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技工學(xué)校工商管理教育改革措施論文
摘要：進(jìn)入二十一世紀(jì)之后，尤其是進(jìn)入信息化時(shí)代之后，國家對人們的受教育程度與受教育的內(nèi)容投入了愈來愈多人力、物力與財(cái)力，普遍提高了我國人民群眾的教育水平。對于技工學(xué)校來說，教育教學(xué)力度的加大，在很大程度上增強(qiáng)了技工學(xué)校人才在社會(huì)求職中的競爭力。同時(shí)，隨著信息化時(shí)代的到來，也在很大程度上對我國絕大多數(shù)的技工學(xué)校提出了更高的要求，需要對技工學(xué)校進(jìn)行不同程度的教育改革，尤其是在工商管理專業(yè)方面，需要添加新的知識(shí)，才能夠緊緊跟隨信息化的社會(huì)環(huán)境。
關(guān)鍵詞：信息化；技工學(xué)校；工商管理；教育改革；進(jìn)步
改革開放以來，我國的市場經(jīng)濟(jì)體制在我國各行各業(yè)都得到了廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。而隨著我國該體制的進(jìn)一步的完善，各企業(yè)的體系管理制度得到了一定的完善，并在逐步向國家化的方向看齊。在我國教育領(lǐng)域，教育部也提出了技工學(xué)校必須以學(xué)生的就業(yè)為指導(dǎo)方針，將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力作為技工學(xué)校的最終培養(yǎng)目標(biāo)。技工學(xué)校為了適應(yīng)信息時(shí)代的快速發(fā)展，首先在工商管理專業(yè)教育改革方面，要對技工學(xué)校工商管理專業(yè)的學(xué)生，改善他們在管理知識(shí)、執(zhí)行技能以及素質(zhì)教育方面的學(xué)習(xí)狀況，并不斷提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求。在當(dāng)今社會(huì)，技工學(xué)校的工商管理的從業(yè)人員正在面臨著更大的挑戰(zhàn)，技工學(xué)校傳統(tǒng)的課程內(nèi)容、教育方式以及工商管理結(jié)構(gòu)體系已經(jīng)很難對我國社會(huì)新的狀況、新的形式做出有效的反應(yīng)。因此，可以在工商管理的專業(yè)方向、課程內(nèi)容以及課程設(shè)置等方面促進(jìn)技工學(xué)校工商管理專業(yè)的教育改革。
一、信息化背景下，技工學(xué)校工商管理專業(yè)改革的方向與措施
在我國學(xué)校教育中，工商管理專業(yè)是我國各專業(yè)中綜合性能很強(qiáng)的專業(yè)，在復(fù)合性方面，工商管理專業(yè)具有很強(qiáng)的專業(yè)特性。學(xué)工商管理專業(yè)的學(xué)生與學(xué)其他專業(yè)的學(xué)生相比，感觸最多的就是好像是“已經(jīng)學(xué)了很多知識(shí)，但又好像沒有形成自己的知識(shí)”，而且有一部分在校生對自己所學(xué)的工商管理專業(yè)沒有十分的信心，對自己的未來就業(yè)充滿了迷茫。從現(xiàn)實(shí)生活中的這些實(shí)例中我們能夠通過一些調(diào)研得出一下結(jié)論：在我國，雖然技工學(xué)校工商管理專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)范圍雖然在不斷擴(kuò)大，但是主要的就業(yè)崗位類型主要為會(huì)計(jì)類、物流管理類以及人力資源類等工作類型，而在這些基礎(chǔ)崗位類型之中，技工學(xué)校在會(huì)計(jì)類的崗位的從業(yè)人數(shù)最多。技工學(xué)校的畢業(yè)生學(xué)習(xí)的工商管理專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容是非常復(fù)雜多樣的，學(xué)生能夠在課程中學(xué)習(xí)到包括管理、會(huì)計(jì)以及人員組織等方面的內(nèi)容。此外，工商管理專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)選修課程時(shí)，也會(huì)選擇財(cái)會(huì)專業(yè)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是要注意選修的課程內(nèi)容不能覆蓋所學(xué)過的課程內(nèi)容，并且在實(shí)際的學(xué)習(xí)中要安排實(shí)際模擬的實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，幫助技工學(xué)校的學(xué)生深入了解課程內(nèi)容。
二、信息化背景下，技工學(xué)校工商管理專業(yè)課程改革的重點(diǎn)
