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五年級(jí)上冊(cè)《松鼠》的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實(shí)錄
師：上課！同學(xué)們好！
生：老師好！
師：今天我們利用“語(yǔ)文主題資源網(wǎng)站”來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。
師：我先問(wèn)一下同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？
生：喜歡！
師：那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪些小動(dòng)物，你為什么喜歡它呢？
如果能用“我喜歡_____的_____” 例如，“我喜歡忠誠(chéng)的小狗”這種句式來(lái)說(shuō)，就更好了。
師：（好多同學(xué)都舉手了，看來(lái)都有自己喜歡的小動(dòng)物）
生：我喜歡聰明機(jī)靈的猴子
生：我喜歡溫順的小貓，
生：我喜歡蹦蹦跳跳的兔子，
生：我喜歡會(huì)唱歌的鸚鵡，
生：我喜歡憨態(tài)可掬的大熊貓，
生：我喜歡勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛
師： 剛才同學(xué)喜歡的動(dòng)物，老師也都非常喜歡，今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物名字叫松鼠，
我們先來(lái)看一下它的圖片，（多媒體展示小松鼠圖片）
師：大家喜歡它嗎？誰(shuí)能說(shuō)一下你為什么喜歡它？
生：因?yàn)樗蓯?ài)、漂亮
生：因?yàn)樗幸粭l長(zhǎng)長(zhǎng)的大尾巴。
師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)它的外形印象挺深的，大家想不想對(duì)松鼠有更多的了解？
生：想
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐寫(xiě)的一篇文章《松鼠》
我們先認(rèn)識(shí)一下作者： （多媒體展示：作者簡(jiǎn)介）
師：本文的體裁是科學(xué)小品文，什么是科學(xué)小品文呢，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（多媒體展示）
師：有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)需同學(xué)們了解記�。�
1、說(shuō)明文是個(gè)大類，包括各種產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、書(shū)籍的出版說(shuō)明和內(nèi)容提要、詞典的釋文、影劇內(nèi)容介紹、以及除語(yǔ)文以外的各科教科書(shū)及講義、科學(xué)小品文，等等。凡是以說(shuō)明事物或事理為主要表達(dá)方式的文本都是說(shuō)明文。科學(xué)小品文是說(shuō)明文的一種。
2、既然科學(xué)小品文是以傳播、普及科學(xué)知識(shí)為目的，它介紹的知識(shí)必須是正確的、符合科學(xué)原理的，也必然具有知識(shí)性和科學(xué)性的特點(diǎn)。
3、科學(xué)小品文是寫(xiě)給一般讀者看的，當(dāng)然要寫(xiě)得讀者愛(ài)看，因此特別講究趣味性，讓讀者在輕松愉快的閱讀中獲得一定的科學(xué)知識(shí)，所以它還具有趣味性的特點(diǎn)。
師：結(jié)合科學(xué)小品文的特點(diǎn)，我為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：（多媒體展示）
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到118頁(yè)，迅速瀏覽一下課文，思考二個(gè)問(wèn)題：（多媒體展示）
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)。
師：好多同學(xué)都舉手了，看來(lái)都找到答案了。
生：松鼠的特征第一是漂亮，第二是馴良，第三是乖巧。
師：說(shuō)得好。大家有沒(méi)有不同意見(jiàn)的？（沒(méi)有）看來(lái)同學(xué)們都達(dá)成了共識(shí)，看第二個(gè)問(wèn)題：
本文除了介紹松鼠這三個(gè)特征外，還寫(xiě)了別的什么內(nèi)容嗎？
生：介紹了松鼠的用途。
師：你是從哪兒知道的？
生：課文最后一段有說(shuō)明。
師：你讀書(shū)很認(rèn)真。最后一段寫(xiě)了什么呢？大家一起來(lái)讀一下。
生：寫(xiě)了松鼠的生育、皮毛色澤、用途。
師：回答很好。說(shuō)明松鼠是有用的動(dòng)物。
