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狼和鹿第二課時教學實錄
一、讀故事，關系
師：上一節(jié)課，我們認真讀了課文，知道課文所講的事發(fā)生在——
生：凱巴伯森林。(板書)
師：森林里不僅有活潑而美麗的鹿，還有——狼。狼是要吃鹿的，課文是怎樣描寫的?
出示：
但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找機會對鹿下毒手。那時森林里大約有四千只鹿，它們要時刻提防狼的暗算。(學生讀)
師：這段話中哪個詞語告訴我們狼把鹿吃掉了?
生：下毒手。
師：讀著這三個字，我們仿佛看到了一雙雙兇殘的眼睛。(板書：下毒手)
師：狼吃鹿這樣的事在森林里是經(jīng)常發(fā)生的，你注意到這些詞語了嗎?(著重顯示：常常、總在、時刻)我們閱讀時關注到這些關鍵的詞語，朗讀時需要突出他們，作者要表達的意思就能在朗讀中表現(xiàn)出來。誰來試試?
生：我來讀(學生的朗讀富有表現(xiàn)力)。
師：這些狼，無時無刻不在盯著美麗可愛的鹿，無時無刻不在想著對鹿下毒手，那些鹿就得——
生：時刻提防狼的暗算。(板書：提防)
[ ]
師：是呀，要是一不小心，美麗的鹿就會被這些狼給暗算了。森林里要是沒有這些兇殘的狼該多好!當?shù)鼐用窈尥噶死牵麄冏隽耸裁?
出示：
當?shù)鼐用窈尥噶死�，他們組成了狩獵隊，到森林中捕殺狼。槍聲打破了大森林的寧靜，在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著一只哀嚎著倒在血泊中。凱巴伯森林的槍聲響了25年，狼與其他一些鹿的天敵總共被殺掉六千多只。(學生自讀)
師：凱巴伯森林的居民干了什么?
生：捕殺狼。
師：這些居民認為他們殺狼是為了保護鹿呢。(板書：捕殺 保護)
二、列數(shù)字，講變化
師：凱巴伯森林的槍聲響了25年，狼和其他一些鹿的天敵幾乎被趕盡殺絕，人們的愿望實現(xiàn)了嗎?
生：沒有!
師：請同學們把課文一到三自然段連起來讀一讀，看一看鹿群發(fā)生了怎樣的變化?一邊讀可以把有關的語句畫下來。(學生自由讀課文，圈劃有關語句。)
生：我找到這句話：那時森林里大約有四千只鹿，它們要時刻提防狼的暗算。我知道凱巴伯森林最初有四千只狼。
師：正好有四千只狼?
生：不對，大約有四千只。
師：這些詞語看上去不起眼，可少了它們就不太準確了。
生：凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。沒有了狼，森林里的鹿超過了十萬只。
師：你覺得——
生：森林里鹿太多了。
生：僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。
生：到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
師：如果把這些語句簡化成數(shù)字，就是——
生：四千——十萬——八千
師：大家能利用這些數(shù)字，說說鹿群的變化嗎?(同座互練)
生：凱巴伯森林里一開始大約有四千只鹿，當?shù)鼐用癫稓⒘怂鼈兊奶鞌场�。從此凱巴伯森林成了鹿的王國。很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只，可是鹿太多了，它們就餓死了許多，一個冬天就死去了六萬只，到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
師：從四千到十萬，兩個冬天少了六萬，到后來，只剩下八千。變化的僅僅是數(shù)字嗎?
生：是鹿。
師：是呀，逝去的是一只只鮮活的生命呀，怎能不讓人心痛不已!讀好些句子。(生讀)
三、析原因，明道理
師：這些可愛的鹿都是怎么死掉的?請大家認真讀一讀課文第三自然段，把有關的句子劃下來。
生：我找到的句子是：可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝，樹皮……一切能吃得到的綠色植物都被饑餓的鹿吃光了。整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。(多媒體顯示)
師：讀了這句話，我們知道鹿大量死亡的一個主要原因是——
生：鬧饑荒。
師：讀一讀這句話，你看到了怎樣的情景?
生：我看到許多樹上的葉子都被鹿啃光了，
生：一些小點的樹被鹿連根拔起。
生：地上的小草、花全被吃了。
生：我看到一只小鹿太矮了，它什么都吃不到，向著它的媽媽直叫。
師：灌木、小樹、嫩枝，樹皮……一切能吃得到的綠色植物都被饑餓的鹿吃光了。這真是糟蹋呀!帶著自己的想像，讀好這句話。
師：可是，即便是把一切能吃得到的綠色植物都吃光了，還是有許多鹿——
生：餓死了。
師：還找到其他原因嗎?
生：我知道還有許多鹿是病死的：緊接著，更大的災難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。(多媒體顯示)
師：僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只!這些鹿都是——
生：病死的。
師：我們能看到疾病嗎?
生：不能。
師：我們只能看到——一只又一只鹿死掉了。疾病真的像可怕的妖魔，人們看不到它現(xiàn)身，卻奪去了六萬只鹿的生命。(學生齊讀)
師：森林被糟蹋，鹿群大量死亡，讓人們不由得想起從前的凱巴伯森林。
多媒體出示：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。
生齊讀。
師：面對眼前的慘狀，想想過去的美景，如果你是當?shù)氐木用瘢阋欢ㄏ胫榔渲械脑�。我們幫他們想一想，所有的災難都是從哪里開始的?
生：這些災難是從人們捕殺狼開始的。
研讀第四自然段，把握森林、狼、鹿和人之間的平衡關系
師：請大家讀一讀這段話，這段話告訴大家被人們忽視的森林中的秘密。
生：狼是“功臣”，鹿是“禍首”。
師：凱巴伯當?shù)氐木用駛冏鰤粢膊粫氲竭@一點。你有信心說服他們嗎?注意，要改變狼在他們心目中的形象，這段話中的哪些詞語不能忽略?
生：我覺得“一些”很重要，狼不會把所有的鹿都吃掉的，只能吃掉其中的一些。
生：“太快”也很重要，鹿群不能發(fā)展得太快，森林里超過十萬只鹿就會鬧饑荒的。
生：狼吃掉的多半是病鹿，狼并不是只吃病鹿，只是生病的鹿跑不快，經(jīng)常會被狼吃掉。
師：大家都有一雙明亮的眼睛，相信你們一定說服凱巴伯森林的居民們!(學生復述課文第四自然段。)
四、寫書信，促表達
師：為了讓更多的居民知道他們的過失，我們可以給他們寫信。
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