在當(dāng)今時(shí)代，我國技工學(xué)校工商管理專業(yè)課程設(shè)置的改變是技工學(xué)校教育改革的重點(diǎn)。在進(jìn)行工程管理專業(yè)課程設(shè)置的安排時(shí)，要將課程中的文化課與專業(yè)課的課程比例安排好，尤其是專業(yè)技能課程的安排比例要逐漸、適當(dāng)?shù)卦黾�，在減少必修課程的同時(shí)適當(dāng)增加一些選修課程來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。此外，要時(shí)刻注意社會(huì)各界的需求變化，依據(jù)實(shí)際的社會(huì)需求進(jìn)行工商管理專業(yè)的課程設(shè)置改革，讓學(xué)生能夠時(shí)刻與社會(huì)接軌，激發(fā)技校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，可以通過以下具體的措施來實(shí)施，比如，可以對一部分畢業(yè)生進(jìn)行采樣，作為樣本進(jìn)行跟蹤、調(diào)查，根據(jù)技工學(xué)校工商管理專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際社會(huì)崗位中的工作狀況進(jìn)行分析，從而漸漸掌握社會(huì)對畢業(yè)人才的需求變化，再根據(jù)需求變化變更專業(yè)課程設(shè)置，設(shè)置相對應(yīng)的工商管理專業(yè)學(xué)習(xí)的板塊，與時(shí)代進(jìn)步的腳步緊密相連。在工商管理專業(yè)課程上，要突出強(qiáng)調(diào)根據(jù)實(shí)時(shí)社會(huì)變化做出課程反應(yīng)的重要性，從而改變傳統(tǒng)的工商管理專業(yè)的教學(xué)模式。
三、信息化背景下，技工學(xué)校工程管理專業(yè)校內(nèi)教材與專業(yè)技能的設(shè)課程設(shè)置
在社會(huì)變化日益迅速的時(shí)代，傳統(tǒng)的工商管理知識(shí)、技能已經(jīng)不能滿足實(shí)際崗位的工作需求。因此，要根據(jù)實(shí)際崗位的工作需要編制具體的工商管理課程，同時(shí)編寫適合學(xué)生閱讀校內(nèi)學(xué)習(xí)教材。在編寫技工學(xué)校校內(nèi)的工商管理專業(yè)基本科目的教材時(shí)，要根據(jù)課程的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)選用合適的管理教材，其中，除了學(xué)生考試所必須的教材之外，教師可以根據(jù)實(shí)際情況編寫新的有關(guān)工商管理專業(yè)的教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等，對其進(jìn)行靈活運(yùn)用，使得信息不斷的通俗化，以更加適應(yīng)當(dāng)今教育的改革。此外，技工學(xué)校可以通過監(jiān)理模擬會(huì)計(jì)操作的實(shí)驗(yàn)室，并用會(huì)計(jì)電算化的學(xué)習(xí)方式設(shè)置合適的崗位，不斷實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)運(yùn)算的現(xiàn)代化發(fā)展，必要時(shí)有購買相關(guān)的工商管理軟件以方便學(xué)生進(jìn)行專門的訓(xùn)練。技工學(xué)校在工商管理專業(yè)的教育改革過程中，要通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能課的比例，幫助學(xué)生提高動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生漸漸形成良好的職業(yè)技能，包括財(cái)務(wù)輸入、軟件的操作使用、珠算以及會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)的書寫與運(yùn)算、現(xiàn)代辦公室設(shè)備的應(yīng)用與維修等等，增加技工學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢。
四、結(jié)束語
當(dāng)今社會(huì)迅速的發(fā)展腳步?jīng)Q定了社會(huì)需要大量的專業(yè)性與復(fù)合型人才，這些教學(xué)目標(biāo)對技工學(xué)校的教育改革來說顯得尤為重要，尤其是對與經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的工商管理專業(yè)來說，管理的改革任重道遠(yuǎn)，需要技工學(xué)校專業(yè)的教師加強(qiáng)校內(nèi)材料的整理與更新，逐漸改變學(xué)生的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生與社會(huì)的融合腳步。
參考文獻(xiàn)
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