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小學(xué)語文《憶江南》課堂教學(xué)實錄

時間：2022-07-04 07:25:24 語文我要投稿

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　　師：同學(xué)們好，認識你們很高興。

小學(xué)語文《憶江南》課堂教學(xué)實錄

　　生：老師好。

　　師：老師想聽你們用無錫話向我問好。（生用無錫話問好，全場笑）

　　師：面朝臺下聽課的老師們，也用無錫話向他們問好：“歡迎大家來到無錫”。生：（無錫話）老師們好，歡迎大家來到無錫。（全場一片歡笑和掌聲）

　　師：昨天汪老師觀看了你們在開幕式上的演出，你們的朗讀讓我很感動，我想這是清清的長江水滋養(yǎng)了你們，讓你們這么小小的年紀就懂得誦讀中華經(jīng)典詩文，所以老師今天也想和大家一起學(xué)習(xí)誦讀古詩詞，好嗎？

　　生：好。

　　師：那就讓我們一起走進這詩詞的課堂。

　　師：汪老師這是第一次來無錫，但當(dāng)我一踏上無錫這塊土地的時候，心情就很激動，因為我曾在誦讀古典詩文的時候，無數(shù)次地神游此地，這兒是老師——也是自古以來文人墨客追尋的故鄉(xiāng)——（板書：江南）

　　生：（齊讀）江南。

　　師：讀了這兩個字，你們一定很自豪，你能用一句話或一句詩來說說你心中最美的江南嗎？

　　生：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

　　師：你已經(jīng)讀過這首詞了，真好！還有想說的嗎？

　　生：江南最美是太湖。

　　生：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　師：我們縱有千言萬語也說不盡這江南的美啊。（配樂播放江南最具有特色的風(fēng)景圖片。描述：這里河湖交錯，水網(wǎng)縱橫，小橋流水，古鎮(zhèn)小城，田園村舍，如詩如畫，古典園林，曲徑回廊，江南絲竹，別有韻味）

　　師：這就是自古以來被譽為“人間天堂”的——

　　生：（齊）江南。

　　師：這就是你們引以為自豪的水鄉(xiāng)——

　　生：（齊）江南。

　　師：唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南旖旎的風(fēng)光給他留下了終身難忘的記憶�；氐铰尻�12年后，又創(chuàng)作了一組千古絕唱《憶江南》。（板書：憶）（師配樂范讀）（生自由讀）（請一個學(xué)生朗讀）

　　師：讀得不錯，不愧是江南詩詞故鄉(xiāng)的孩子。（生齊讀）

　　師：聽你們的朗讀是一種享受，老師想請教大家對“憶江南”三個字的理解？

　　生：憶，是回憶，懷念。憶江南，詩人懷念江南的往事。

　　生：“憶江南”是詞牌名。

　　師：你對詞有多少了解呢？

　　生：我知道宋朝的詞很有名。

　　師：向來以唐詩、宋詞并舉。

　　生：詞是古代詩歌的一種，詞的句式有長有短，因此又叫長短句。

　　生：詞牌是曲調(diào)的名字。

　　師：對，可以這樣說。詞，原是配合音樂而創(chuàng)作的歌詞。后來逐漸脫離與音樂的關(guān)系，成為一種長短句的詩體。

　　生：詞有各種詞牌。每一種詞牌的句式是固定的，不同的詞牌有不同的句式。

　　師：你還知道其他的詞牌名嗎？

　　生：我知道西江月、漁歌子、水調(diào)歌頭。

　　師：你們怎么知道這么多？

　　生：通過查閱資料

　　師：同學(xué)們很會學(xué)習(xí)，借助工具書查閱資料這一點對學(xué)習(xí)古詩詞很重要。下面就請同學(xué)們用這些好的方法先來自學(xué)這首詞，在學(xué)習(xí)和誦讀中去領(lǐng)略詞中的是景，感悟詞中的情。（生自學(xué)、自記，播放優(yōu)美的古琴樂。）

