前古都的歷史情況，比如，當(dāng)時(shí)人們的生活情況是如何的，這就是告訴我們這幅畫的歷史價(jià)值，我們?cè)敢獍堰@一節(jié)再讀一下嗎？

　　生讀（清明上河圖使們看到了八百年前的古都風(fēng)貌……）。

　　師：除了這些你還知道了什么？

　　生：形態(tài)各異的人。

　　師：哦，你能說(shuō)說(shuō)這些形態(tài)各異的人嗎？

　　生：有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車……

　　師：哦，從畫上能夠看到形態(tài)各異的人，你們找到了嗎？都畫一畫。把你畫的輕輕地讀給同桌的小朋友聽一聽，開始吧。

　　生相互交流。

　　師：我覺得咱們班同學(xué)讀書能力特別強(qiáng)，剛才大家自己讀書交流以后，我們已經(jīng)從第一小節(jié)當(dāng)中的總體介紹當(dāng)中了解到了這幅畫的畫名，作者，大小，以及現(xiàn)在目前保存的情況，還從課文的二、三、四小節(jié)的具體介紹當(dāng)中還了解到了這幅畫上面有各行各業(yè)，有熱鬧的街市，還能夠看到當(dāng)時(shí)發(fā)生在橋北頭的有趣的生活情景，還可以從中了解還有歷史價(jià)值。剛剛大家讀書后有這么多收獲，那你想不想看看這幅畫，欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫。想不想

　　生：想！

　　師：老師請(qǐng)你細(xì)細(xì)地欣賞這幅畫，看看能不能從畫中找到你讀到的內(nèi)容，看到的時(shí)候可以指指點(diǎn)點(diǎn)，可以和你旁邊的小朋友輕輕地交流。

　�。ǘ嗝襟w滾動(dòng)演示清明上河圖，老師根據(jù)場(chǎng)景適當(dāng)提示：進(jìn)入汴粱市區(qū)了，你能看到什么；到橋北頭了……）

　　學(xué)生欣賞。

　　師：欣賞完了，你看到了什么，想說(shuō)點(diǎn)什么

　　生：我覺得當(dāng)時(shí)橋頭的情景十分熱鬧。

　　師：好的，還有其他的嗎？你還有什么感受

　　生：橋頭的情景非常熱鬧。

　　生：我看到這幅畫以后，覺得這幅畫很長(zhǎng)，張擇端能畫這么長(zhǎng)的畫真是不可思議。

　　師：哦，好！

　　生：這幅畫把人和物畫得很逼真。

　　師：非常逼真?zhèn)魃�。剛才大家只是遠(yuǎn)處地看了這幅畫，那大家想不想更仔細(xì)地看看畫面的內(nèi)容。想不想

　　生：想。

　　出示橋頭近景

　　師：你看到了什么？

　　生：看到很多人。

　　師：什么樣的人，能根據(jù)課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)

　　生：有的騎著馬，有的推著獨(dú)輪車……

　　師：還有嗎

　　生：有很多店輔，作坊、酒樓、茶館，來(lái)來(lái)往往形態(tài)各異的人……

　　師：除了人還看到了作坊酒樓各種各樣的建筑物。還有嗎

　　生：畫上的人物就有五百多個(gè)，有農(nóng)民……有長(zhǎng)胡子的道士……三百六十行都畫在上面了。

　　師：都盡收眼底啦。那老師再請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地看這幅畫，再讀讀課文的二三兩小節(jié)，你都從什么地方感受到它確實(shí)是一幅名揚(yáng)中外的畫。

　　生讀二、三小節(jié)。

　　師：你從課文哪些地方感受到這幅畫確實(shí)了不起，能名揚(yáng)中外。

　　生：畫上有好多人，有的不到一寸，有……每個(gè)人在干什么都能看得清清楚楚……

　　師：是多么的細(xì)致精致啊。你愿意把剛才這句話再讀一讀嗎？

　　生讀。

　　師：這句話誰(shuí)愿意再自豪讀一讀。如果你旁邊是一個(gè)外國(guó)朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。

