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小學(xué)語文《七顆鉆石》課堂教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上課。同學(xué)們好。
生：老師，您好。
師：同學(xué)們請(qǐng)坐。
今天老師還給大家?guī)韼讉�(gè)詞語朋友，你們還能叫出他們的名字嗎？請(qǐng)看前面。（課件出示詞語）誰能領(lǐng)讀？
生領(lǐng)讀：焦渴、水罐、匆匆茫茫。
師：誰能用“匆匆茫�！闭f一句話？
生：天黑了，我匆匆茫茫的往家跑。
師：下一個(gè)（詞語）。
生：反正
師：聲音很宏亮。
生：涌出
師：讀得很準(zhǔn)確。
生：一瞬間
師：“一瞬間”是什么意思？
生：轉(zhuǎn)眼之間。
師：說的太好了！下一個(gè)。
生：忍住。
師：還有一個(gè)詞語，看誰能把握機(jī)會(huì)？
生：勞累。
師：同學(xué)們的剛才表現(xiàn)都不錯(cuò)！那這節(jié)課就帶著這些老朋友再次走進(jìn)童話故事《七顆鉆石》，好嗎？（板書：七顆鉆石）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，（課件）在很久很久以前，地球上發(fā)生了一次大旱災(zāi)，火辣辣的太陽炙烤著大地，所有的河流和水井都干涸了。草木和叢林也都干枯了。許多人和動(dòng)物都焦渴而死，此時(shí)，動(dòng)物們最需要的是什么？（水）草木和叢林最需要的是什么？（水）人呢？（也是水）此時(shí)的水就意味著什么？（生命和希望）（板書：生命和希望）水在哪里？哪里能找到水呢？小姑娘拿著水罐走出家門，為她生命的母親去找水，她找到水了嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看一看，小姑娘中的水罐發(fā)生了怎樣的變化？又是什么原因使水罐發(fā)生了變化呢？好，請(qǐng)同學(xué)們看書。
二、整體感知
1．理清水罐的變化。
生：（瀏覽課文。）
師：誰能說說，小女孩手中的水罐，發(fā)生了幾次變化？
生：第一次變化是空水罐變成了有水的水罐，第二次變化是木水罐變成了銀水罐。
生：（補(bǔ)充）第三次是，銀水罐變成了金水罐。最后從金水罐里跳出七顆很大的鉆石。
師：誰還能說水罐發(fā)生了幾次變化？
生：發(fā)生了四次變化，第一次是空水罐變成了有水的水罐，第二次是木頭的水罐變成了銀水罐。（學(xué)生沒說完整）
師：誰還能補(bǔ)充？（指）那個(gè)女孩——
生：第三次是銀的水罐，變成了金的水罐。第四次是從金的水罐蹦出七顆很大的鉆石。
學(xué)生邊說教師邊板書：
水（空——滿）
銀的
金的
七顆鉆石
2．感知水罐的神奇。
師：正是因?yàn)檫@水罐發(fā)生了一系列的變化，讓我們更深切地感受到——，這是一個(gè)什么樣的
水罐，用一個(gè)詞來說一說。
生：神奇。
3．感知小姑娘和母親的愛心。
師：板書“神奇”，那么又是什么原因使水罐發(fā)生了這么多變化呢？
生：是小姑娘對(duì)媽媽的孝心和小姑娘對(duì)小狗的關(guān)心。
師：（板書：孝心、關(guān)心）還有嗎？
生：母親對(duì)小姑娘的母愛。小姑娘對(duì)過路人的同情心。
師：（板書：母愛、同情心）還有嗎？（無人發(fā)言）看來，你們都同意這些觀點(diǎn)，是嗎？那么孝心、關(guān)心、母愛、同情心，用一個(gè)詞概括一下，是什么？
生：善良。
生：愛心。
三、研讀探究
1．體驗(yàn)小女孩對(duì)媽媽的孝心
師：（板書：愛心）是小女孩的愛心，是媽媽的愛心，使水罐發(fā)生了神奇的變化，那么，你從課文中，那些詞和句子體會(huì)到了小女孩對(duì)母親的孝心呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的第二自然段。找一找，畫一畫。
生：（自學(xué)）
師：誰能說說，你是從哪些詞和句子中體會(huì)到的？
生：一天夜里，一個(gè)小女孩拿著水罐，走出家門，為她生病的母親去找水。我從“一天夜里”看出小姑娘非常的勇敢。她自己一個(gè)人，為她生病的母親去找水，說明她對(duì)母親很關(guān)心。
師：你說的太棒了，還有嗎？你還哪些地方看出來的？
生：小姑娘哪也找不到水，累得倒在沙地上睡著了。我抓住了“哪兒“這個(gè)重點(diǎn)詞，看出小姑娘許多地方都找遍，可是還是找不到水，累得倒在沙地睡著了。
師：小姑娘都去過哪呢？
生：小姑娘可能去過湖邊找水，沒有找到。
生：她可能去小溪邊找水，沒有找到。
