教師的教學工作要做好教學反思

　　不管是培訓、教學，還是自己的工作、生活，無時無刻都需要反思，即孔子說的“無日三省吾己”是也。教師面對學生群體差異性的客觀存在，進行教學反思才是自己專業(yè)發(fā)展和工作出績效的必由之路。

　　一是反思教學內(nèi)容。

　　對每個教學單元的教學內(nèi)容進行反思，有利于教學內(nèi)容的優(yōu)化，幫助學生形成知識點、知識線、知識網(wǎng)，進而形成知識體系（學科知識），有效提升學生學科知識結構中的合理部分。

　　二是反思教學過程。

　　反思教學內(nèi)容的實施過程必須建立在每一個具體的教學活動過程中。學生所學是教師所教的出發(fā)點，是教之終極目標，也是教師教學的歸宿，進而推動以“教”為主的“學”，使“教”與“學”融洽互動，再實現(xiàn)以學生為主體的學，達到真正的“教學相長”。

　　三是反思教學功能。

　　這樣有助于全面完成教學任務，達成教學三維目標，實現(xiàn)有效教學。課堂的主要功能是教師“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”，也就是師生雙向的教育教學活動及其有引導的發(fā)展過程。

　　四是反思質量。

　　這里的質量不僅有數(shù)量上的評判，更有描述性的評判。對評判結果的歸因加以總結，并反饋于學生，才是我們反思提升課堂教學有效性的真正目的，這樣才符合情理，貼近新課程理念。

　　因此，教學反思非常必要，既能夠提升自己的課堂教學效果，又能夠發(fā)展自己的學科專業(yè)化水平，是一個很值得嘗試的研修提高舉措。

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