師：本文既介紹了松鼠的三個(gè)特征，又介紹了它的實(shí)用價(jià)值。這是我們初讀課文的感受。下邊我們進(jìn)一步領(lǐng)悟課文，品味語(yǔ)言。要求同學(xué)們把課文再好好看一遍，邊看邊想：（多媒體展示閱讀要求）
1、有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字詞？或者你認(rèn)為重要的字詞有哪些？
2、第一段中把“漂亮”與“馴良”或“乖巧”互換一下位置，行不行？
3、課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹小松鼠的這三個(gè)特點(diǎn)的？
（同學(xué)們可以帶著問(wèn)題用自己喜歡的方式讀書(shū)，爭(zhēng)取自己解決問(wèn)題，也可以同位討論一下）
師：不少同學(xué)已舉起了手，看來(lái)問(wèn)題解決了�？吹谝粋�(gè)問(wèn)題：
字詞有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的或解決不了的？（沒(méi)有）
師：那老師就檢查一下，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：（多媒體展示）
1、你能讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)嗎？
馴良（ ）矯健（ ）帽纓（ ）榛子（ ）橡栗（ ）蟄伏（ ）海蜇（ ）苔蘚（ ）櫸實(shí)（ ）編扎（ ）前爪（ ）爪子（ ）
2、能理解下列詞語(yǔ)的意思嗎？ 馴良 矯健 乖巧 蟄伏
師：我們看第二個(gè)問(wèn)題：第一段中把“漂亮”與“馴良”或“乖巧”互換一下位置，行不行？
生：不行。先說(shuō)漂亮，會(huì)給人好的印象。
師：還有其他意見(jiàn)嗎？
生：文章第二段寫(xiě)漂亮，第三段寫(xiě)馴良，第四、五段寫(xiě)乖巧，如這幾個(gè)詞換了位置，與后邊幾段不對(duì)應(yīng)了
師：（激動(dòng)地）這位同學(xué)對(duì)內(nèi)容把握得太好啦！他是說(shuō)第一段與后幾段是一種什么關(guān)系？
生：總分關(guān)系。
師：對(duì)！是總分關(guān)系。老師列了一個(gè)結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（多媒體展示）能講解一下嗎？
師：同學(xué)們明確這篇文章的結(jié)構(gòu)層次了嗎？好！請(qǐng)大家齊讀第一段！
師：看第三個(gè)問(wèn)題：課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹小松鼠的這幾個(gè)特點(diǎn)的？
師：先看第2段，是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)松鼠的漂亮？（多媒體展示）
生：面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、吃東西的姿態(tài)。
師：我同意你的意見(jiàn)。這段主要從外形上寫(xiě)松鼠的漂亮。
師：第3段文字主要從哪幾個(gè)方面介紹松鼠的“馴良”這個(gè)特點(diǎn)的？
生：活動(dòng)范圍（樹(shù)林）、活動(dòng)時(shí)間（晚上）、常吃的食物（杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗等）
師：這些說(shuō)明松鼠和人類的關(guān)系怎么樣？
生：和睦。不侵犯人類不騷擾人類，也不傷害人畜
師：這些是吃住行方面的，屬于松鼠的生活習(xí)性，體現(xiàn)了松鼠“馴良”的特點(diǎn)。（多媒體展示）
師：松鼠的“乖巧”在文中是如何體現(xiàn)的？
�。ㄌ崾荆合瓤吹�4段，這段主要寫(xiě)它的動(dòng)作行為）誰(shuí)能具體說(shuō)一下？
生1：松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵；它還十分警覺(jué)；
生2：它動(dòng)作輕快敏捷；
生3：它的叫聲響亮，而且它還會(huì)生氣。
師：關(guān)于松鼠的叫聲，網(wǎng)站上有音頻，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一下。（多媒體展示）
師：第5段是從哪幾個(gè)方面介紹的？
生：寫(xiě)了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過(guò)程、窩口的設(shè)計(jì)等幾方面說(shuō)明松鼠是乖巧的小動(dòng)物。
師：松鼠既有漂亮的外形，又有馴良的生活習(xí)性，還有乖巧的動(dòng)作作為，因此它非常討人喜歡。
師：說(shuō)明文的語(yǔ)言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，它的語(yǔ)言還非常生動(dòng)，你最喜歡哪一段中的哪幾句描寫(xiě)？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？（多媒體展示）