生：她可能去泉邊找水，沒有找到。
生：她可能去小河邊，沒有找到。
師：小姑娘去過這么多地方，可是哪也找不到水。她太累了，累得倒在沙地上睡著了。想不想再讀讀這句話？（想）誰能說說怎樣才能把這句話讀好呢？
生：應(yīng)該把“哪兒”讀得重一些，體現(xiàn)她哪也找不到水。然后，躺在沙地上睡著了，睡著了很安靜。
師：你能給大家讀讀嗎？
生：讀——
師：老師聽出來了，她讀得靜悄悄的，生怕驚醒睡夢(mèng)中的小姑娘，你們能像她這樣讀一讀嗎？
生：讀——
師：讀的很生動(dòng)，誰還想讀？
生：讀——
師：剛才，同學(xué)們的朗讀真是太棒了！這時(shí)小姑娘做了一個(gè)夢(mèng)，她會(huì)夢(mèng)見什么？
生：她會(huì)夢(mèng)見，天下了一場(chǎng)雨，水罐裝滿了水，她把水罐交給了母親，母親的病也好了。
師：很好的愿望。
生：她從很遠(yuǎn)的地方找到了一條小河，她跑到小河里去洗澡，洗完早，她把水罐灌了一些水，回家，把水罐交給了媽媽，媽媽的病也好了。
師：你說的太完整了，小姑娘的心中有這么多美好的愿望，讓我們一起祝愿小姑娘夢(mèng)想成真吧？你還從哪看出小姑娘對(duì)母親的孝心？
生：當(dāng)她醒來的時(shí)候，拿起罐子里一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。我抓住了“竟”這個(gè)詞。說明了水罐很神奇。
師：你抓住了“竟”這個(gè)詞說明了水罐非常的神奇。如果我們把“竟”字去掉了，請(qǐng)同學(xué)們看句子，讀一讀，有什么不同？（出事句子：當(dāng)她醒來的時(shí)候，拿起罐子里一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。）
生：我覺得加上“竟”更生動(dòng)了，因?yàn)樗畞淼暮苌衿�，不加這個(gè)“竟”字，也許水罐里的水是別人倒的呢？
師：你想的可真好。那你能不能把水罐的神奇讀出來呀？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這句話。
�。▽W(xué)生自由讀、再指一名讀）
師：她讀得怎么樣？
生：他讀的感情不是很強(qiáng)烈，沒有突出水罐的神奇。
師：你能試著讀一讀嗎？
生：讀——
師：這么神奇的罐子，老師也想讀一讀，想聽嗎？
師：讀——
師：誰能比老師讀得更好。
生：讀——
師：你讀得棒極了。你還從哪感覺到小姑娘對(duì)母親的孝心？
生：小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。我從“喜出望外”這個(gè)詞，感受到小姑娘特別的高興。因?yàn)橛龅搅顺龊跻饬系氖�，非常地高興？
師：為什么“喜出望外“啊？
生：因?yàn)檎业剿耍?/p>
師：找到水，意味著什么？
生：找到水，就意味著她媽媽的病會(huì)好。
師：此時(shí)，小姑娘的心情是什么樣的？
生：非常高興。
師：那么，小姑娘為什么要趕緊的跑會(huì)家去？
生：因?yàn)樗胱寢寢尶禳c(diǎn)喝上水，讓媽媽的病快點(diǎn)好起來。
師：如果，她不趕緊回去，媽媽會(huì)怎樣？
生：媽媽會(huì)死亡。
師：也許會(huì)死亡。此時(shí)，小姑娘抱著水罐急急忙忙地往家跑，是什么樣的心情？
生：著急
師：你們能不能帶著這種又驚喜又著急的語氣，把這句話再讀一讀？
生：讀——
師：他讀得怎么樣？誰能說說？
生：我覺得她讀得很有感情，突出了“喜出望外“這個(gè)詞。
師：你能再讀一讀嗎？
生：讀
2．體驗(yàn)小女孩對(duì)小狗的關(guān)心
師：從課文中的這些詞和句子，我們已經(jīng)深深的體會(huì)到了小姑娘對(duì)母親的一片純潔的孝心。也正是如此，空空的水罐，變成了裝滿水的水罐。那么，你又從課文哪些地方感受到了小姑娘對(duì)小狗的關(guān)心，母親的對(duì)小姑娘的愛心，以及小姑娘對(duì)過路人的同情心呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀課文的第三自然段。
生：讀——
師：誰能說說，從哪些地方讀讀了小女孩對(duì)小狗的關(guān)心？
生：（讀“她以為，水一定都灑了……變得歡喜起來”）我抓住“一點(diǎn)水”這個(gè)重點(diǎn)詞，對(duì)于他們來說，這“一點(diǎn)水”在那個(gè)時(shí)候都是非常重要的，小姑娘把這“一點(diǎn)水”給了小狗。說明了小姑娘對(duì)小狗的關(guān)心。
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