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四川省教師公共基礎(chǔ)知識
1、制度化教育階段開始于：近代。
2、各國的學校教育系統(tǒng)基本形成于：19世紀末。
3、現(xiàn)在世界上大多數(shù)國家的義務(wù)教育年限在：9年或9年以上。
4、“不憤不啟，不悱不發(fā)”啟發(fā)教學法的最早倡導(dǎo)者是：孔子。
5、“建國君民，教學為先”提示了教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。
6、建國初期，對我國教育理論體系影響較大的蘇聯(lián)教育家是：凱洛夫。
7、狹義的教育主要是指：學校教育。產(chǎn)生于奴隸社會初期。
8、古代中國學校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括：禮、樂、射、御、書、數(shù)。
9、在古代印度，能夠享受最好教育的是當時的最高種姓——婆羅門。
10、制度化教育或正規(guī)教育形成的主要標志是形成近代的：學校教育系統(tǒng)。
11、中國的科舉制度開始于：隋唐時期。
12、戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻——《學記》。
13、在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家——蘇格拉底。
14、古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作：《理想國》。
15、在人類教育史上首次提出“教育遵循自然”學說的教育思想家是古希臘——亞里士多德
16、教育學作為一門獨立的學科始于：資本主義社會初期夸美紐斯的《大教育學論》。(首先提出普及教育思想的教育家及其著作)
17、強調(diào)教育學的心理學和倫理學基礎(chǔ)，奠定了科學教育學基礎(chǔ)的教育家：赫爾巴特。
18、資產(chǎn)階級傳統(tǒng)教育學的代表人物：赫爾巴特。
19、20世紀初實用主義教育學的代表人物和作品：杜威《民本主義與教育》。
20、主張教師應(yīng)以學生的發(fā)展為目的，以兒童中心主義著稱的美國教育家：杜威。
21、制度化的教育是指具有：層次結(jié)構(gòu)和年齡分級的教育制度。
22、普通教育主要是指以升學為目標，以(基礎(chǔ)科學知識)為主要教學內(nèi)容的學校教育。
23、職業(yè)教育是以生產(chǎn)勞動知識和技能為主要教學內(nèi)容，以(就業(yè))為主要目標的學校教育。
24、英國教育家洛克將那種既有貴族氣派，又有資產(chǎn)階級創(chuàng)業(yè)精神和才干，還有強健的體魄的人稱之為(紳士)。
25、教育區(qū)別于其他事物和現(xiàn)象的根本特征，教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育是一種(有目的、培養(yǎng)人)的社會活動。
26、規(guī)定著一個國家各級各類學校教育的系統(tǒng)，包括各級各類學校的性質(zhì)、任務(wù)、入學條件、企業(yè)年限以及它們之間關(guān)系的制度——(學校教育制度)。
27、西歐中世紀早期的教會學校主要學習神學和七藝，七藝包括(修辭、音樂、算術(shù)、幾何、文法、天文、辨證法)
28、中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的(“廢科舉，興學堂”)。
29、中國近代完備的學制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年的“壬寅學制”以及1904年的(“癸卯學制”)。
30、宋代以后，作為教學的基本教材和科舉考試依據(jù)的是(四書五經(jīng))。
四書指的是《論語》《孟子》《大學》和《中庸》;而五經(jīng)指的是《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》和《春秋》，簡稱為“詩、書、禮、易、春秋”。
31、歐洲中世紀用于對普通貧民子弟傳授宗教及讀寫知識的教會學�！�(教區(qū)學校)。
32、中國古代最偉大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行記載《論語》中。
33、教育學是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索(教育規(guī)律)的科學。
文藝復(fù)興時期人文主義教育思想家有意大利(維多里諾)、法國的蒙田和(拉伯雷)等。
34、在班級管理中，通常我們把班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者稱為(班主任)。
35、主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發(fā)展的教育家是法國啟蒙思想家(盧梭)。
36、蘇格拉底的問答法分為三步，第一步稱為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步是助產(chǎn)術(shù)。
37、古代埃及教育的一大特征是“以僧為師”，“以吏為師”。
38、瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育代表作是《林哈德和葛篤德》。
39、法國啟蒙思想家盧梭的教育思想集中體現(xiàn)在《愛彌兒》一書中。
40、德國教育家赫爾巴特的教育代表作《普通教育學》標志著教育學成為一門規(guī)范的學科。
41、杜威是20世紀初(實用主義)教育學的代表人物，其代表作是《民本主義與教育》。
42、歷史唯物主義認為，教育發(fā)展的最終決定因素是：社會生產(chǎn)力。
43、一定社會條件下，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的社會因素是：政治經(jīng)濟制度。
44、美國人力資本理論的代表者舒爾茨認為，教育對國民經(jīng)濟增長的貢獻是：33%。
45、教育作為一種特殊的文化現(xiàn)象，具有雙重文化屬性，即傳遞和深化文化與(構(gòu)成文化本體)。
46、學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為：學校文化。
47、校園文化的核心是學校的：精神或觀念文化。
48、一定社會條件下，制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的最直接的社會因素是：政治經(jīng)濟制度。
49、教育的發(fā)展受政治經(jīng)濟制度和社會生產(chǎn)力發(fā)展的制約，但教育又有其自身發(fā)展的規(guī)律，具有(相對獨立性)特征。
50、科學知識再生產(chǎn)的最主要的途徑是(學校教育)。
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