- 相關(guān)推薦
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課《體積與容積》的教學(xué)實錄
一、 激趣導(dǎo)入，提出問題
師：同學(xué)們，你們看過烏鴉喝水的故事嗎？
生：看過（齊說）。
師：今天我們再來看一段很有意思的動畫片（播放《烏鴉喝水》視頻），看過后你有什么想法？（學(xué)生觀看很認真）
師：烏鴉為什么能喝到水呢？
生：烏鴉把石子叼進瓶子里了，就喝到水了。
師：是水增多了嗎？
生1：水沒有多，是石子放進去了，底下的位置被石子占了，水面就上升了，烏鴉就喝到水了。
生2：石子把水?dāng)D到上面去了，水面上升了，烏鴉就喝到水了。
師：說明了什么呢？
生1：說明了石子占有位置
生2：說明是石子占有一定的空間。
師：說的太好了，石子占有一定的空間，石子的投入擠壓了水的位置，水面慢慢升高了。烏鴉就喝著水了。
師：烏鴉聰明吧。
生：聰明�。R說）
二、實驗探究，理解概念
1、感受物體體積的存在，理解物體體積的含義。
師：由石子占有一定的空間，你會聯(lián)想到什么？
（生思索著，有點為難）
師：我們一起來看，老師手里有一個土豆，如果我把它放入盛滿水的杯子中，會發(fā)生什么現(xiàn)象？
�。▽W(xué)生紛紛舉手）
生1：水會滿出來。
師：那好，我們一起看一下。（師將土豆放入杯子中，水滿出來了）
師：你們猜對了，很好。那么這個實驗說明了什么呢？
生1：說明了土豆也占了位置。
生2：說明了土豆也占有一定的空間。
師：（舉著水杯和黑板擦）這兩個物體呢？他們也占有空間嗎？
生：占有
師：請觀察一下，哪一個物體所占的空間大，哪一個物體所占的空間��？
生1：這兩個物體都占有一定的空間。
生2：水杯占有的空間大，黑板擦占的空間小。
師：其實呀，生活中很多物體所占的空間都有大有小。如電視機所占的空間大，水槽所占的空間小。黑板擦所占的空間大，粉筆所占的空間小。你能這樣對比著舉幾個例子嗎？
生（齊說）：能！
師：請同學(xué)們說給同桌聽聽。
（學(xué)生熱情很高，師巡視。一分鐘后……）
師：誰愿意把你列舉的例子說給大家聽聽？
生1：教學(xué)樓所占的空間大，我們的教室所占空間小。
生2：我的筆袋占空間大，橡皮擦占的空間小。
生3：電視機占的空間大，課桌占的空間小。
生4：書包占的空間大，數(shù)學(xué)書占的空間小。
………………
師：這樣的例子很多很多。（師手拿兩個土豆：形狀不同，體積相近）老師手中的這兩個土豆，請同學(xué)們看一下，哪個土豆占的空間大，哪個土豆占的空間��？
師：為了敘述方便，我們給土豆編個號，一個為1號土豆，另一個為2號土豆。
生1：一號土豆占的空間大。
生2：不一定。
生3：2號土豆占的空間大。
師：看來，光憑觀察很難看出哪一個土豆占的空間大，哪一個占的空間小。我們得實驗驗證一下。請大家注意觀察，你看到了什么？
師：（出示兩個有刻度的燒杯，里面裝有同樣多的水）請大家注意觀察，現(xiàn)在的水面在哪里？
生：（指名上臺說）兩個燒杯的水面都在“300”，說明水一樣多。
師：我先將1號土豆放入水中（操作），請大家觀察發(fā)生了什么變化？
很多學(xué)生說道：水面上升了
師：水面上升了說明了什么？
生1：土豆把水?dāng)D上去了
生2：水占了土豆的位置
生3：土豆也占有一定的空間。
師：（接著做）我們再來觀察看一下2號土豆放入水中的情況。
生齊說道：水面也上升了。
師：現(xiàn)在請大家觀察一下，兩個杯子的水面，你發(fā)現(xiàn)了什么？是什么原因呢？
生1：水面不一樣高了
生2：1號土豆大些
生3：2號土豆小些
生4：1號土豆占的空間大，2號土豆占的空間小
師：從剛才的實驗中，我們知道了兩個土豆都占有一定的空間，而且兩個土豆占的空間大小是不一樣的。其實所有物體都占有一定的空間。在數(shù)學(xué)中，物體所占空間的大小，叫做物體的體積。（板書）
師：誰能舉例說說什么是物體的體積？
生1：筆袋所占空間的大小就是筆袋的體積。
生2：飲料瓶所占空間的大小就是飲料瓶的體積。
2、理解什么是容器的容積，感受容器容積的存在。
師：我們認識了什么是體積，我們在這節(jié)課中還要認識一個概念，是什么呢？
生：容積
師：對了，你從我們的課件上已經(jīng)知道了，是吧？
師：下面請同學(xué)們打開書的第41頁，自學(xué)什么是容積的內(nèi)容。在自學(xué)的過程中將你不懂的畫出來，也可以和同桌議一議。開始。
（學(xué)生自學(xué)）
師：（把書關(guān)上）誰來說說什么容積？
生：容器所能容納物體的體積叫做容器的容積。（板書）
師：他說得很完整。鼓勵他（掌聲鼓勵）。對于這句話，你有什么不懂的呢？
生1：什么是容器？
師：誰來幫他解決這個問題？
