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小學語文自己去吧教學實錄

時間：2022-07-04 09:11:31 語文我要投稿

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小學語文自己去吧教學實錄

　　一、教材簡說

小學語文自己去吧教學實錄

　　溪水清清，小鴨想請媽媽帶它去游泳。鴨媽媽鼓勵小鴨自己去游。多聽話的小鴨呀，沒過幾天，它就自己學會了游泳，它真高興!山景秀美，小鷹想請媽媽帶它到山那邊看美麗的風景。鷹媽媽鼓勵小鷹自己去看。多勇敢的小鷹呀，沒過幾天，自己學會了飛翔，它真快樂!這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。

　　教學重點是識字、寫字、練習朗讀。教學難點是從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

　　二、學習目標

　　1．認識12個生字，會寫4個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3．了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　三、教學建議

　　（一）識字寫字

　　1．識字。

　　（1）初讀課文，邊讀邊畫出本課的生字，借助拼音讀準字音。

　�。�2）本課要求認識的生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母是鼻音，“您”的韻母是前鼻音，“景”的韻母是后鼻音，“吧”和“嗎”都讀輕聲，要指導學生把這些生字讀準確。

　�。�3）學生自主識字。要啟發(fā)學生多動腦筋，用自己喜歡的方法認記生字。如：

　�、儆檬熳旨由蠈W過的偏旁認記“吧、您、嗎、會、景”。

　�、谟檬熳秩サ魧W過的偏旁認記“那”。

　�、塾帽纫槐鹊姆椒ǎ赐ㄟ^與熟字比較字形幫助識記生字，如，“自”和“目”字形相近，容易混淆，指導學生區(qū)別它們的音形義。

　　（4）可以采用以下方法鞏固識字。

　　①多種形式練讀，在讀中與生字反復見面。

　�、谟螒�，考考你（同桌互考，全讀對了加一顆五角星）。

　�、劾谜n件或生字卡片進行拼字游戲或擴詞游戲。

　　④小組合作學習，畫出課文中帶有生字的句子讀一讀，說說你自己是用什么方法記住這些生字的。

　　2．寫字。

　�。�1）指導寫字時，要讓學生先仔細觀察田字格里的范字再書寫，養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣。

　�。�2）提醒學生注意以下幾個字的寫法。

　　己：第二筆寫在橫中線上，第三筆不出頭。

　　東：第二筆撇折不能寫成豎折，左右兩點要對稱。要與“車”進行比較，區(qū)分字形。

　�。�3）學生在練習寫字時，老師要隨時提醒學生注意寫字姿勢。

　�。�4）評議、展示。

　�。ǘ├首x感悟

　　1．指導朗讀感悟第一段。

　　課文的第二段和第一段的結(jié)構相同，老師可以著重指導理解感悟第一段，第二段可放手讓學生自己讀讀、說說、演演。

　�。�1）學生自讀第一段，教師重點幫助理解：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”讓學生體會到小鴨缺乏自信，想要媽媽陪它去游泳。因為小鴨不知道媽媽是否愿意陪自己去，因此讀小鴨的話要用商量的口氣。

　　（2）在理解感悟的基礎上，同桌分角色互讀。

　�。�3）教師啟發(fā)想象：小鴨剛下水時心里怎么想？開始游泳遇到什么困難？它學會游泳后心情怎樣？它會怎么說？

　　2．小組合作學習第二段。

　　教學時，可采用分組學習的方式，各組可選擇自己喜歡的方式學習，或說、或讀、或演。

　　3．朗讀、背誦。

　　（1）本文主要是對話，要指導學生讀出符合不同角色的語氣。

　　小鴨、小鷹的話要讀出懇求、商量的語氣；鴨媽媽沒帶小鴨去游泳，鷹媽媽沒帶小鷹去飛翔，不是不愛它們的孩子，不關心它們的孩子，而是了解到周圍的環(huán)境不會給自己的孩子帶來危險，于是鼓勵自己的孩子不要依賴父母，要自己去學會生活的本領。所以讀媽媽說的話時，要強調(diào)“自己去”，并指導讀出親切、和藹、鼓勵的語氣。

　　（2）在朗讀時，可采用多種形式練習朗讀。

　�。�3）在學生熟讀課文后，可借助插圖或課件的提示練習背誦課文。

　　（三）實踐活動

　　1．在家里，學做力所能及的家務事；再和同學、好朋友說一說自己最近學會了什么？是怎么學會的？

　　2．小組合作有創(chuàng)造性地自編自演課本劇。

　�。ㄋ模┙虒W時間

　　教學本課可用2—3課時。

　　四、教學設計舉例

　�。ㄒ唬┳晕艺故�，導入新課

　　根據(jù)課前布置，讓學生說說在家里自己會干什么？是怎么學會的？

　�。ǘ┙沂菊n題，認讀“自、己、吧”三個生字

　　今天，我們學一篇童話故事，看看故事中的小鴨子會干什么，小鷹又會干什么，它們的本領是怎么學會的。板書課題，認讀生字。