�。ㄇ昂笪豢梢越涣饕幌拢�
生1：第2段，
生2：第5段
師：生1讀一下第二段
師：讀得很順暢，能否分析一下？
生：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對(duì)松鼠作了人格化的描寫(xiě)，突出它的“漂亮”。
師：這段最后一句話怎么理解？
生：跟四足獸作比較：松鼠常直豎著身子坐著，四足獸一般趴在地上：松鼠用前爪往嘴里送東西吃，四足獸用嘴啃。寫(xiě)出了松鼠吃食的姿態(tài)美。它最不像四足獸，但又是四足獸。
師：我補(bǔ)充一下：把“眼睛閃閃有光”的“閃閃”去掉，行不行？
生：“閃閃”寫(xiě)出了它的機(jī)靈，一去掉就沒(méi)那個(gè)味了。
師：再看第二句，如果把“帽纓形的”去掉好嗎？
生：不好！因?yàn)闆](méi)有了那個(gè)比喻，就不知道它是什么形狀，顯不出松鼠的美。
師：說(shuō)得好！你看一下圖就知道，這個(gè)比喻用得多好。
師：“尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上”把“老是”去掉行嗎？
生：說(shuō)明它一直這樣，去掉就不能說(shuō)清楚。
師：把“身子就躲在尾巴底下歇涼”去掉，行嗎？
生：不行！一去掉就不能突出尾巴大了。
師：回答得很好！ 這一段主要運(yùn)用擬人手法對(duì)松鼠作了人格化的描寫(xiě)，所以，描寫(xiě)很生動(dòng)，讀這一段時(shí)應(yīng)讀出松鼠的可愛(ài)。大家練讀！
生2：我喜歡第5段。
（生朗讀）
師：能進(jìn)行分析并復(fù)述嗎？
生2：先……再……然后……說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確、條理、生動(dòng)，寫(xiě)出乖巧聰明）
生3：窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強(qiáng)可以進(jìn)出；窩口上有一個(gè)圓錐形的蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來(lái)，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。說(shuō)明它很聰明。 （窩口的設(shè)計(jì)）
生4：它的窩通常搭在樹(shù)枝分權(quán)的地方，也說(shuō)明它聰明，因?yàn)檫@樣安全。 （地址的選擇）
生5：動(dòng)詞用得也很好，搬、放、編扎、擠、踏 （搭窩的過(guò)程）
生6：寫(xiě)松鼠生活 居住情況———“帶著兒女住在里面，既舒適又安全……運(yùn)用擬人手法對(duì)松鼠作了人格化的描寫(xiě)
師：剛才一生說(shuō)松鼠的窩“通�！贝钤跇�(shù)枝分杈的地方。把“通常”刪掉行不行？為什么？
生：不行。說(shuō)明大多數(shù)情況下，但不是全部。
師：說(shuō)得很好，這也體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言要準(zhǔn)確的特點(diǎn)，就是一定要尊重客觀事實(shí)。
師：除此之外，還有哪些句子體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性的特點(diǎn)？
生：松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)
生：它們是十分警覺(jué)的，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。
生：描寫(xiě)松鼠的活動(dòng)———“歇涼”“練跑”“玩耍”運(yùn)用擬人手法對(duì)松鼠作了人格化的描寫(xiě)
生：突出松鼠的靈性———“要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲 ”
師：“松鼠過(guò)水的時(shí)候”這句話前面還有一個(gè)詞，“有人說(shuō)”刪掉行嗎？
生：不行，說(shuō)明不是親眼所見(jiàn)，只是聽(tīng)說(shuō)的。
師：同學(xué)們分析得太好了！老師也整理了一些，看看和同學(xué)們剛才分析的句子能否達(dá)成一致，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，（多媒體展示）
師：我們做個(gè)小練習(xí)。下面有段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下表達(dá)效果有什么不同。
�。ǘ嗝襟w展示）
《辭海》：松鼠亦稱“灰鼠”，哺乳綱，松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米。尾蓬松，長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林 棲；用樹(shù)葉，草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵……年產(chǎn)1—4窩，每產(chǎn)5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