　　師：在剛才的學(xué)習(xí)中你領(lǐng)略到了什么樣的意境，能描述一下嗎？

　　生；這首詞寫的是江南清晨日出的美景。初升的太陽很紅，把江邊的花映襯得更紅艷，紅得勝過了火，而江水碧綠如藍草一般，如此美景，我怎能不懷念江南呢？

　　師：詩人白居易一開口就用這個通俗的“好”字來贊頌江南，這個“好”讓你體會到什么？能說說你的看法嗎？

　　生：這個“好”是贊美江南的美景。

　　師：那就換個字，江南“美”，不更好嗎？

　　生：我覺得一個“好”字說明江南不只是景美，還有很多的好。

　　生：一個“好”說明江南各方面都很“棒”，詩人非常喜歡江南。

　　師：這就是經(jīng)典詩文用字的精妙�！芭f曾諳”是什么意思？

　　生：“諳”是熟悉的意思�！芭f曾諳”的意思是過去很熟悉。

　　師：說明江南之“好”不是聽別人說的，而是當(dāng)年自己親身感受到的，體驗過的，所以詩人才這樣懷念。那么江南這么大，詩人抓住什么來寫這“好”的呢？

　　生：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。

　　師：這句的描寫“好”在哪？

　　生：這句用火焰與江邊的紅花作比較，寫出了江花的紅艷，用藍草的藍來形容江水的綠。

　　生：太陽很紅，原來花就是紅的，在陽光的照射下，所以紅花就更紅了，勝過火。

　　師：江水又怎能綠如藍��？這個“藍”字讓你感受到了什么？

　　生：我從這個“藍”字感受到了這不是平常的綠，綠得很純凈，很美。

　　師：這“綠”在“紅”的映襯下

　　生：由于江花是紅的，太陽是紅的，在紅色的映襯下，江水就顯得更綠了，如同藍草染過一般。

　　師：于是就出現(xiàn)了——

　　生：（讀）日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

　　師：這究竟是一種什么樣的境界？請同學(xué)閉上眼睛——

　�。◣熍錁防首x：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍�！保�

　　師：你看到了什么？

　　生：我看到了江邊一簇簇的紅花鮮艷如火。

　　生：我仿佛站在江邊，那兒盛開著大片大片的紅花，太陽出來了，朝霞滿天，映照得花兒更加紅艷，那紅花光彩奪目，勝過燃燒的火，那一江水，碧綠得如藍草染過一般，晶瑩剔透。

　　師：多美啊，你就是站在這江邊的詩人，請你讀——

　　生：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

　　師：日出，花開得如此熱烈，男孩子讀——日出江花紅勝火。

　　師：春天碧水悠悠，純凈、優(yōu)雅、女孩子讀——春來江水綠如藍。

　　師：江南如此之好——（指大屏幕）

　　生：能不憶江南？（突出“能不”）

　　生：能不憶江南？（輕聲、深情地）

　　師：讀了這句“能不憶江南”，你體會到了詩人什么樣的感情？

　　生：我感受到了詩人對江南非常地懷念。

　　生：我感受到了詩人對江南的贊美之情。

　　師：詩人在哪兒憶江南？

　　生：洛陽。

　　師：你們知道洛陽在哪兒嗎？

　　生：在北方。（出示地圖，感受南北距離）

　　師：當(dāng)江南花紅勝火、水綠如藍之時，洛陽的春天是怎么樣的？同學(xué)們請看白居易寫于洛陽的一首《魏王堤》七絕：出示課件：《魏王堤》

　　花寒懶發(fā)鳥慵啼，信馬閑行到日西。何處未春先有思，柳條無力魏王堤。

　　師：能借助注釋讀懂這首詩嗎？

　　生：那兒由于天還很冷，花以為春天還沒到?jīng)]有開放，只有魏王堤上的柳絲在無力地搖擺。讓人感覺春天還沒有來到。

　　師：而此時詩人舊諳的江南卻已是——

　　生：（讀）日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

　　師：體會此時詩人的心情。

　　生：詩人很傷心。

　　生：面對洛陽這冷清的春天，詩人想象江南這時已經(jīng)花紅水綠，怎能不思念江南？

　　師：從這句中你還體會到了什么？

　　生：我體會到了詩人那種極度思念的感情。

　　師：請你讀出極度的思念！

　　生：（讀）能不憶江南？

　　生：我體會到了詩人對江南美景的懷念！

　　師：請你讀！

　　生：（讀）能不憶江南？（深情地）

　　生：我還體會到了詩人的贊美之情。

　　師：很好，請你來讀！

　　生：（讀）能不憶江南？

　　師：詩人通過反問突出了身在洛陽的自己對江南的無限贊嘆與懷念�？墒窃娙司鞈俚膬H僅是江南美景嗎？（板書：景）

　　生：白居易懷念的還有我們江南的才子，江南才子多，很風(fēng)流。（全場笑）

　　師：江南真是個人杰地靈的地方。

　　生：我們江南的小吃多，味道好。

　　師：老師給大家講個故事：白居易在年輕時就喜歡游江南，蘇杭是江南名城，風(fēng)景秀麗，人物風(fēng)流，給白居易留下了美好的記憶，后來他在杭州，蘇州做官幾年，在那里為老百姓做了很多好事，和蘇杭人民建立了深厚的感表，有一天，白居易生了病，要回到洛陽，蘇州人民不舍得他走，都哭著為他送別。他的好朋友劉禹錫曾在詩中描述蘇州人民為白居易送別的場面：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”。

　　師：你就是詩人白居易，帶著詩人對江南人民的深深的思念之情，讀——

　　生：能不憶江南？（深情地）

　　師：詩人憶什么？

　　生：詩人忘不掉的是江南的人。

　　師：帶著這樣的感情再讀這首詞。（生讀）

　　詩人在用生花妙筆寫出他“舊曾諳”的江南美景之后，又以“能不憶江南”的眷戀之情，收束全詞。但這已勾起了他對江南的無限懷念之情，于是便又寫下了另外兩首。

　　出示：

　　其二

　　江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

　　其三

　　江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

　�。ㄉ杂勺x，并在老師的帶領(lǐng)下尋找這三首詞的異同，進一步了解“憶江南”這個詞牌。）