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《教育因適度而精彩》的讀后感
蘭之猗猗,揚揚其香。
眾香拱之,幽幽其芳。
不采而佩,于蘭何傷?
以日以年,我行四方。
——題記
手捧著這樣一本佳作:淡雅的封面,清幽的蘭草,適度猶如一叢蘭花從曲折深處飄出的清香,對,是她,真真切切地呈現(xiàn)在我眼前,《教育因適度而精彩》。
面對著這樣一位“偶像”:年度校長,特級教師,佳作作者,適度教育,無悔選擇,艱苦歷練,不止探索;對,是她,令人尊敬的李慧軍校長。
“關(guān)注生命質(zhì)量,奠基終生幸!保
抑制“過度的教育”,提升“不及的教育”,調(diào)整“錯位的教育”,發(fā)展“綠色的教育”。
因為親歷了適度教育的誕生,一起經(jīng)歷了她的成長,故此深覺此情此景像多日未見的好友,親切又熟知。
適度教育就像素質(zhì)教育百花園中的幽蘭奇葩,縷縷香氣幻化成字字珠璣,又如滴滴甘露,滋潤干涸的心田…適度教育的理念隨著李校長行云流水般的講解,漸漸氤氳開來,飄逸在我的思緒之中,令我與之朝夕相伴,日月同行,愈行愈遠(yuǎn)。一起來分享適度教育吧。
適度教育的核心理念是關(guān)注生命質(zhì)量,奠基終身幸福,那么如何才能為學(xué)生真正打下一個良好的人生基礎(chǔ),真正為學(xué)生的終身幸福奠基呢?經(jīng)過深思熟慮,實踐驗證,李校長提出了六條基本操作理念,每一條都是切實可行,真實有效的,請看:
順其自然,適當(dāng)引導(dǎo)。
李校長語重心長地指出“教育者要通過自己的教育,激發(fā)起孩子的興趣,使孩子由被動變?yōu)橹鲃樱挥杏杀粍幼優(yōu)橹鲃恿,教育者才能更好地順其自然。如果為師者的引?dǎo)不能激發(fā)孩子的興趣,不能使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃,一方面說明教育者的引導(dǎo)還算不上適當(dāng),另一方面還說明教育者尚未達(dá)到順其自然的火候。
是啊,萬事萬物皆有度,講究適度才有和諧自然,才有最佳狀態(tài)。聯(lián)系自己所教的英語學(xué)科,要在課堂上做到“順其自然,適當(dāng)引導(dǎo)”可是要下一番功夫的。因為孩子們剛接觸英語時的狀態(tài)是飽滿的,有激情的,仿佛一團(tuán)熊熊燃燒的火焰,熱烈而又光芒,但真實情景是這團(tuán)火是五分鐘熱度,缺少了維持熱量的熱源:學(xué)習(xí)興趣與激情后,英語學(xué)習(xí)的熱氣與活力,逐漸就會冷卻,火光會越來越暗淡,甚至有熄滅的可能,但,我絕不希望也不愿眼睜睜地看著這團(tuán)英語學(xué)習(xí)之火變小,因為我對學(xué)生能學(xué)好英語的愿望如烈火般一直在胸中猛烈地燃燒著!
回味李校長的適度教育理念:因材施教,順其自然,適當(dāng)引導(dǎo),將之運用在自己的教學(xué)實踐之中,我要將這份光和熱傳遞給我的學(xué)生,用自己的激情去點燃學(xué)生,讓師生對英語學(xué)習(xí)的感情融合在一起,一同溫暖著彼此!
講究到位,及而不過。
怎樣才能將這兩者做到“恰到好處”呢?李校長可是透露出兩個
秘訣哦:一是與學(xué)生溝通、商量,只有跟學(xué)生溝通商量,對其所安排的任務(wù)才能適量;二是讓學(xué)生自主選擇,只有讓孩子自己選擇,才能為所承擔(dān)的任務(wù)負(fù)責(zé)。所以在實際教學(xué)中,我要根據(jù)學(xué)生的實際來安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,來提出學(xué)習(xí)要求,不擅自降低標(biāo)準(zhǔn),偷工減料,也不擅自提高標(biāo)準(zhǔn),拔苗助長。結(jié)合學(xué)生實際情況,例如有些孩子生性活潑愛動,這能坐十來分鐘,就不能勉強(qiáng)一定要規(guī)規(guī)矩矩坐一節(jié)課;而有些孩子精力旺盛而且很愛學(xué)習(xí),同時又樂此不疲,如果只讓他學(xué)習(xí)十分鐘,為免又有些偷工減料。所以在教育過程中,一定要講究“恰到好處”。
主張教育精細(xì)化。
身教重于言教!教師的一言一行,工作的每一個細(xì)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn),都會
對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。反思一下自身吧,衣著得體,舉止文雅,待人親切,語言規(guī)范,這些不難做到,但要做到讓好習(xí)慣永遠(yuǎn)伴隨自己。在教學(xué)規(guī)范上做到認(rèn)真,嚴(yán)謹(jǐn),精細(xì)。要做一個有心人,善于洞察學(xué)生的內(nèi)心世界,及時跟有心理問題的孩子談心,使每一個孩子的心理問題消滅在萌芽狀態(tài)。
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