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學(xué)生就業(yè)市場營銷論文
1市場營銷專業(yè)的不足
1.1教學(xué)考核評價沒有實現(xiàn)結(jié)果導(dǎo)向
�、俣嗌倌陙斫處熈�(xí)慣了以教室為中心的講授方式，學(xué)校設(shè)置很多的評比也基本落腳在講臺，于是乎很多專業(yè)教師的教學(xué)努力方向大多以講授技能提高為主。②學(xué)生畢業(yè)以后到底怎么樣，干什么工作，取得什么樣的業(yè)績學(xué)校很少過問，對就業(yè)率的統(tǒng)計是例行的工作。③學(xué)生本身也有認識的誤區(qū)，大多數(shù)學(xué)生以能拿到學(xué)位證書和畢業(yè)證書為目標(biāo)，至于以后職業(yè)生涯究竟會如何發(fā)展等問題重視不夠，或者根本就不知道在校時如何獲得職業(yè)發(fā)展的動力支撐。
1.2人才培養(yǎng)沒有量體裁衣
�、賹W(xué)生從高中經(jīng)過高考進入大學(xué)，選擇專業(yè)很多并不是對專業(yè)認識很透徹，甚至帶有盲目性，因為過去的經(jīng)驗過于單薄。②教學(xué)培養(yǎng)的過程中我們發(fā)現(xiàn)，市場營銷班級的學(xué)生特質(zhì)并不是類同，有的個性外向，有的內(nèi)向，有的沉穩(wěn)，有的浮躁等。③我們采取的培養(yǎng)模式是針對所有的專業(yè)學(xué)生，就是無論以后這些學(xué)生是走科研的路子還是工作實踐的路子，所學(xué)的內(nèi)容完全一致。我們知道市場營銷是個很大的范疇，工作崗位也有市場調(diào)研、推銷、客戶服務(wù)、渠道管理乃至于營銷的整體管理等多種工作。
1.3學(xué)校的制度變革滯后
�、俑咝Ｓ捎谏婕暗降膶I(yè)很多，對于各個系部基本采取同樣的教學(xué)管理模式，沒有什么靈活度，系部自己發(fā)揮的空間很小。②專業(yè)教師害怕出錯，也不敢對于一些培養(yǎng)模式做出大膽變革，只能在學(xué)校的大制度下亦步亦趨；學(xué)校本身設(shè)置的薪酬制度和獎勵措施不能做到針對個別專業(yè)特色的程度，也就是專業(yè)教師不變肯定不會出錯，改變模式可能要承擔(dān)各種違反制度的風(fēng)險，或者增加自身的工作量而不受認可的后果。
1.4學(xué)生的就業(yè)意識激發(fā)不夠
①經(jīng)過抽樣調(diào)查，大多數(shù)本專業(yè)的學(xué)生對于未來是充滿著期盼的，有各種各樣的志向，可是一問到如何就業(yè)，如何規(guī)劃自身的發(fā)展時基本沒有一個學(xué)生能結(jié)合實際談出自己的想法，或者想法基本顯得空洞。②對于大多數(shù)畢業(yè)生來說，大學(xué)好似一個人從學(xué)校走向社會，走向工作崗位的分界線，就業(yè)對于他們來說是一個非�，F(xiàn)實的問題，學(xué)生就業(yè)意識激發(fā)不夠一方面與學(xué)校雙師型教師偏少有關(guān)，一方面也與培養(yǎng)模式有關(guān)。我國的經(jīng)濟一直走在良性發(fā)展的道路，市場在逐步發(fā)展成熟，企業(yè)行為也越趨規(guī)范，人才市場上對市場營銷專才的需求有增無減。我們切身體會到每年很多當(dāng)?shù)仄髽I(yè)來學(xué)校要市場營銷專業(yè)的畢業(yè)生去充實企業(yè)的隊伍，而不是像以前隨便請幾個人去做市場。這一方面說明企業(yè)對于市場營銷工作的重視在增加，一方面也說明企業(yè)對于系統(tǒng)性學(xué)習(xí)過營銷理論的畢業(yè)生的逐步認可。擺在我們教學(xué)工作人員面前的是如何改革培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出更多受社會歡迎的市場營銷專業(yè)人才。
2建議
2.1充分量化結(jié)果，建立更有效的評價體系
