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《鳥(niǎo)島》第二課時(shí)的課堂教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)理念
本文寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。
全文第一部分介紹鳥(niǎo)島的地理位置和名稱(chēng)，第二、三部分介紹鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)，春季成群接隊(duì)返回故鄉(xiāng)，夏季成了鳥(niǎo)的世界，第四部分寫(xiě)鳥(niǎo)島的游人都很愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)。
全文條理清楚，語(yǔ)句流暢，很適合朗讀，又配有課件，插圖更可以幫助學(xué)生理解課文。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
激趣導(dǎo)入同學(xué)們，春姑娘邁著輕盈的步伐一步步走向我們，戶(hù)外一片春光明媚，在這樣的美好季節(jié)里，你們最想去干什么？（學(xué)生自由闡述）
昨天，老師的一位旅行社朋友向我介紹一個(gè)旅游景點(diǎn)，你們可愿聽(tīng)聽(tīng)？（生說(shuō)）今天，老師就來(lái)當(dāng)一次導(dǎo)游向大家介紹聞名中外的鳥(niǎo)島（生齊讀課題）。
教師結(jié)合課件介紹鳥(niǎo)島
二、以讀為本，理解體味
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段
1、（創(chuàng)設(shè)情境）各位小游客們，出發(fā)了！飛機(jī)緩緩地升上天空，穿過(guò)大氣層，飛過(guò)高山，飛過(guò)河流，降落在聞名中外的鳥(niǎo)島了。（播放課件：鳥(niǎo)島）
2、交流看到的。
3、這么多的鳥(niǎo)，他們來(lái)干什么？你是怎么知道的？
4、這數(shù)以十萬(wàn)的鳥(niǎo)，是不是同一時(shí)間一起飛來(lái)的？學(xué)生表演理解“陸續(xù)”。
5、采訪表演的同學(xué)：你們?yōu)槭裁催x擇在春天飛回鳥(niǎo)島？（看來(lái)，鳥(niǎo)兒與人類(lèi)一樣都喜歡空氣清新，環(huán)境優(yōu)美的地方。）
6、指導(dǎo)朗讀（春天來(lái)到了鳥(niǎo)島，島上一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香。小草探出碧綠的腦袋，鮮紅的花朵張開(kāi)笑臉，它們正伸開(kāi)臂膀歡迎八方小鳥(niǎo)，春天的鳥(niǎo)島一片生機(jī)。）
你們?cè)敢饷烂赖淖x一讀這段嗎？
7、學(xué)生自由讀配樂(lè)指讀分組讀
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三段
師：關(guān)于夏天的鳥(niǎo)島，老師這兒還有一份旅游資料。小朋友課前也拿到了，現(xiàn)在拿出來(lái)
好好讀一讀。
生：（自讀旅游資料）
師：從資料介紹中，你了解到了什么呀？
生：（自由交流，同上一案例故略）
師：老師這兒還有一段優(yōu)美的文字，非常適合朗讀。
你用心地去讀一讀，讀完后，想想這一小節(jié)中你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)很重要。
生：（自讀后交流）“鳥(niǎo)的世界”“各種各樣”“一個(gè)挨著一個(gè)”。
師：你體會(huì)到了，剛才讀得很用心。
生：還有“密密麻麻”“到處”。
師：你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的作用了。你也挺會(huì)讀書(shū)的。
師：雖然，我們沒(méi)有機(jī)會(huì)親眼去看看夏天的鳥(niǎo)島，可是我們能夠用小小手親自來(lái)布置一下我們心目中的鳥(niǎo)島。你們說(shuō)好不好呀？
（即興畫(huà)上藍(lán)天、湖泊、小島背景圖）
生：（拿出剪好的“鳥(niǎo)兒圖”“鳥(niǎo)窩圖”“鳥(niǎo)蛋圖”，在輕柔的音樂(lè)聲中紛紛上黑板布置）
師：鳥(niǎo)島被小朋友布置的五彩繽紛，可真漂亮！各位小游客，現(xiàn)在你們想說(shuō)些什么呀？
生：鳥(niǎo)島上有許許多多的鳥(niǎo)兒，顏色還不一樣，真是美極了！
師：誰(shuí)還有別的詞兒說(shuō)鳥(niǎo)兒多的？
生：成千上萬(wàn)。
生：數(shù)也數(shù)不清。