生2：能裝東西的
生3：我舉個例子，想杯子那樣的就是容器。
師：我們常用的容器有哪些？
生1：課桌
生2：書包
生3：水缸
生4：盆，水瓶
……
師：像同學(xué)們列舉的這些能裝東西的物體就是容器。你們明白了嗎？
生齊答：明白了！
師：還有什么不明白的嗎？
（生沉默，沒人提問）
師：你們沒有問題了，我提出一個問題，什么是所能容納？
生1：能裝的
生2：就是最多能容納的
生3：就是最大限度容納的，比如一個杯子最大限度能裝的
師：說的太好了，還不給他點兒掌聲？
（生鼓掌）
師：（舉起裝有半杯水的杯子）這里面裝的水的體積是這個杯子的容積嗎？
生齊答：不是！
師：怎樣才是它的容積呢？
生1：要裝滿水了，水的體積才是這個杯子的容積。
�。ㄊ前凑諏W(xué)生的描述，加水理解容積的概念。）
�。�、理解體積與容積的區(qū)別與聯(lián)系。
師：我們認識了什么體積和容積。它們有什么聯(lián)系？有什么區(qū)別？
�。▽W(xué)生討論后，匯報）
生1：體積是物體所占空間的大小，而容積是容器所能容納物體的體積。
生2：所有物體都有體積，而容器才有容積。
師：說得太好了。所有物體都有體積，只有容器才有容積。
結(jié)合實例理解體積與容積。
師：（出示水杯和黑板擦）這兩個物體哪個體積大？哪個容積大？
生1：水杯的體積大，黑板擦的體積小
生2：黑板擦沒有容積。它不能裝東西。
生3：也就是它不是容器。
生4：水杯的容積大，因為黑板擦沒有容積。
師：同學(xué)們對容積與體積理解得很好了。老師要考考大家了，有信心嗎？
生很自信的說：有！
（大屏幕出示）：判斷，并說明理由：
1、體積與容積的意義相同。（ ）
2、一個瓶子裝了2升的水，瓶子的容積是2升。（ ）
3、一個木箱的體積與容積一樣大。（ ）
�。◤恼f理由的過程中深化體積與容積的認識。）
三、實踐應(yīng)用，提升概念：（大屏幕展示）
1、看一看：觀察下面的圖形，誰搭的長方體體積大？為什么？
2、搭一搭：用12個大小相同的小正方體，分別按下面的要求搭一搭。
�。�1）搭出兩個物體，使它們的體積相同。
�。�2）搭出兩個物體，使其中的一個物體的體積是另一個的2倍。
3、辨一辨：有一瓶牛奶，小紅倒了3杯，而小華倒了2杯，這有可能嗎？為什么？
4、填一填：
�。�1）用一塊鐵皮做一個長方體的油箱，要知道用多少鐵皮是求長方體的（ ），要求能盛多少油，是求長方體的（ ）
A 表面積 B 容積 C體積
�。�2）冰箱的容積（ ）它的體積
A 大于 B 小于 C 等于
�。�3）笑笑的一天（填一填）
星期天，我找了一些鐵絲，做了一個長方體的鐵絲籠子并在它的外面貼上彩紙，媽媽問我用了多少彩紙，我得求這個長方體的（ ）。真是一個漂亮的籠子！它有多大��？我得求求它（ ），可（ ）我不會算。沒有關(guān)系，我自學(xué)一下書本上的內(nèi)容。這么漂亮的籠子，我用它來裝我淘回來的小飾物，能裝多少呢？我得算算它的（ ）。哇！一個小小的籠子竟能裝這么多東西，真不錯！
四、總結(jié)評價，強化概念
師：同學(xué)們，你對今天的學(xué)習(xí)滿意嗎？
生高興地說：滿意！
師：通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？
生1：我知道了什么體積
生2:我知道了什么容積
生3我知道了所有的物體都有體積
生4：我知道了只有容器才有容積。
……
師：同學(xué)們今天真的很棒！下課！
【小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課《體積與容積》的教學(xué)實錄】相關(guān)文章：
體積與容積教學(xué)設(shè)計08-20
五年級數(shù)學(xué)《體積與容積》教學(xué)設(shè)計02-28
初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂實錄03-03
小學(xué)數(shù)學(xué)圓柱的體積教學(xué)設(shè)計07-14
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課《圓柱的體積》的評課稿（精選10篇）05-24
火燒云優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實錄03-03
北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊《體積與容積》教學(xué)設(shè)計09-18
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計03-06
容積教學(xué)設(shè)計08-07