生：語(yǔ)言平實(shí)
生：不如原文生動(dòng)，因?yàn)樵挠昧艘恍﹦?dòng)詞、形容詞，并且運(yùn)用了擬人的修辭方法。
師：這兒還有段文字，同學(xué)們比較一下（多媒體展示）
松鼠不躲藏在地底下，（經(jīng)常）在高處活動(dòng)，因?yàn)椋ㄋ鼈兒孟蠛埽┡聫?qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑、玩耍、吃東西。（有人說(shuō)）它過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺(jué)，只要有人（稍微）在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)。松鼠的窩（通常）搭在樹(shù)枝分杈的地方，又干凈又暖和。它（通常）一胎能生三四個(gè)。
�。ǘ嗝襟w展示時(shí)，不出現(xiàn)括號(hào)里的詞）
生：不如原文生動(dòng)，因?yàn)樵挠昧艘恍└痹~。
師：說(shuō)得很好！大家再體會(huì)一下第2段文字：原文是用了哪些詞語(yǔ)才產(chǎn)生“生動(dòng)”這樣的效果的？請(qǐng)同學(xué)們不要看書(shū)回憶一下。誰(shuí)來(lái)先說(shuō)？
生：……
師：請(qǐng)把這些詞語(yǔ)在原文上圈出來(lái)。注意了，這對(duì)我們運(yùn)用語(yǔ)言是很有幫助的。
師：這樣比較一下，我們發(fā)現(xiàn)，同樣的意思，可以表達(dá)得平平淡淡，很一般，也可以表達(dá)得很準(zhǔn)確、生動(dòng)有趣，并且很有吸引力。可見(jiàn)選擇怎樣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)就會(huì)有怎樣的效果。這正是語(yǔ)言的王國(guó)為什么總是充滿魅力的原因所在！
師：下面請(qǐng)同學(xué)們討論總結(jié)一下：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得本文在語(yǔ)言表達(dá)上有哪些特點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？（多媒體展示）（同位可以討論一下）
生：準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言；
生：合理清晰的結(jié)構(gòu)；
生：鮮明的事物特征；
生：恰當(dāng)選用說(shuō)明方法
師：通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)松鼠有了更多的了解，相信你會(huì)更加喜歡松鼠。老師設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（多媒體展示）
假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何向你的同伴介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)呢？
（提示：結(jié)合文章內(nèi)容，確定好自己的思路：先介紹漂亮，再介紹馴良，最后介紹乖巧。）
師：學(xué)習(xí)本文，你還有哪些疑惑的地方？（學(xué)生沒(méi)有）
師：老師有一個(gè)疑問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：（多媒體展示）
師：在這個(gè)奇妙的自然界里，動(dòng)物作為我們?nèi)祟惖纳婊锇�，將永遠(yuǎn)與人類共存共榮，和諧發(fā)展。我們要保護(hù)它們，愛(ài)護(hù)它們。
師：同學(xué)們，這堂課我們著重了解了科學(xué)小品文的文體特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們的悟性都很高，知識(shí)也掌握得很好。最后還有一點(diǎn)時(shí)間，我想告訴同學(xué)們，如果你想在課后檢查一下自己的掌握情況，可以登錄“語(yǔ)文主題資源網(wǎng)站”，量規(guī)集里有幾套練習(xí)題可以做一下，如果你有時(shí)間，還可以欣賞兩篇美文，《白鷺》和《珍珠鳥(niǎo)》，很值得一讀。當(dāng)然，里面還有很多內(nèi)容，你可以自由閱讀。
師：最后我布置一個(gè)作業(yè)：（多媒體展示）
寫(xiě)一個(gè)說(shuō)明文片斷，完成習(xí)作《介紹一個(gè)動(dòng)物》，要求抓住它的一兩個(gè)特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的思想感情。
師：下課。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)
生：老師再見(jiàn)！
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