�、俳虒W(xué)評價后置，倒逼培養(yǎng)模式變革。市場營銷專業(yè)教學(xué)考核制度應(yīng)該實現(xiàn)部分后置考評，即對學(xué)生畢業(yè)1-3年內(nèi)的就業(yè)狀況，晉升狀況等做跟蹤調(diào)查，建立相關(guān)數(shù)據(jù)管理，完善考核指標(biāo)后提請學(xué)校頂層管理機構(gòu)批準(zhǔn)。這樣就無形給專業(yè)教師壓力的同時，也會給部分有能力的教師公平的評價，因為，培養(yǎng)學(xué)生不再是干好干壞一個樣。②建立學(xué)生離校后評價教師的機制，提高評價的客觀度。學(xué)生在校時因為認識不成熟，或者顧忌考試評分等而對教師評價有很多不真實的一面，這樣做專業(yè)教師就會得到較為客觀的結(jié)論。
2.2對學(xué)生進行評價分類，精細化培養(yǎng)
因材施教是個老生常談的問題，但是這對于市場營銷專業(yè)學(xué)生來說非常重要。比如有的學(xué)生的特質(zhì)表現(xiàn)適合做推銷工作，有的同學(xué)特質(zhì)適合做市場調(diào)查，有的同學(xué)適合坐在辦公室做市場數(shù)據(jù)的分析等，這些都是市場營銷專業(yè)畢業(yè)生要面對的相關(guān)工作。①專業(yè)教研室應(yīng)該會同人才測評的技術(shù)人員，在學(xué)生大學(xué)二年級時候就對學(xué)生進行分類測評；測評之后把學(xué)生分成三組以上，一組學(xué)生適合強化推銷和市場的管理知識的學(xué)習(xí)，一組同學(xué)適合強化市場調(diào)查分析的學(xué)習(xí)，一組同學(xué)強化營銷綜合管理的學(xué)習(xí)。②也可以采取在人才測評之后告知學(xué)生情況，讓學(xué)生自行選擇小組的辦法。③專業(yè)教師應(yīng)該針對小組學(xué)生，對相關(guān)課程和實踐作出完善的教學(xué)計劃，讓學(xué)生成為市場營銷工作某一方面的專才，形成自己的突出能力。
2.3引起高層管理者認可，形成執(zhí)行制度的合力
過去以來，教學(xué)模式思考的多，研究成果也不少，但是轉(zhuǎn)換成實際工作計劃實施的不多。①市場營銷教研室應(yīng)該拿出成熟的培養(yǎng)體系方案，經(jīng)各級管理部門來研討決定，而不是停留在部門內(nèi)部的長期討論和研究。②教學(xué)管理的各級部門應(yīng)該重視基層單位的意見，提高辦公效率，同時應(yīng)該在轉(zhuǎn)型時期建立物質(zhì)和精神方面的獎勵制度，提高制度的執(zhí)行力。③教學(xué)管理的各級部門要允許基層單位犯錯誤，一旦基層單位工作出現(xiàn)偏差，應(yīng)該給與更多的鼓勵支持，而不是時刻運用懲罰制度去對待基層。
2.4培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識，引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)
①采用畢業(yè)生返�，F(xiàn)身說法的方式為在校畢業(yè)生講解自己的職業(yè)發(fā)展過程；特別是那些工作或創(chuàng)業(yè)有收獲的畢業(yè)生給同學(xué)們的現(xiàn)場講解的效果比枯燥的聽課效果要好。②讓學(xué)生自己每年設(shè)計自己的人生職業(yè)規(guī)劃，采用專業(yè)教師單獨輔導(dǎo)方式對學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)可以起到促進作用。③鼓勵學(xué)生寒暑假積極參加社會實踐，努力尋找自身的不足。通過以上的探討我們可以看出，市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式的變革是不變的主題，但是涉及到實質(zhì)性的問題時候，我們必須拿出一些勇氣來實施和不斷地糾偏，否則，教學(xué)改革的研究就會永遠是紙上談兵，沒有實質(zhì)性的進步。
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