　　生自豪地讀。

　　師：哦，清清楚楚，多了不起，誰(shuí)愿意再讀一讀。

　　生更自豪地讀。

　　師：哦，大聲地告訴大家。黃豆那么大是多大

　　生做動(dòng)作。

　　師：這么點(diǎn)都能看得清清楚楚。來(lái)，我們一起來(lái)自豪地讀一讀。

　　生讀。

　　師：的確能名揚(yáng)中外，還有哪些地方能感受到的確了不起。

　　生：畫上的街市可熱鬧了，……有的騎著馬有的……

　　師：你想說(shuō)明什么

　　生：我想說(shuō)各種各樣的人都在上面所以才能名揚(yáng)中外。

　　師：說(shuō)得好，各種各樣的人都在上面才能名揚(yáng)中外。還有嗎

　　生：三百六十行都在上面了。

　　師：哦，三百六十行在上面了，了不起。

　　生：張擇端畫這幅的時(shí)候，……光是畫面上的人就有五百多個(gè)……

　　師：哦，真棒還用手勢(shì)告訴大家。光是人物就有五百多個(gè)，了不起，還有嗎？

　　生：這么多人做的什么動(dòng)作都不一樣

　　師：還是形態(tài)各異的三百六十行，都畫在里面了，了不起。剛才大家說(shuō)畫面上的人真小但干什么都能看得清清楚楚，還能夠看到橋北頭生動(dòng)有趣的生活情景。好，老師請(qǐng)你讀第四小節(jié)，然后把你的感受和你的同桌輕輕地交流一下，聽清楚了嗎。開始。

　　生讀第四小節(jié)。同桌交流。

　　師：我們集體來(lái)交流一下，橋頭的生活情景也許是瞬間發(fā)生的情景，但也搬到了畫上。還有什么感受

　　生：他畫得畫很有意思也很有趣。

　　師：噢，很有趣。能夠讓我們看到當(dāng)時(shí)的生活，還有嗎

　　生：我覺得張擇端畫得畫很生動(dòng)很傳神。

　　師：哦，傳神啊，了不起。

　　生：有一點(diǎn)用意，提醒現(xiàn)面的人要注意行車安全。

　　師：在張擇端的確良畫里面像這樣有趣的生活還有很多�？吹綐虻紫掠幸凰掖瑔�，正在過橋，可船剛好觸到橋頂，船上橋上什么樣的人都有，在畫里都可以看得清清楚楚。所以課文里這樣說(shuō)，清明上河圖使我們——

　　生：清明上河圖使我們看到八百年前的生活風(fēng)貌。

　　師：那我們?cè)俸煤眯蕾p一下這幅名揚(yáng)中外的畫吧，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　生：愿意。

　　再次欣賞清明上河圖（配講解）

　　師：又一次欣賞了這幅畫，愿意把畫名讀一讀告訴我嗎？

　　生：清明上河圖

　　師板書：清明上河圖。

　　師：剛才大家看看圖，讀讀課文欣賞到了一幅了不起的畫，清明上河圖。如果想要把從課文搜集到的信息長(zhǎng)久地保存下來(lái)，大家可以學(xué)習(xí)做一張資料卡，請(qǐng)大家從課桌里拿出一張資料卡。

　　出示：

　　資料卡

　　畫名__________________________

　　年代_________________________作者_(dá)_________________________

　　大小__________________________

　　畫面內(nèi)容__________________________

　　歷史價(jià)值__________________________

　　師：老師請(qǐng)大家快速讀一下這篇課文，可以默讀，把資料卡填好。

　　生默讀課文填寫資料卡。

　　師：填好的同學(xué)可以和同桌交流一下，補(bǔ)充完善一下，傾聽一下別人的意見，這也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。

　　生交流。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的情況。

　　學(xué)生匯報(bào)資料卡情況。

　�。ㄍ队俺鍪疽簧�的資料卡）

　　師：有不同見解的地方可以說(shuō)一下，相同的就不再重復(fù)了誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你和他不同的地方。

　　生：歷史價(jià)值是無(wú)價(jià)之寶。

　　師：還有其他的不同的地方嗎

　　生：畫面內(nèi)容是介紹了各種各樣的人物和橋北頭的故事。

　　師：你也很有條理把課文二、三、四小節(jié)概括了一下。請(qǐng)大家輕輕地把資料卡放在旁邊，好好的保存一下，老師提醒你，以后學(xué)習(xí)過程中，看到什么值得保存的知識(shí)也可以像這張資料卡一下把他積累起來(lái)保存起來(lái)，可以長(zhǎng)看長(zhǎng)留，今天我們欣賞了清明上河圖，讓我們進(jìn)一步感受了中華傳統(tǒng)美德。在這一單元里面我們還認(rèn)識(shí)了古代的大思想家孔子老子（出示孔子老子圖）還領(lǐng)略到了盤古開天地這一個(gè)神話的魅力，還知道了古代勞動(dòng)人民的智慧的結(jié)晶趙州橋，你有什么想說(shuō)的嗎？

　　生：我們中國(guó)是一個(gè)知識(shí)和歷史的寶庫(kù)。

　　生：這是中華人民的結(jié)晶，所以說(shuō)中國(guó)十分偉大。

　　師：中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我想課下大家也閱讀過了相關(guān)內(nèi)容，老師請(qǐng)大家繼續(xù)收集，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。

　　下課。