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散步優(yōu)秀教案設計
教學目的
1.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。
2培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
重點難點
1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.難點：理解文章內(nèi)容和作者的情意。
教學時間：二課時
一、預習
試朗讀課文。
二、導人
《散步》這篇散文，通過祖孫三代人散步的過程，表現(xiàn)出家庭成員間
互敬互愛的思想感情，請同學們朗讀時要用心領(lǐng)會。
三、正課
1.正確、流利、有感情地朗讀課文《散步》。
2.分六個層次指導朗讀。
(1)緣由。(第1～3自然段)
�、偬釂枺骸拔覀儭睘槭裁匆ド⒉�?
討論并歸納：為了母親�！八狭�，身體不好，走遠一點就覺得很累”“我的母親又熬過了一個嚴冬”“應該多走走”所以一家人陪母親去田野散步。
�、谔釂枺涸趺蠢首x第l～3自然段?
討論并歸納：應讀得輕柔一些，用陳述語氣。讀出“我”對母親的孝心。
③提問：試讀出第2自然段的重音和停頓，使朗讀有節(jié)奏感，抑揚頓挫。
討論并歸納：
母親/本不愿出來的。她/老了，身體/不好，去遠一點，就覺得內(nèi)又累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親/信服地/點點頭，便去/拿外套。她/現(xiàn)在很聽/我的話，就像/我小時候則又聽/她的話一樣。
(2)過渡。(第《自然段)
①提問：這段寫什么來過渡?
討論并歸納：描寫初春的田野來過渡。
�、谔釂枺涸鯓用鑼�?
討論并歸納：描寫初春田野的特征——新綠，嫩芽，冬水——春天的氣息，生命在召喚。用擬人手法，寫出新綠的形態(tài)和色彩，寫出冬水的聲音和形象。
③提問：怎樣會使人想起一樣東西——生命?
討論并歸納：寫出初春的田野生機盎然。
④提問：應該怎樣朗讀這一段?
討論并歸納：應讀得有詩情畫意，讀出初春田野的勃勃生機。
(3)人題(第5段)
�、偬釂枺赫n文寫一家三代人怎么散步的?兒子怎么說的?表現(xiàn)兒子什么性格?
討論并歸納：小兒子從一家三代人散步的方式發(fā)現(xiàn)“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！北憩F(xiàn)兒子的天真可愛，聰明智慧。
�、谔釂枺簯撛鯓永首x這一段?
討論并歸納：前一句用平緩的陳述語氣，兒子的話應讀得天真、高昂，如有新發(fā)現(xiàn)。
儀)波瀾(第6段)
�、偬釂枺荷⒉綍r發(fā)生了什么分歧?
討論并歸納：母親要走大路，大路平順;兒子要走小路，小路有意思。
�、谔釂枺涸鯓咏鉀Q這一矛盾?表現(xiàn)“我”什么性格?
討論并歸納：一切取決于“我”——走大路。表現(xiàn)“我”愛幼，更尊老。
③提問：應該怎樣朗讀這一段?
討論并歸納：分幾個層次讀，為了使層次分明“后來”、“不過”、“一霎時”、“我想”、“我想”、“我決定”、“我說”要重讀。讀出“我”心理活動的幾個層次。
(5)一波又起(第7段)
�、偬釂枺河制鹆耸裁床ㄕ�?表現(xiàn)母親什么性格?
討論并歸納：母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意。表現(xiàn)母親聽從兒子，更愛孫子。
②提問;為什么要寫母親看到的景物?
討論并歸納：母親看到小路上金色的菜花、整齊的桑樹、水波粼粼的魚塘，想到這些景物對孫兒的吸引力，更下了變了主意的決心。
③提問：怎樣解決小路難走的矛盾?
討論并歸納：母親提出“我走不過去的地方，你就背著我�！�
�、芴釂枺涸鯓永首x這一段?
討論并歸納：從重音看，“但是”、“摸摸”、“變了”、“還是”、“金色”、整齊”、“水波粼粼”、“背”等都要重讀。從層次來看，“但是”、“那里”、“我走…·，·”都要停頓。用平穩(wěn)、舒緩的語調(diào)讀出母親慈愛、體諒孫子的感情，讀出一家人相互體諒、生活和諧。
(6)收結(jié)(第8段)
�、偬釂枺涸鯓右陨⒉绞战Y(jié)全文?
討論并歸納：一敘述散步的方向;二敘述在散步中我背母親，妻子背兒子;三敘述“我”的感受。
②提問：為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”?
討論并歸納：因為人到中年，上有老下有小，肩負承前啟后的責任，表現(xiàn)作者對生活的一種使命感。
③提問：怎樣朗讀這一段?
討論并歸納：從重音看，“菜花”、“桑樹”、“魚塘”、“走”、“蹲”、“背”、“瘦”、“重”、“胖”、“輕”、“慢慢”、“穩(wěn)穩(wěn)”、“仔細”及最后～句都要重讀。
從層次看，“這樣”、“到了一處”、“但”都要停頓。用較快的語速讀，最后一句要讀得緩慢、深沉。
四、小結(jié)
這篇散文表現(xiàn)祖孫三代互敬互愛的思想感情，感情基調(diào)是歡愉、深沉的。朗讀時要細心體會。最后，再次正確、流利、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)
1.課后練習。
2.選用課時作業(yè) 優(yōu)化設計。
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