生：還可以說(shuō)數(shù)不勝數(shù)。
師：你們說(shuō)得真棒！課文的作者有他的辦法說(shuō)“鳥(niǎo)兒多”。你們?nèi)プx讀體會(huì)一下。
生：（生自讀第一句）
師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？
生：（讀第一句）（師再指名生賽讀）
師：仔細(xì)瞧瞧，圖上這么多的鳥(niǎo)兒都在干什么呀？誰(shuí)會(huì)用上這些話(huà)向大伙介紹介紹的？
（示投影：島上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài)，有的---------，有的----------，還有的———……真是逗人喜愛(ài)�。�
生：鳥(niǎo)兒們有的在悠閑地散步，有的在靜靜地孵蛋，還有的在和孩子高興地玩�！媸嵌喝讼矏�(ài)！
生：島上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài)，有的低頭啄食，有的展翅飛翔，還有的三三兩兩在休息，真是太逗人喜愛(ài)了！
……
師：島上的鳥(niǎo)兒各種各樣，我們快去和它們見(jiàn)個(gè)面吧！
�。ㄊ舅鸭降镍B(niǎo)兒圖片，師根據(jù)鳥(niǎo)兒特性稍作介紹）
師：（指布置好的鳥(niǎo)島圖）你還看到了什么？
生：鳥(niǎo)島上有數(shù)不請(qǐng)的鳥(niǎo)蛋，還有數(shù)不請(qǐng)的鳥(niǎo)窩，我真想給它們拍張照留作紀(jì)念！
生：這些蛋五顏六色，很好看！
師：小朋友，你們想象中的鳥(niǎo)蛋是五彩繽紛的，其實(shí)書(shū)上告訴我們只有幾種顏色呀？
生：有玉白色的和青綠色的。
師：（示圖片投影）對(duì)呀，這就是玉白色的鳥(niǎo)蛋，這是誰(shuí)在下蛋呀？（鸕鶿）這是青綠色的鳥(niǎo)蛋。島上斑頭雁下的蛋就是這種顏色，你們看，上面還有不少小斑點(diǎn)呢！告訴你們，它的蛋呀有半斤多重呢！比鵝蛋還要大呢！
師：（指板圖）你們布置的鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋太擠了，不好看，老師來(lái)拿掉一些。（故意伸手欲拿掉一些）
生：不行不行，鳥(niǎo)窩本來(lái)就是密密麻麻的，應(yīng)該是很多很多的。
生：對(duì)！書(shū)上還說(shuō)“一個(gè)挨著一個(gè)”，不能拿掉。
生：鳥(niǎo)蛋也不能拿。書(shū)上不是說(shuō)“窩里窩外到處是”嗎？
生：有那么多的鳥(niǎo)兒當(dāng)然要有許許多多的鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)蛋，所以不要拿掉。
師：講得倒是有道理，不過(guò)除非你們能用精彩的朗讀來(lái)說(shuō)服我。
生：（投入地讀后兩句話(huà)，力爭(zhēng)把一些證明自己觀點(diǎn)的詞語(yǔ)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。）
師：老師服了你們�？磥�(lái)，確實(shí)不能拿掉。就像你們說(shuō)的，島上正是有了那么多鳥(niǎo)兒，才有了這么多的鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)蛋。
師：這么美的一幅畫(huà)，該給它取個(gè)名字！
生：叫“熱鬧的鳥(niǎo)島”。
生：“彩色的鳥(niǎo)島”。
生：我叫它“鳥(niǎo)兒俱樂(lè)部”。
生：“鳥(niǎo)的世界”
師：小朋友取的名字都不錯(cuò)！這熱鬧、神奇的鳥(niǎo)島真是鳥(niǎo)的天堂呀！讓我們一起把鳥(niǎo)的世界介紹給其他游客吧！
生：（齊讀第三小節(jié)）
（三）學(xué)習(xí)第四、五段1、鳥(niǎo)島這么熱鬧，那我們能不能隨手捉只幼鳥(niǎo)，帶個(gè)鳥(niǎo)蛋回去呢？為什么呢？
2、點(diǎn)明中心：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友（學(xué)生齊讀）
3、真的要走了，雖然是那么的舍不得，在離開(kāi)鳥(niǎo)島前，你最想對(duì)小鳥(niǎo)朋友說(shuō)些什么？（
三、小結(jié)課文，情感升華
1、各位小游客，請(qǐng)大家系好安全帶，飛機(jī)準(zhǔn)備返航了，不一會(huì)，我們已經(jīng)回到了學(xué)校，同學(xué)們，你們今天有哪些收獲？回去以后大家可以用筆畫(huà)，也可以用嘴說(shuō)，談?wù)勛约旱男赂惺堋?/p>
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