七年級第二學期數(shù)學期末抽測考試的試卷分析

　　說明：

　　1、試卷分析中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)及計算結果是依據(jù)縣教研室提供的50份抽測試卷為樣本。

　　2、試題的區(qū)分度的計算方法不一，此次采用的為極端分組法。

　　一、試卷基本情況

　　1、內容與范圍

　　從考查內容與范圍看，為新人教版七年級下冊數(shù)學教材中所有6章內容。

　　2、題型與題量

　　全卷共有三種題型，分別為選擇題、填空題和解答題。其中選擇題有10個小題，每題2分，共20分；填空題有8個小題，每題3分，共24分；解答題有8個小題，共76分；全卷合計26小題，滿分120分，考試用時90分鐘。3、試題特點

　　試題對所學內容進行全面檢測，注重雙基考查，將知識和能力作為考查內容有機統(tǒng)一起來，既全面又突出重點。試題結構合理，難易適中（第23題有點超范圍），卷面設計、題型、題量，既符合階段性檢測要求又吻合中考試題設計。試卷中客觀試題占37%，主觀試題占63%，數(shù)學試卷的題型以主觀性試題為主，數(shù)與代數(shù)、空間與與圖形、概率與統(tǒng)計分值比為4︰3︰1。從試卷的編排來看，選擇題、填空題、計算題基本上是每章各有一道獨立的試題，除此之外的題目則偏重于考查教材中的主要章節(jié)，如三角形的初步知識、二元一次方程組、不等式與不等式組的知識。

　　二、答卷情況（試卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)）

　　（1）各題的難度及區(qū)分度題號

　　三、存在的問題

　　1、部分學生對基本概念性質掌握不牢。如第3、6、11、12小題等基礎問題出錯。

　　2、計算能力沒有過關，一看就會算，一算就出錯。如19、20題有一些同學計算結果不正確。3、幾何證明題思路混亂，表述不清。如21、23、26題很多學生不能得滿分甚至不得分。

　　4、綜合應用知識解決問題的能力有待提高。如18、25、26題綜合性的問題，有一些學生不知如何去求解。5粗心、審題不認真。第25題50名學生中只有三個滿分的，很多學生只求出了方案，但沒有回答如何進貨這一問題。第22題要求做出 關于y軸對稱的圖形，可有的學生卻畫出關于x軸對稱的圖形。

　　四、今后教學中的建議

　　1、立足教材，夯實基礎。數(shù)學的基本概念、性質、定理、思想方法是數(shù)學知識的核心，也是各種能力形成的基礎，離開了基礎知識的積累，能力就成了無源之水，難以形成。因此，在教學中務必讓學生把教材中的基礎知識、思想方法掌握牢固，對課本中的典型例題多引申、多研究，引導學生理清知識體系，復習時把各個局部知識按照一定的觀點和方法組織成整體形成知識體系，利于學生對知識方法的存儲、檢索、抽取優(yōu)化、組合。2、重視過程，培養(yǎng)能力。

　　（1）重視數(shù)學運算過程，培養(yǎng)運算能力。數(shù)學離不開運算，運算離不開法則，法則離不開算理。運算的過程，就是法則的展開過程，算理的充實過程。在教學中，要充分展示運算過程，讓學生明白每一步的算理，提高運算的準確性。（2）重視解題過程，培養(yǎng)解決問題的能力。解題是理論指導下的實踐活動，是一項系統(tǒng)的工作。在教學中，教師要有意識地培養(yǎng)學生解題的目標性和過程性，指導學生準確定位落點，找準解題的切入口。

　�。�3）加強數(shù)學語言的教學，數(shù)學語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數(shù)學思維和數(shù)學交流的工具。在教學過程中，不僅要培養(yǎng)學生能夠進行各種數(shù)學語言的轉化，還要培養(yǎng)學生會用數(shù)學語言準確、簡潔地表達自己的觀點和思想。3、重視數(shù)學思維方法，提高數(shù)學能力。數(shù)學思想和方法是數(shù)學的靈魂，是我們培養(yǎng)學生的最終目標，數(shù)學思想方法是數(shù)學學習的一種指導思想和普遍適用的方法，他能把數(shù)學知識的學習和培養(yǎng)能力有機聯(lián)系起來，提高學生的思維品質和數(shù)學能力。教學中，要在扎實基礎的前提下，善于將學生從思維定勢中解脫出來，養(yǎng)成多角度，多側面分析問題的習慣，以培養(yǎng)學生思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。

　　4、注重學生的自主探索和合作交流。教師在設計、安排和組織教學過程的每一個環(huán)節(jié)中，要有意識地體現(xiàn)探索的內容和方法，讓學生有自主探索、合作交流、積極思考和操作活動的空間和機會，讓學生在具有現(xiàn)實背景的活動中去研究、去探索，從而培養(yǎng)學生的探索與創(chuàng)新精神。以上僅是個人觀點如有不當敬請指正。

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