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高二數(shù)學考試中導(dǎo)數(shù)常見易錯的考點總結(jié)
高二數(shù)學的第二學期,學生將完成所有基礎(chǔ)知識內(nèi)容的學習。對于絕大多數(shù)的理科生而言,這個學期的前半學期學習的是選修2-2這本書,所以很自然的,這本書中的重點--導(dǎo)數(shù)將會成為這次期中考試的核心知識點。
導(dǎo)數(shù)這部分內(nèi)容對于中學生來說比較抽象,加之新課改更強調(diào)數(shù)學的工具性,因此很多學生學完導(dǎo)數(shù),對導(dǎo)數(shù)的運算法則掌握的比較好--這也是必要的,而對于導(dǎo)數(shù)的基本概念、應(yīng)用中的常見易錯點掌握的并不熟練。本文不會面面俱到的講導(dǎo)數(shù)的每種考察方式,而是列舉幾個學生容易忽略的易錯考點,已達到查漏補缺的目的。
在歷次期中考試中,學生在導(dǎo)數(shù)這部分知識常見的易錯點包括:
一、對導(dǎo)數(shù)基本概念的理解。
導(dǎo)數(shù)的本質(zhì)是平均變化率的極限,也就是,而這里的形式并不重要,只要是是相同區(qū)間上的函數(shù)值之差比上自變量之差,就是導(dǎo)數(shù)。如果能理解清楚這一點,再看題目常出的、之類的形式,就感覺比較清晰了。
二、復(fù)合函數(shù)求導(dǎo)計算錯誤。
對于復(fù)合函數(shù)求導(dǎo)的規(guī)則,同學大多掌握的不錯,但題目中真正出現(xiàn)復(fù)合函數(shù)的時候,計算還是會出問題。問題出在哪,不在于不會算,而是沒有發(fā)現(xiàn)這是復(fù)合函數(shù)。
課標要求學生掌握形如f(ax+b)的復(fù)合函數(shù)求導(dǎo)規(guī)則,這一點已經(jīng)限制的很死板了。所以當題目中的函數(shù)比較符合這個形式的時候,同學大多也是認的出來的,比如這樣的函數(shù)。反而是內(nèi)層函數(shù)更簡單的時候,會被學生忽略,例如這樣的函數(shù)。所以同學在求導(dǎo)的時候,一定要刻意觀察這一點,識別隱蔽在這里的陷阱。
三、導(dǎo)數(shù)與單調(diào)區(qū)間的關(guān)系。
利用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)的的單調(diào)區(qū)間是導(dǎo)數(shù)應(yīng)用中最基本的題型,按說本不是什么難點。但是這里有一個最大的麻煩,就是導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的單調(diào)性不是充要條件。因此,什么時候?qū),又在什么時候應(yīng)該寫是很多同學犯迷糊的地方。
這里需要注意一個要點,我們每一步運算或者推導(dǎo),得到的條件其實都是原條件的必要非充分條件,想清楚這一點,面對這個問題就清晰了。
如果原題讓我們求函數(shù)的增區(qū)間,我們就用增區(qū)間的充分非必要條件,也就是來求范圍;如果原題給了我們函數(shù)增區(qū)間的性質(zhì),我們就利用增區(qū)間的必要非充分條件,也就是來解題。
四、含參導(dǎo)數(shù)問題。
導(dǎo)數(shù)這部分的大題,簡單題通常很常規(guī),給一個不含參的函數(shù),求單調(diào)區(qū)間和極值,也可能再利用極值分析一下函數(shù)根的分布。而比較難的大題,往往是考察含參函數(shù)的性質(zhì)。
含參的導(dǎo)數(shù)問題,又有兩種典型的考法。
一種是考察函數(shù)的單調(diào)區(qū)間,近兩年北京高考題的導(dǎo)數(shù)大題就是這么考察的?疾斓闹攸c在于對參數(shù)進行分類討論。這時候往往先考慮現(xiàn)有條件對參數(shù)有沒有限制,如果有限制,一定要在限制范圍內(nèi)分類討論。
另一種是給定函數(shù)在某區(qū)間的單調(diào)性,求參數(shù)的取值范圍。這種含參不等式的問題,往往可以通過分離變量或類似的方法,轉(zhuǎn)化為不等式的恒成立問題。而恒成立的含義,一定是比比最大的還大或比最小的還小。因此恒成立問題往往又可以轉(zhuǎn)化為求函數(shù)最值的問題。而給定函數(shù)求最值,又是同學學習導(dǎo)數(shù)應(yīng)用的基本功。所以,這類題目,只要思路清晰,往往也并不難處理。
導(dǎo)數(shù)這部分知識雖然學生以前并不熟悉,又比較抽象。但是整體而言,期中考試的考察不會太難,題目的結(jié)構(gòu)和形式往往同學在是日常練習中所熟悉的。因此,把常見的易錯點進行梳理和分析,考試時做到心中有數(shù),就能讓自己的成績有所突破。
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