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酸的和甜的課堂教學(xué)實錄范文
�。惱蠋熤v課這天是家長開放日，學(xué)生家長和外校教師一百多人坐在教室后面，學(xué)生很興奮，緊張。）
師：同學(xué)們，今天這么多人來聽咱們的課，咱們得注意什么呀？
生：（紛紛地）得坐好，得多發(fā)言……
生：（徐陽站起來說）要大聲發(fā)言，讓大家都聽得見。
師：徐陽媽媽，聽見徐陽發(fā)言了嗎？
家長：聽見了。（大家笑，學(xué)生不緊張了。）
師：對，就像徐陽這樣發(fā)言。
師：同學(xué)們，誰能告訴我糖是什么味的？（生齊答“甜的”）那么醋呢？（生齊答“酸的”）你們怎么知道的？（生不屑地回答“試的唄”）
師：是啊，這么簡單的辦法卻有人不知道，是誰呢？咱們一起看看第17課：酸的和甜的。（師板書課題）
師：讀這篇小故事你想解決幾個問題呢？
生：（紛紛舉手）什么是酸的和甜的。（師板書：什么？）生：誰要知道這東西是酸的還是甜的？（師板書：誰？）生：怎么知道的？（師板書：怎么知道？）生：結(jié)果怎么樣？（師板書：結(jié)果？還有學(xué)生發(fā)問重復(fù)，師歸納。）
師：這些問題要解決，咱們就到課文中找答案。翻開書本，同位一起讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，再看看8幅圖能不能和課文對照起來，開始。
�。▽W(xué)生自由朗讀，有的兩人一個讀，一個指圖；有的兩人一起邊讀邊看圖還時有爭論。）
師：（表揚讀得好的學(xué)生，學(xué)生勁頭更足了）好，第一個問題，什么是酸的還是甜的？
生：（齊）葡萄。
師：好，第二個問題，誰說葡萄是酸的？
生：（齊）狐貍。
師：它為什么說葡萄是酸的呢？
生：它想吃葡萄吃不著，怕別人吃，所以騙人說是酸的。
生：它很狡猾，怕別人吃，想給自己留著，所以騙人。
師：狐貍是夠狡猾的（邊說邊板書：狡猾），誰讀一讀狐貍當(dāng)時的表現(xiàn)？（學(xué)生讀課文第一段）
師：讀得不錯，狐貍想不想吃葡萄？（生答“想”。）
師：你怎么知道的？
�。ㄉx課文，邊讀邊做動作。不少學(xué)生也邊聽邊做動作，很入情。）
師：聽你這一讀，我可知道狐貍是真想吃，但又吃不著，怪不得說酸的（大家笑，不少學(xué)生在座位上模仿），大家再讀讀。（學(xué)生齊讀第一段）
師：這回讓我聽出狐貍饞極了、氣極了，怪不得它要騙人呢！
師：那么除了狐貍還有誰說葡萄是酸的？
生：松鼠、小兔。（師板書：松鼠、小兔。）
師：他們又怎么知道的呢？誰來讀一讀？
�。ㄉ鸂幭嗯e手要求讀，很自然地讀第2、3、4自然段，先后幾個人，有的讀，有的說：他們是聽狐貍說的；相信了狐貍；以為狐貍聰明就受騙了。讀的學(xué)生把第2、3、4段讀得很入情。）
師：傻小兔、傻松鼠輕易相信了狐貍，上當(dāng)了。（學(xué)生笑。師邊說邊板書：輕信、上當(dāng)）誰又說葡萄是甜的呢？
生：猴子。（不等老師要求，便讀起4－7段。）
師：真棒！一下子就讀出了小猴子的表現(xiàn)，那么小猴子聰明在哪里呢？
生：（很自信，齊答）他嘗了唄。
師：小猴子真聰明（邊說邊板書：嘗），你瞧小猴子是怎么吃的？
生：（讀句子）“大口大口地吃起來”。
師：真甜呀！小兔、小松鼠也說……
生：（自然讀出課文句子）“�。≌嫣�。”
師：（讀第八段）“小兔子和小松鼠怎么也不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的�！痹蹅儙椭麄円幌拢嬖V他們?yōu)槭裁窗�。來，小白兔、小松鼠、猴子、狐貍上前面來（師請四位學(xué)生上前面各飾一個角色），請開始吧。
�。ê镒由宪f下跳做搞到葡萄要吃狀）
兔、松鼠：（齊喊）不能吃，不能吃，那是酸的！
猴：你們怎么知道是酸的？（邊說邊像猴子一樣抓耳撓腮）
兔、松鼠：（齊）狐貍說的，他那么聰明，他說是酸的當(dāng)然是酸的。你別吃了，多難吃啊。（狐貍在旁邊做得意狀）
（猴子做吃一顆狀，然后做大口大口吃狀。）
兔、松鼠：（做驚訝狀）給我們吃一顆吧！
猴：給你們，快吃吧！
兔、松鼠：（做吃狀）呀，真甜呀�。ㄍ嶂^，摸著腦袋）那狐貍為什么說是酸的呢？
猴：他騙你們，他沒吃著，怕你們吃，所以說是酸的，他自欺欺人。
師：哎，這個詞用得好！你給大家說說什么叫“自欺欺人”？（同學(xué)們關(guān)注地聽他解釋）
猴：狐貍沒吃著葡萄，不知道是酸的還是甜的，他就騙自己，是酸的就不吃了；又騙別人是酸的，讓別人也不吃，這就是自欺欺人。
師：太棒了，我懂了，這真是自欺欺人啊。哎，小白兔、小松鼠你們怎么辦呀？（下面學(xué)生非常興奮）
兔、松鼠：（做大悟狀，齊扭頭找狐貍，邊打邊說）你下次再騙人就打死你……
狐貍：（抱頭跑）我再也不敢騙人了，我再也不敢騙人了。（學(xué)生鼓掌）
師：（幽默地）哎，同學(xué)們，不要把狐貍打死，他只是犯了一點錯誤，懲罰一下就行了，不能把人家打死呀，那可是犯法的。
兔：老師，老師，我們不打死它，我們從頭再演一遍吧。（師應(yīng)允）
（生從頭表演，從表演的動作表情看出他們體會了課文全部內(nèi)容。全班學(xué)生高興地鼓掌，紛紛要求表演。）
師：今天時間不夠了，下午語文課，咱們四人一組，全都表演一下，看誰演得好，好嗎？（生一齊鼓掌答“好”）
師：老師還有個難題想請你們幫助。（教室一下靜下來）
生：（關(guān)心地、焦急地）什么問題？
師：以后我要是遇到不了解的事物，想了解它怎么辦呢？
生：你嘗嘗唄。（大家笑，七嘴八舌：事情怎么嘗呀？有人說：事又不能吃。）
師：是啊，吃的東西我可以嘗嘗，事情我可沒法嘗。
生：（七嘴八舌）你試試。
生：你嘗試一下唄。
師：（高興地）你們聽到了嗎？魏雅琳讓我怎么辦？
生：（許多生齊答）嘗試。
師：你們聽得真專心，她說的你們都聽到了，我就這么辦：對自己不了解的事物，要想了解的話就嘗試一下，謝謝大家。
�。ㄕ�(jié)課，學(xué)生的情緒一直很飽滿，在一個個高潮中，學(xué)生越學(xué)越帶勁，爭相發(fā)言，積極參與，讀讀、議議、演演、練練，下課了，余興未盡。）
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